【摘要】現(xiàn)階段社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建，必須將公民心理和諧、保障公民心理健康放在重要位置，從體制、文化和教育三個(gè)方面進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)性構(gòu)建，尤其要重視將培養(yǎng)心理健康的公民作為教育的基礎(chǔ)目標(biāo)的作用。

【關(guān)鍵詞】公民  心理健康  和諧社會(huì)    【中圖分類號(hào)】B84    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

構(gòu)建和諧社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)理性和平、積極向上的社會(huì)氛圍至關(guān)重要。這就需要加強(qiáng)對(duì)公民的心理健康教育，完善心理咨詢服務(wù)體系等方面的工作力度。然而，社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建在公民心理和諧方面具體的制度和措施收效并不十分理想。一些駭人聽(tīng)聞的個(gè)人社會(huì)事件和群體社會(huì)事件也表明，存在著一部分公民心理不健康、心理扭曲、心理變態(tài)的事實(shí)和大眾社會(huì)心理失衡的現(xiàn)狀。在這種現(xiàn)狀下，有必要深入研究和理解社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的含義，有必要強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)構(gòu)建中人的內(nèi)在和諧、公民心理健康的重要性，有必要將心理健康提升到國(guó)家層面和政府公共管理領(lǐng)域，在國(guó)家體制、文化、教育等方面采取具體的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)公民內(nèi)在和諧。

公民心理健康如此重要的背后原因

正確的心理（Mind）概念長(zhǎng)期被模糊、錯(cuò)誤的心理概念所掩蓋，認(rèn)為心理只是感覺(jué)，或者與思想混同。心理健康（Mental Health）被認(rèn)為只要不是“瘋子”就是心理健康。事實(shí)并非如此。

心理不是神所賦予的靈魂，也不是價(jià)值判斷下的人的品行，而是一種與物質(zhì)相關(guān)、又不同于物質(zhì)的客觀存在。經(jīng)過(guò)眾多研究的證實(shí)和修正，心理健康在心理學(xué)界被確定為人基于大腦為核心的生物機(jī)能正常、內(nèi)在感知和諧、外在社會(huì)功能正常發(fā)揮、潛能不斷實(shí)現(xiàn)的整體狀態(tài)。因此，心理健康指向的是人的和諧，人內(nèi)在的和諧、人與社會(huì)的和諧。

因此，人的心理健康一開(kāi)始就是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，并不僅僅是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題。這個(gè)觀點(diǎn)的提出是對(duì)公民心理健康緣何如此重要的最好回答。 “公民要達(dá)到心理和諧必須正確處理好三方面的關(guān)系，即公民和社會(huì)的關(guān)系、公民和自然的關(guān)系以及公民與自身的關(guān)系”。忽略自然因素，心理健康是基于生理、心理和社會(huì)三方面的交互影響的結(jié)果。也就是說(shuō)人的身體、心理、社會(huì)是一個(gè)整體，在同一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，心理是社會(huì)的產(chǎn)物，社會(huì)受人的心理影響。在一定社會(huì)歷史時(shí)段，良性社會(huì)塑造心理健康的人，心理健康的人形成良性社會(huì)；不良的社會(huì)塑造心理不健康的人，心理不健康的人形成不良社會(huì)。所以，從心理健康的角度來(lái)看，社會(huì)是否良好的一個(gè)重要標(biāo)志就是，是否有利于人心理健康地發(fā)展。而社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建以人為本，不是為了社會(huì)和諧而和諧，根本上是為了人的和諧而構(gòu)建和諧社會(huì)。人的和諧的核心就是人的心理和諧，而心理和諧的基礎(chǔ)就是心理健康。一個(gè)普遍個(gè)人心理不健康的社會(huì)是不可能成為和諧社會(huì)的，以人的和諧為初衷和最終指向的心理健康，是和諧社會(huì)構(gòu)建的必須因素，因此，公民心理健康（Civil Mental Health）是物質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)得到基本解決的現(xiàn)階段、構(gòu)建和諧社會(huì)的核心和基礎(chǔ)。

在社會(huì)主義和諧社會(huì)中，政府為實(shí)現(xiàn)公民的權(quán)益而存在，就必須實(shí)現(xiàn)公民內(nèi)在的權(quán)益，為公民心理健康負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)公民心理健康，保障公民心理和諧。

實(shí)現(xiàn)公民心理健康需要從人性、文化、制度三方面入手

在政府培養(yǎng)和保障公民心理健康的操作層面，公民心理健康會(huì)還原成一個(gè)個(gè)具體的人的內(nèi)心狀態(tài)，如何保障個(gè)體心理健康成為難題。而真正的困惑是，怎樣在一個(gè)還不夠完全和諧的社會(huì)，在存在著一些心理不健康公民的事實(shí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)人的和諧？在人類發(fā)展的某個(gè)階段，人性、文化和制度三者總是互相制約、互相促進(jìn)，影響著人在社會(huì)中的和諧程度。那么，在操作層面實(shí)現(xiàn)公民心理健康就需要從這三方面同時(shí)入手。

