陶行知先生曾說(shuō)：“我要以詩(shī)的真善美來(lái)辦教育。”漫步在濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園內(nèi)，隨處可見(jiàn)師生創(chuàng)作的詩(shī)歌，隨處可聽(tīng)孩子們誦讀詩(shī)歌稚嫩的童音，隨處都有古代經(jīng)典詩(shī)詞帶來(lái)的感悟。在這個(gè)充滿詩(shī)韻書(shū)香的校園里，每一個(gè)生命體都在這盎然詩(shī)意里享受并體驗(yàn)著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。人們都說(shuō)，這是一所充滿詩(shī)意的學(xué)校，這里的孩子們，都擁有一個(gè)詩(shī)意的童年。

                                     傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

營(yíng)造經(jīng)典文化氛圍

走進(jìn)校園大門，首先映入眼簾的是鑲嵌在教學(xué)樓上“臻和臻雅”四個(gè)大字，寓意學(xué)校追求和諧、精致、高雅的辦學(xué)理念，同時(shí)也通過(guò)放大展示的形式把這種追求向全校師生傳遞。走進(jìn)教學(xué)樓，沁入眼簾的是富有古色古香的典雅意境。一樓的《千年三字經(jīng)精華教做人》“啟蒙教育”長(zhǎng)廊，對(duì)剛踏入校園的學(xué)生，開(kāi)啟教育旅途的第一站，鼓勵(lì)孩子孝親敬友、勤學(xué)愛(ài)師，走進(jìn)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典，進(jìn)行知書(shū)識(shí)禮的啟蒙；二樓《走近<弟子規(guī)> 感悟真善美》的“修身長(zhǎng)廊”，鼓勵(lì)學(xué)生要勤學(xué)守信，自立自律，引經(jīng)悟典，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣；《以美德為燈與<論語(yǔ)>同行》以及《誦千古警句 做謙謙君子》的“習(xí)行長(zhǎng)廊”教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自強(qiáng)，植根于傳統(tǒng)文化精髓，尚文謹(jǐn)行，修心養(yǎng)德的意境，以此激勵(lì)學(xué)生向更好的未來(lái)邁進(jìn)。在走廊的墻面上還裝飾詩(shī)詞墻、詩(shī)詞角，把代表中國(guó)古代燦爛文化的唐詩(shī)、宋詞、名言及歷史文化名人鑲嵌上墻。校園的景點(diǎn)主題化，“詩(shī)林”、童詩(shī)櫥窗裝點(diǎn)著師生創(chuàng)作的詩(shī)歌，校園每個(gè)角落都充滿詩(shī)情畫(huà)意，棲居在這樣的詩(shī)意田園，心靈自然得到浸潤(rùn)。

班級(jí)文化更是豐富多姿，每個(gè)班級(jí)都有屬于自己的文化主題，班主任會(huì)根據(jù)自班學(xué)生的年齡，圍繞各年級(jí)的教育主線，布置不同的文化內(nèi)容。一二年級(jí)成語(yǔ)接龍，制作愛(ài)心卡，一句名人名言。三、四年級(jí)書(shū)評(píng)卡，古詩(shī)賞析，經(jīng)典語(yǔ)句。五、六年級(jí)讀后感，經(jīng)典文章鑒賞，妙筆好文。豐富的學(xué)習(xí)園地，滿載文化的傳承，營(yíng)造了濃烈的經(jīng)典文化氛圍。

開(kāi)設(shè)“詩(shī)文讀創(chuàng)”課程

對(duì)濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生而言，詩(shī)歌教育可不僅僅是幾次活動(dòng)，而是納入學(xué)校課程體系。

目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“詩(shī)文讀創(chuàng)，習(xí)詩(shī)育人”特色課程，編寫(xiě)了《小學(xué)生語(yǔ)文經(jīng)典閱讀范本》系列校本教材一套六冊(cè)，并由河北少兒出版社公開(kāi)發(fā)行。學(xué)校又陸續(xù)編寫(xiě)了《童韻飛揚(yáng)--童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)》《童韻飄香--童詩(shī)童謠集》校本教材，為學(xué)校的詩(shī)歌教學(xué)構(gòu)建了基本框架。校本教材中精選的都是貼近小學(xué)生生活和心理、易誦易懂有啟迪意義的詩(shī)歌。每首詩(shī)前的溫馨提示語(yǔ)，從閱讀心理、閱讀方法和閱讀要求上給予提示。該課程實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教師作“詩(shī)詞吟誦”和“欣賞與創(chuàng)作”等方面的指導(dǎo)，達(dá)成師生共讀、共品、共賞、共寫(xiě)詩(shī)歌的氛圍。

                                          打牢人格底色

                                               演詩(shī)歌

與此同時(shí)，學(xué)校將詩(shī)歌教學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，以教學(xué)促詩(shī)教，以詩(shī)教促教學(xué)。針對(duì)不同年齡的學(xué)生，結(jié)合各年級(jí)段的階段性目標(biāo)，分階段教學(xué)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)詩(shī)性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)誦讀充滿童趣的童謠，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌等韻文的興趣；對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，以童詩(shī)教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌情趣；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，以經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)為主，豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累。全校形成了“童謠——詩(shī)歌——經(jīng)典詩(shī)詞”閱讀、積累體系，師生晨誦、午讀、暮省。

