【摘要】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)開展的青年教育，堅(jiān)持民主平等原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、少而精原則、青年教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原則；注重富有特色的課堂教授法、自主學(xué)習(xí)法、典型引導(dǎo)法等教學(xué)方法；開展了基礎(chǔ)文化教育、“三觀”教育、軍事教育和衛(wèi)生、科技、黨政等人才培訓(xùn)。其經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前開展青年教育具有現(xiàn)實(shí)啟示價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)　陜甘寧邊區(qū)　青年教育　經(jīng)驗(yàn)啟示

【中圖分類號(hào)】K25　　　　　 　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)青年群體開展教育在中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)中歷來居于十分重要的地位，成為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的重要組成部分。中共一直非常重視對(duì)青年群體開展文化和思想政治教育，陜甘寧邊區(qū)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵后抗日根據(jù)地的中樞，因?yàn)槭艿轿镔|(zhì)條件、自然條件、歷史因素的綜合影響，導(dǎo)致該地區(qū)包括青年群體在內(nèi)的民眾文化素質(zhì)普遍低下，該地區(qū)的教育事業(yè)極為落后。此外，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國(guó)各地有志青年源源不斷地投奔陜甘寧邊區(qū)，這些有志青年懷著滿腔熱情投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流之中，但是由于缺乏豐富的革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)的革命斗爭(zhēng)理論，如果不切實(shí)加強(qiáng)革命的理論和思想政治教育，必定導(dǎo)致青年群體開展的革命斗爭(zhēng)效果大受影響。在這樣的背景下，如何更好地教育陜甘寧邊區(qū)廣大青年群體開展抗?fàn)幑ぷ?，成為擺在中共和邊區(qū)政府面前一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)，成為中共開展革命教育事業(yè)的大事。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育的原則

按照抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，結(jié)合青年的具體實(shí)際需求，對(duì)陜甘寧邊區(qū)之前的教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)概括之后，針對(duì)如何提高邊區(qū)青年教育的實(shí)效性、推動(dòng)青年教育事業(yè)的發(fā)展并為黨的事業(yè)服務(wù)，邊區(qū)逐步形成和確立了開展青年教育的民主平等原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、少而精原則、青年教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則。

民主和平等原則。邊區(qū)青年教育中的平等原則，是無產(chǎn)階級(jí)青年教育的性質(zhì)特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。該時(shí)期邊區(qū)青年教育具有顯著的民主特點(diǎn)、平等特點(diǎn)。在開展青年教育的整個(gè)過程中，中共堅(jiān)決反對(duì)鄙視、輕視青年教育的行為，要求邊區(qū)的青年委員會(huì)、各級(jí)各類學(xué)校、青年救國(guó)會(huì)等相關(guān)組織高度重視青年教育問題，并且要求青年在組織上保持應(yīng)有的民主性、獨(dú)立性。比如，學(xué)生會(huì)作為開展青年教育的重要主體，該時(shí)期的學(xué)生會(huì)成為真正學(xué)生自己的組織，“學(xué)生會(huì)的總會(huì)、分會(huì)均按照民主的原則選舉產(chǎn)生”。同時(shí)，中共要求邊區(qū)各級(jí)各類教育組織堅(jiān)持平等原則，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，適當(dāng)放寬學(xué)生的入學(xué)條件，對(duì)入學(xué)年齡的條件限制較少，體現(xiàn)了教育公平。

理論聯(lián)系實(shí)際原則。中共歷來十分反對(duì)教條主義，在與教條主義斗爭(zhēng)的過程中逐步確立了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。中共在陜甘寧邊區(qū)開展青年教育時(shí)始終強(qiáng)調(diào)，讓青年們學(xué)習(xí)馬列主義理論的目的就是為了讓青年們通過運(yùn)用這些理論解決中國(guó)革命中的實(shí)際問題，要求各教育機(jī)構(gòu)的課程、教材內(nèi)容、教學(xué)方法等應(yīng)該結(jié)合自己的具體實(shí)際而確定，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則?；谪瀼乩碚撀?lián)系實(shí)際的原則，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育中，按照具體實(shí)際確定青年教育的政策和方針，“一切文化教育事業(yè)均應(yīng)使之適合戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、青年實(shí)際制定教育的內(nèi)容，按照有利于解決中國(guó)革命實(shí)際問題的原則確定教育的內(nèi)容，樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。比如，中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)就要求所開展的青年教育做到“原則化、通俗化、具體化、中國(guó)化”。