從公民心理健康角度來(lái)看社會(huì)體制，和諧社會(huì)體制設(shè)計(jì)必須以人為本，尊重人性，以人的內(nèi)在為本。保證體制不傷害公民心理健康、不妨礙公民心理健康的形成和發(fā)展。這就要求體制尊重和保護(hù)人的基本權(quán)利，保護(hù)人的自由，保障人的平等，尤其是要保護(hù)人的私人空間及財(cái)產(chǎn)受到尊重和不被侵犯，更不能借著保護(hù)人的心理健康為由，侵犯?jìng)€(gè)體的私人空間。體制必須有效預(yù)防、制止和制裁將自己的心理健康建立在他人心理健康被傷害的基礎(chǔ)上。讓人生活在一個(gè)相對(duì)規(guī)律、穩(wěn)定、安全的環(huán)境中，發(fā)展自我，有正當(dāng)有效手段保護(hù)自己權(quán)益和維護(hù)自己心理健康的渠道和手段，對(duì)無(wú)效體制具有參與監(jiān)督和表達(dá)異議的渠道。

從公民心理健康看文化改變，就必須意識(shí)到幾千年的傳統(tǒng)文化根深蒂固地普遍存在于社會(huì)的很多方面，只是換了一些新的外在形式而已，就必須意識(shí)到國(guó)際文化通過(guò)現(xiàn)代科技已經(jīng)勢(shì)不可擋地和國(guó)內(nèi)文化逐步融合的趨勢(shì)。構(gòu)建和諧體制和人性的同時(shí)，要利用現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)，在尊重人性和諧的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)空間，制作和傳播滿足人心理健康需要的、多元化的、具有真、善、美的各種形式文化藝術(shù)作品，包容具有異議的文化形式和內(nèi)容，從而協(xié)助體制和人性的改變。和諧的社會(huì)文化，要真，除了不虛假，還要是多元和多樣的，還需要有包容；要善，除了呈現(xiàn)善，還要讓人們看到惡，思考惡；要美，除了尊重事實(shí)，也要尊重藝術(shù)自有的規(guī)律。這樣的文化創(chuàng)造和傳播，才能孕育真正和諧的人和社會(huì)。

從公民的心理健康角度來(lái)看人性進(jìn)化，就必須意識(shí)到人性的惡和人性的善，更要意識(shí)到人性可以改變的事實(shí)。在和諧體制構(gòu)建的同時(shí)，要著手改變?nèi)诵?。人民論壇?wèn)卷調(diào)查中心綜合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示目前病態(tài)社會(huì)心理在一定程度上是存在的。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，要改變這些病態(tài)社會(huì)心理，就要進(jìn)化人性，就要徹底改變教育現(xiàn)狀，清醒認(rèn)識(shí)到教育傷害的普遍存在。將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分中傷害人性和諧發(fā)展、破壞公民心理健康的制度徹底改革，對(duì)公民個(gè)人和諧發(fā)展造成負(fù)面影響的教育方法予以徹底革除，將父母、教師和組織給受教育者造成的教育傷害予以立法規(guī)范來(lái)避免。這樣，至少保證在逐步減少教育傷害的基礎(chǔ)上，盡量增加通過(guò)教育培養(yǎng)更多心理健康公民的數(shù)量。之后，再用更好的教育制度、方法和教育者來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)能夠普遍培養(yǎng)和諧的人的教育。

在教育頂層設(shè)計(jì)中將實(shí)現(xiàn)人的心理健康設(shè)定為基礎(chǔ)性教育目標(biāo)

在現(xiàn)階段，構(gòu)建健康和諧的教育體系應(yīng)當(dāng)成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的優(yōu)先操作環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)在教育頂層設(shè)計(jì)中將實(shí)現(xiàn)人心理健康設(shè)定為優(yōu)先于知識(shí)、技能教育的基礎(chǔ)性教育目標(biāo)。從健康和諧的教育理論層面來(lái)講，教育的根本目的是為了人的幸福發(fā)展，是要讓人首先有能力為自己服務(wù)，為自己能夠健康和諧服務(wù)。一個(gè)不為自己負(fù)責(zé)、沒(méi)有能力為自己負(fù)責(zé)的公民，不可能為社會(huì)和他人負(fù)責(zé)。

同時(shí)，發(fā)揮醫(yī)療、社區(qū)和民政部門(mén)的作用，要求每一個(gè)要養(yǎng)育和正在養(yǎng)育孩子的父母，必須參與心理健康培訓(xùn)、咨詢和建議，參與兒童教育培訓(xùn)，以保證家庭教育培養(yǎng)的是心理健康和諧的兒童。這一點(diǎn)比學(xué)校教育影響更深遠(yuǎn)，意義更重大。只有心理健康和諧的父母，讓兒童處在和諧的家庭環(huán)境中，才能培養(yǎng)健康和諧的人。這些和諧健康的人以后又會(huì)組建健康和諧的家庭，保證了社會(huì)的細(xì)胞——家庭的健康和諧，和諧社會(huì)的構(gòu)建就會(huì)成為一個(gè)健康的社會(huì)生態(tài)體系。能夠?qū)θ诉M(jìn)行終生的心理健康動(dòng)態(tài)培育和維護(hù)，就會(huì)讓社會(huì)具備自我維護(hù)和諧的機(jī)能。這樣個(gè)人和社會(huì)同步具有自發(fā)動(dòng)態(tài)和諧生長(zhǎng)性的和諧社會(huì)，才是真正的社會(huì)主義和諧社會(huì)。

宏偉的社會(huì)構(gòu)建需要從細(xì)微處入手，實(shí)實(shí)在在的努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建將是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，為了公民心理健康、心理和諧，達(dá)到幸福生活，需要全體公民滿懷信心，長(zhǎng)期努力奮斗。

（作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

①人民論壇問(wèn)卷調(diào)查中心：《當(dāng)前社會(huì)病態(tài)調(diào)查分析報(bào)告》，《人民論壇》，2014年9月上。

責(zé)編/宋睿宸    美編/于珊