值得一提的是，學(xué)校把詩(shī)教工作與課題研究結(jié)合起來(lái)，在推進(jìn)課題的研究過(guò)程中，學(xué)校把提高教師的詩(shī)教水平作為必修之課，引導(dǎo)研究詩(shī)歌教學(xué)和創(chuàng)作，不斷夯實(shí)文化底蘊(yùn)?！痘诹?xí)詩(shī)育人的詩(shī)意校園建設(shè)研究》被列為省級(jí)課題。全校定期開(kāi)展校級(jí)和學(xué)段兩個(gè)層次的“童詩(shī)”創(chuàng)作指導(dǎo)課同課異構(gòu)研討活動(dòng)，通過(guò)對(duì)同一課題的不同教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比分析，探索“詩(shī)歌”創(chuàng)作教學(xué)模式。讓初次嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)的同學(xué)感到寫(xiě)詩(shī)并不困難，并能把兒童詩(shī)教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為老師們的童詩(shī)教學(xué)和習(xí)作教學(xué)提供了課堂借鑒。為讓全校師生從中受益，學(xué)校將課題組成員的課制作成錄像課推廣。幾年來(lái)，學(xué)校累計(jì)開(kāi)設(shè)了二十多次同課異構(gòu)活動(dòng)，編制了二十多節(jié)成功的課堂實(shí)錄。同時(shí)，為滿足孩子的發(fā)表欲望，學(xué)校創(chuàng)辦了社刊《詠娃》，出刊了百余套學(xué)生個(gè)人詩(shī)集。與《故道》雜志社聯(lián)合出刊詩(shī)文讀創(chuàng)專輯，專門展示師生創(chuàng)作的童詩(shī)。在省舉行的小學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作大賽中，三十多名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)。

詩(shī)歌教育正在潛移默化中發(fā)揮影響，不僅是文字功底，更重在人文內(nèi)涵。多年堅(jiān)持詩(shī)歌教育，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。“學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作水平明顯提升。”這是濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文老師們的共同感受。尤其讓人稱道的是，詩(shī)歌教育不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，更是提升了他們的思想情操，是一種氣質(zhì)的改變。

開(kāi)展文化主題實(shí)踐

為把“習(xí)詩(shī)育人”特色建設(shè)引向深入，學(xué)校組織師生創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。舉辦了“誦漢唐古風(fēng)，譜童心樂(lè)章”“詩(shī)文小秀才”、“詩(shī)歌對(duì)對(duì)碰”、“與詩(shī)歌同行”、“班級(jí)詩(shī)歌小組協(xié)會(huì)” 創(chuàng)編“童心如歌”班級(jí)詩(shī)詞聯(lián)集等實(shí)踐活動(dòng)。還將“詩(shī)文讀創(chuàng)”融入到教育活動(dòng)中，把文明禮儀創(chuàng)編成了朗朗上口的三字歌形式，讓學(xué)生易學(xué)，易記，易做。“習(xí)詩(shī)育人”活動(dòng)使學(xué)校涌現(xiàn)了一大批擅長(zhǎng)吟詩(shī)作詩(shī)的教師和學(xué)生，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。學(xué)校成立了近五百人的童詩(shī)文學(xué)社團(tuán)，舉辦詩(shī)歌文化節(jié)、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批擅長(zhǎng)吟詩(shī)作詩(shī)的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。詩(shī)歌創(chuàng)作社團(tuán)的學(xué)生多次接受過(guò)省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)命題，即興創(chuàng)作童詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)朗誦的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)?！稌r(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》《學(xué)苑新報(bào)》《小學(xué)校園文化》四次專版刊載我校學(xué)生創(chuàng)作的童詩(shī)，《鹽阜報(bào)》、鹽城電視臺(tái)、《關(guān)心下一代周報(bào)》多家媒體從不同側(cè)面對(duì)我校“習(xí)詩(shī)育人”特色建設(shè)進(jìn)行了報(bào)道。

生活在濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子是幸運(yùn)的，工作在這里的老師是快樂(lè)的。他們眼里的永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校是高雅、美麗的。“朝飲霞露傳國(guó)粹，一生風(fēng)雅仰高賢”。“憑欄不見(jiàn)舊時(shí)貌，詩(shī)韻悠悠頌物華”。是啊，日日與詩(shī)為伍的人，怎么能不文明，怎么能不高雅呢？永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校這塊肥沃的土地，抓把泥土，也能生出詩(shī)芽?jī)簛?lái)。“文人騷客賦千秋，平仄推敲美韻留。我贊今童詩(shī)意好，稚情一曲蓋風(fēng)流。”這是家長(zhǎng)們對(duì)這所學(xué)校最高的評(píng)價(jià)。“青燈窗影百忙身，細(xì)雨無(wú)聲巧育人。懷抱唐詩(shī)安入夢(mèng)，苦心一片報(bào)陽(yáng)春。”這是社會(huì)對(duì)老師們最好的贊揚(yáng)。

                                                      禮

經(jīng)典沐校園，詩(shī)韻潤(rùn)童心。在詩(shī)意的路上，我們堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)詩(shī)歌潤(rùn)澤的童心，溫暖、善良、美麗！我也堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)詩(shī)歌熏陶的想象，豐富、跳躍、靈動(dòng)！我們更堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)詩(shī)歌滋養(yǎng)的童年，多彩、詩(shī)意、幸福！快樂(lè)一生。