少而精原則。少而精原則，也是理論聯(lián)系實(shí)際原則在陜甘寧邊區(qū)青年教育活動(dòng)中的體現(xiàn)。因?yàn)樵诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的陜甘寧邊區(qū)，中共開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)十分緊張，能夠投入到青年教育活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)也極其有限，干部隊(duì)伍十分緊缺。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，中共在開展青年教育之時(shí)，要求邊區(qū)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)按照“少而精”原則確立課程和內(nèi)容，廢除那些不必要或者不急需的課程，青年教育的課程設(shè)置以本專業(yè)為主。1941年，中共中央宣傳部發(fā)布指示，要求在開展教育中堅(jiān)持“少而精”原則。邊區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置的目的上，均做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體運(yùn)用相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)需要什么就學(xué)習(xí)什么，“急用先學(xué)，不急用后學(xué)”，通過邊區(qū)青年教育，在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量的抗日干部，取得了良好的教育效果。

青年教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則。青年教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則，是邊區(qū)青年教育工作中貫徹馬列主義思想的重要體現(xiàn)。列寧曾經(jīng)指出，脫離了生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，是無法達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)在青年教育的過程中，較好地貫徹了青年教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則。中共要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)將生產(chǎn)勞動(dòng)與青年教育結(jié)合，將其作為改造青年思想、促進(jìn)革命發(fā)展的重要舉措，在此原則指導(dǎo)下開展了學(xué)校教育、技術(shù)實(shí)踐、課外實(shí)驗(yàn)、集體義務(wù)勞動(dòng)。邊區(qū)在開展青年教育之時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等均與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐本身也成為青年教育的重要課程內(nèi)容。同時(shí)，邊區(qū)還將青年教育與社會(huì)生活相結(jié)合，與勞苦大眾相結(jié)合，卓有成效地培養(yǎng)了青年的勞動(dòng)觀念、群眾觀念。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育的方法

在重視邊區(qū)青年教育原則的同時(shí)，陜甘寧邊區(qū)開展青年教育的過程中，十分注重教育方法問題，不僅注重傳統(tǒng)的課堂傳授方法，同時(shí)也非常注重培養(yǎng)青年的自學(xué)能力，通過典型宣傳樹立青年學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)廣大青年積極努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、提高思想道德素質(zhì)、投身抗日斗爭(zhēng)實(shí)踐的熱情。

富有特色的課堂教授法。傳統(tǒng)課堂教授法依然是邊區(qū)青年教育尤其是青年學(xué)生教育中的重要方法，但邊區(qū)課堂教授法富有自身特色。中共中央于1941年發(fā)布的《延安干部學(xué)校的決定》中要求，要采取啟發(fā)的、研究的、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展其創(chuàng)造性，而應(yīng)該廢止“注入的、強(qiáng)迫的、空洞的”教學(xué)方法。在邊區(qū)的青年教育實(shí)踐中，基本的課堂教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)法。與此同時(shí)，結(jié)合青年的職業(yè)、年齡、籍貫、文化程度等開展研究式、實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方法，而且在教學(xué)環(huán)節(jié)中適度加入了娛樂形式，豐富了課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了青年學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，提升了教育效果。

自主學(xué)習(xí)法。鑒于陜甘寧邊區(qū)教師資源的匱乏，以及為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，邊區(qū)在開展青年教育的過程中，注重發(fā)揮青年學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，并不斷總結(jié)和創(chuàng)新提升自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，有效地保障了針對(duì)青年開展教育的實(shí)效性。結(jié)合邊區(qū)的實(shí)際，邊區(qū)各級(jí)各類學(xué)校始終堅(jiān)持了“自學(xué)為主，教授為輔”的政策，讓學(xué)生在閱讀、質(zhì)疑和檢查的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力。中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)在開展教學(xué)的過程中，非常注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，每日由教師授課2~3小時(shí)，其余時(shí)間則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、研究。

