全國政協(xié)委員，中國國家京劇院三團(tuán)團(tuán)長 張建國

人民論壇網(wǎng)北京訊（記者 趙光菊）9日下午，全國政協(xié)委員，中國國家京劇院三團(tuán)團(tuán)長張建國在全國兩會(huì)現(xiàn)場接受人民論壇網(wǎng)記者采訪。

張建國表示，現(xiàn)階段戲曲教育趨同統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，忽視了戲曲教育的特殊性，阻礙了戲曲人才的培養(yǎng)。“這已經(jīng)是我第三次提這種情況了”張建國告訴人民論壇網(wǎng)記者。

關(guān)于現(xiàn)階段“戲曲教育”存在的問題，張建國認(rèn)為，目前戲曲教育的大班授課很難保證每位學(xué)生都能充分理解和吸收老師所授。戲曲教育，特別是京劇，它需要口傳心授、手耳相傳，老師一遍遍地給學(xué)生示范，學(xué)生一遍遍地體會(huì)才能學(xué)到家，“它不像普通大學(xué)里上大課，人教的不能多，兩三個(gè)足以，甚至一對(duì)一。”因此而誕生了許多優(yōu)秀的戲曲大家，比如像“富連成”、“榮椿社”曾培養(yǎng)出像馬連良、譚富英、高盛麟、梅蘭芳等藝術(shù)大師的老科班均采用這種教育傳承的方式，老師教學(xué)生要親自示范，一遍遍發(fā)現(xiàn)問題和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠獲得諸多舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師者，教之以事而喻諸德也，同時(shí)學(xué)生可以深入老師的生活中，全方位的感受學(xué)習(xí)老師的文化修養(yǎng)和戲曲特點(diǎn)。

除此之外，戲曲教育時(shí)間和課程安排的不科學(xué)也是問題之一。“京劇演員需要練功，需要學(xué)唱，消耗的體能和時(shí)間是非常大的”張建國告訴記者，與傳統(tǒng)的戲曲教育相比，現(xiàn)在學(xué)校里其他課程占據(jù)的時(shí)間比主課還要多，甚至還會(huì)安排許多與戲曲教育不相干的課程。目前的戲曲教育，需通過11年的戲曲學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一的節(jié)假日和周末流失時(shí)間過于三分之一，各類必修文化課等又分割掉大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生用在戲曲學(xué)習(xí)上的有效時(shí)間大大減少。

“戲曲有其獨(dú)特的地方，要根據(jù)它的特點(diǎn)來定課程”張建國表示，現(xiàn)今戲曲教育不能因材施教，分門別類的對(duì)待不同學(xué)生，給學(xué)生針對(duì)戲曲生涯提供更貼合的指導(dǎo)也是導(dǎo)致戲曲人才培養(yǎng)出問題的原因。“比如研究生必須考英語，”在他看來是沒有必要的，戲曲根植于中國傳統(tǒng)文化土壤，這將會(huì)給英語基礎(chǔ)差或者不打算進(jìn)行涉外發(fā)展的學(xué)生帶來困擾，勉強(qiáng)修完課程，在社會(huì)實(shí)踐中也會(huì)因這門傳統(tǒng)藝術(shù)的用不到而廢棄。

針對(duì)以上這些問題，張建國告訴記者，戲曲有其獨(dú)特的地方和科學(xué)性，要根據(jù)它自身的特點(diǎn)來進(jìn)行教育和人才培養(yǎng)。

第一，建議恢復(fù)京劇藝術(shù)的獨(dú)特教育方式或者借鑒老科班的一些科學(xué)的教育方式，增加學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間，高等教育的課程按照學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選修，轉(zhuǎn)變考量方式，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)戲里的技藝，提高戲外的文化素養(yǎng)。

第二，建議把戲曲學(xué)院，特別是傳統(tǒng)類藝術(shù)院校歸于文化部門管理。“我們很多的戲曲學(xué)院都?xì)w到了教育部門，但教育部門不是特別地完全了解戲曲教育的獨(dú)特性”張建國說。

第三，目前戲曲院校大多存在畢業(yè)生或研究生畢業(yè)后直接留校任教,他們長于理論研究,而舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)較弱,這樣的教師隊(duì)伍對(duì)這門需要豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科來說不科學(xué)。建議戲曲教育者應(yīng)具備至少10年以上的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn),方可回校任教。

對(duì)于近些年傳統(tǒng)文化熱，京劇進(jìn)小學(xué)課本的現(xiàn)象，張建國告訴記者，京劇不單單是藝術(shù)享受、審美提高，更重要的是它有著中華民俗文化血脈傳承的手段和功能。“京劇進(jìn)校園、進(jìn)課本，不是說讓每個(gè)孩子都成為京劇演員，而是讓他們了解中國還有這么一門博大精深的藝術(shù)。”（人民論壇網(wǎng)實(shí)習(xí)編輯李竟整理）