第二屆“世界環(huán)境史研究前沿”研究生精品課程班在北京大學(xué)舉行

為了推動(dòng)我國世界史學(xué)科發(fā)展，提升世界環(huán)境史研究人才的培養(yǎng)水平，由“北京大學(xué)研究生教育創(chuàng)新工程”立項(xiàng)，康德基金會(huì)全額贊助，北京大學(xué)世界環(huán)境史研究中心和北京大學(xué)歷史系主辦的第二屆“世界環(huán)境史前沿”研究生精品課程班于2016年6月27日-7月4日在北京大學(xué)舉行。本次課程班延續(xù)了去年的風(fēng)格，邀請(qǐng)來自國內(nèi)外的8位名師主講16個(gè)專題，招收來自海內(nèi)外著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的80多位青年教師和研究生學(xué)員參加學(xué)習(xí)和討論。課程班的總負(fù)責(zé)人由北京大學(xué)世界環(huán)境史研究中心主任、北京大學(xué)歷史學(xué)系包茂紅教授擔(dān)任。

第一天的講座由愛爾蘭都柏林圣三一學(xué)院的海洋環(huán)境史學(xué)家Poul Holm主講。Holm教授是海洋環(huán)境史研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，曾任歐洲環(huán)境史學(xué)會(huì)主席和丹麥羅斯基勒大學(xué)校長。在上午的講座（題目是“海洋與人類世：科學(xué)的歷史學(xué)轉(zhuǎn)向”）中，Holm教授認(rèn)為任何科學(xué)的海洋管理都需要準(zhǔn)確的歷史基線，人類可以從歷史上的干魚記錄、修道院漁獲記錄、貝丘、魚骨、航海日志和照片等資料來認(rèn)識(shí)海洋的過去。在下午的講座（題目是“1400－1700年的北大西洋漁業(yè)”）中，Holm教授介紹了他領(lǐng)導(dǎo)的跨國、跨學(xué)科的研究項(xiàng)目的資料收集和分析情況、研究方法以及已經(jīng)獲得的研究成果，展示了海洋環(huán)境史研究的魅力和廣闊前景。Holm教授“現(xiàn)身說法”，不僅讓學(xué)員們領(lǐng)略了海洋環(huán)境史研究的最前沿知識(shí)，而且以精妙組合的研究方法給學(xué)員帶來了強(qiáng)烈沖擊。

28日的講座由巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)邦大學(xué)的José-Augusto Pádua教授主講。Pádua教授是著名的巴西史和環(huán)境史專家。上午，他以“拉丁美洲環(huán)境史的新視角”為題，講述了拉美不同歷史時(shí)期的環(huán)境史及其研究狀況。下午，Pádua教授以“亞馬遜森林的過去和未來”為題，分析了亞馬遜森林減少的歷史及其原因，揭示了導(dǎo)致亞馬遜森林的未來處于不確定狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)濟(jì)原因。從Pádua教授的講座中，學(xué)員們不但學(xué)習(xí)了過去不太熟悉的拉美環(huán)境史，還了解了拉美學(xué)者對(duì)自己環(huán)境史的認(rèn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)到亞馬遜森林與人類和地球命運(yùn)的密切關(guān)系。

第三位主講人是北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院教授、中國氣候談判專家組成員張海濱。29日上午，張教授以“環(huán)境問題與當(dāng)代國際關(guān)系”為題，分析了為什么國際環(huán)境治理趕不上國際環(huán)境惡化的問題，認(rèn)為其根源在于國際社會(huì)的無政府狀態(tài)和不平等性。30日下午，張教授以“從總體國家安全觀的視角看氣候變化如何影響中國國家安全”為題，利用來自聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）的研究成果，分析了中國應(yīng)對(duì)氣候變化的戰(zhàn)略和政策。張教授的講座提醒歷史學(xué)者要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把環(huán)境史研究與解決全球環(huán)境問題結(jié)合起來。

第四位主講人是京都大學(xué)東南亞研究所所長河野泰之教授。在29日下午，河野教授講授“東南亞的農(nóng)業(yè)發(fā)展”，分析了從生計(jì)農(nóng)業(yè)向工業(yè)化農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變以及傳統(tǒng)技術(shù)的邊緣化，指出東南亞農(nóng)業(yè)的未來可能在于形成普世科技和地方性知識(shí)、面向國際市場的經(jīng)濟(jì)和地方生計(jì)經(jīng)濟(jì)、以及人類社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的混雜(hybrid)。30日上午，河野教授的講題為“農(nóng)村生計(jì)變化的長時(shí)間尺度村落研究”。他把京都大學(xué)三代學(xué)者連續(xù)研究了60多年的泰國東北部的Don Daeng村的生產(chǎn)和生計(jì)變化與從2007年開始的“全球性區(qū)域研究”新范式相結(jié)合，展示了日本東南亞研究在方法論上的特點(diǎn)和新趨勢(shì)。從河野教授的講座中，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到了田野調(diào)查和整體性村落研究在環(huán)境史研究中的重要性，體會(huì)到了從外部觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部觀察者的重要性。