典型引導(dǎo)法。邊區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，通過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的革命故事、先進(jìn)典型人物故事等來教育青年積極踴躍投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，通過具體生動(dòng)的事例喚醒了青年們的抗日熱情，具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性、鼓動(dòng)性。在通過典型引導(dǎo)法開展青年教育之時(shí)，中共十分注重典型事例的真實(shí)性，以邊區(qū)抗日斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的真實(shí)感人事例作為青年教育的重要題材，號(hào)召青年們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，發(fā)揮了榜樣的激勵(lì)作用。比如，陜甘寧抗日根據(jù)地為了鼓勵(lì)青年擁軍參軍，號(hào)召青年向師道恩學(xué)習(xí)，取得了良好的榜樣激勵(lì)效果。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育的內(nèi)容

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共按照各個(gè)抗日根據(jù)地的建設(shè)需要，制定了相應(yīng)的國(guó)防教育方針，要求中共領(lǐng)導(dǎo)下的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)服務(wù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需要，即發(fā)展“為抗戰(zhàn)服務(wù)的教育事業(yè)”。陜甘寧邊區(qū)青年群體的文化素養(yǎng)普遍偏低，這就決定了必須對(duì)青年們開展綜合知識(shí)、基礎(chǔ)文化方面的教育。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和青年群體文化素養(yǎng)偏低的實(shí)際，決定了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育的主要內(nèi)容。

開展基礎(chǔ)文化教育。陜甘寧邊區(qū)青年群體文化素養(yǎng)普遍偏低的實(shí)際，決定了邊區(qū)開展青年教育必須以基礎(chǔ)文化教育作為重要內(nèi)容。為了改變邊區(qū)青年文化落后的現(xiàn)象，邊區(qū)開展了“消減文盲運(yùn)動(dòng)”，同時(shí)對(duì)非文盲也非常注重開展基礎(chǔ)文化教育，以此提高青年群體的文化知識(shí)水平。在開展“消減文盲運(yùn)動(dòng)”過程中，邊區(qū)著重對(duì)青年開展了“識(shí)字教育”。識(shí)字教育中，讓青年首先從書寫自己和父母親屬名字、周邊村寨名稱開始，逐步讓青年能夠書寫農(nóng)作物和牲畜名稱，最后達(dá)到能夠基本閱讀普通讀物的效果。邊區(qū)教育機(jī)構(gòu)還專門規(guī)定了每天的識(shí)字量，定期進(jìn)行檢查。據(jù)當(dāng)時(shí)延安《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在開展了50天的新文字教育活動(dòng)后，“1500名文盲中有700多人已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的讀寫”。

開展革命觀、勞動(dòng)觀、群眾觀“三觀”教育。1938年3月，毛澤東為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)制定了“堅(jiān)定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，加上機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針，在此方針的指導(dǎo)下，邊區(qū)著重對(duì)青年群體開展了革命觀、勞動(dòng)觀、群眾觀“三觀”教育。在革命觀教育中，使更多的知識(shí)青年、工人青年、農(nóng)民青年成為無產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)士或者革命的同情者。對(duì)青年黨員開展了黨性教育，讓青年能夠在行動(dòng)中自覺地堅(jiān)持黨的利益、人民的利益高于一切。在勞動(dòng)觀教育中，為了克服敵軍的封鎖，邊區(qū)組織青年們開展了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，中共中央西北局也于1941年發(fā)出了通過養(yǎng)豬、種菜、燒炭等勞動(dòng)“備戰(zhàn)備荒”的號(hào)召，青年們成為“備戰(zhàn)備荒”的生力軍，成為“自己動(dòng)手，豐衣足食”的重要群體。在群眾觀教育中，青年們積極響應(yīng)黨的號(hào)召，注重深入群眾，改善生存條件。