7月1日的講座由英國學(xué)術(shù)院院士、牛津大學(xué)羅德斯種族關(guān)系講席教授、非洲環(huán)境史研究的領(lǐng)軍人物William Beinart主講。上午，Beinart教授以仙人掌和金合歡樹移植南非為例,從“大規(guī)模視角分析非洲史和環(huán)境史”，認(rèn)為完全從生物入侵的視角來觀察會(huì)導(dǎo)致非理性的反對(duì)外來植物的政策。下午，Beinart教授以1947-1962年好萊塢拍攝的關(guān)于非洲的電影為素材，分析了白人主角逐漸弱化和非洲景觀真實(shí)化之間的張力，反映了處于過渡時(shí)期的非洲與白人之間在種族和環(huán)境方面此消彼長的關(guān)系。Beinart教授的研究富有開拓精神，把個(gè)案研究和理論概括完美結(jié)合的方法體現(xiàn)了一位史學(xué)大家的深厚功力。

7月2日的講座由清華大學(xué)歷史系的梅雪芹教授主講。梅教授上午的講座梳理了中國環(huán)境史研究從 “有研究無概念”到“有概念無學(xué)科”再到“立學(xué)科”的歷程，指出環(huán)境史為史學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)了新知識(shí)和新觀念。下午的講座描繪了反映異域他鄉(xiāng)生態(tài)文化的語言如何被英語借用并保存下來的故事，指出它的實(shí)質(zhì)是表征了全球生態(tài)－文化重組。梅教授的講座通過考察詞與物的關(guān)系，讓學(xué)員們加深了對(duì)殖民語境下環(huán)境文化混雜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

7月3日的講座由“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院周力平主講。周教授的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷反映出他把多學(xué)科知識(shí)融于一爐和嫻熟運(yùn)用跨學(xué)科研究方法的能力。他用幽默的語言為學(xué)員們深入淺出地展示了“長時(shí)間尺度歷史視角下的環(huán)境檔案”，讓學(xué)員們感受到了用高技術(shù)從海洋、湖泊沉積物、黃土以及冰芯中提取的氣候變化信息與環(huán)境史研究結(jié)合的巨大可能性和潛力。周教授的講座擴(kuò)大了歷史學(xué)者關(guān)注的時(shí)間跨度，似乎窺到了歷史學(xué)自然科學(xué)化的廣闊前景。

最后一天由北京大學(xué)歷史系包茂紅教授主講。在上午題為“環(huán)境史與發(fā)展中國家的發(fā)展主義”的講座中，包教授重點(diǎn)分析了發(fā)展中國家環(huán)境史研究興起的獨(dú)特動(dòng)力機(jī)制，解構(gòu)了殖民時(shí)代以來的、作為發(fā)展前提條件的“退化敘述”和發(fā)展主義話語，論述了走向多元發(fā)展的可能性和現(xiàn)實(shí)必要性。在下午的講座中，包教授為學(xué)員講述了一個(gè)全新的研究領(lǐng)域：世界土壤環(huán)境史。通過對(duì)菲律賓、中國和南非土壤環(huán)境史的比較研究，他認(rèn)為，人類與土壤的關(guān)系史是在侵蝕和保護(hù)的矛盾運(yùn)動(dòng)中前行的，作為復(fù)合有機(jī)體的土壤并不完全是被動(dòng)的。土壤利用方式與社會(huì)制度的結(jié)合產(chǎn)生不同的土壤環(huán)境史。包教授的研究既切近國際環(huán)境史研究的前沿，又具有中國學(xué)者的問題意識(shí)，對(duì)學(xué)員們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)環(huán)境史頗具啟發(fā)性。

綜觀8位教授的講座，都兼具對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)史的批評(píng)性回顧和自己正在做的個(gè)案研究兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)員來說，這樣的講座不但有助于開闊學(xué)術(shù)視野、了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，而且有助于培養(yǎng)提出問題、尋找思路和解決問題的能力。經(jīng)過8天的密集學(xué)習(xí)和頭腦風(fēng)暴，學(xué)員們都受到強(qiáng)烈的沖擊，找到了今后努力的方向。這在很大程度上達(dá)到了本屆課程班的發(fā)起者、組織者和資金籌集者包茂紅教授的預(yù)期目標(biāo)。