【摘要】民族自強源于文化自覺與自信。當前西方文化的沖擊造成一些大學生文化自覺不足、文化自信缺失，高校要堅持主流文化導向、增強理想信念教育、加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等培育大學生文化自覺與文化自信。同時，大學生也要強化自我教育，提升文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新時代  文化自覺  文化自信  大學生    【中圖分類號】G410    【文獻標識碼】A

黨的十九大報告中明確指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”一個民族存在的根基就是文化，文化是社會道德的基本要素，是引導社會風氣、啟蒙社會思想的重要根源。高校作為傳播知識的場所，應(yīng)該擔當起弘揚中華文化的使命，這也是新時代對高校提出的新要求。面對新形勢，高校思政工作要有新認識、新發(fā)展，要注重培養(yǎng)大學生高度的文化自覺和文化自信，使大學生主動承擔發(fā)展文化的歷史責任。

文化自覺與文化自信相輔相成、辯證統(tǒng)一

“文化自覺”這一概念，最早是在1997年由我國著名社會學家費孝通先生提出的。在費孝通先生看來，文化自覺是指整個民族對其文化的自我認知、自我反省以及自我構(gòu)建。簡單來說，文化自覺可以概括為四個方面，即文化認同、文化反思、文化創(chuàng)新以及文化比較?？梢哉f，文化自覺更多的是一種責任、一種意識，而文化自信則指的是一種信心、一種信念。文化自信是一個國家自信的象征，是民族、國家以及個人對自身文化的認可、肯定與相信。

文化自覺與文化自信是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有對自身文化保持高度的自覺，對文化具有正確的認識和了解，基于文化自覺的明確態(tài)度，才能樹立強大的文化自信，從而踏實地朝目標前進。同時，建立文化自信也必然會進一步啟發(fā)文化自覺，實現(xiàn)文化自強。只有對文化自覺高度堅持，才是真正的文化自信；只有具有高度的文化自信，才可以升華文化自覺，文化自覺與文化自信辯證統(tǒng)一、相輔相成、缺一不可。文化自信基于文化自覺，文化自信事實上就是對自身文化的高度自覺。對于國家和民族而言，民族自覺會首先展現(xiàn)在文化自覺上，而民族自信最后也會顯示在文化自信上。

當代大學生存在文化自覺不足、文化自信缺失的問題

在當前全球文化交融的背景下，文化傳播渠道逐漸增多，各種思想觀念不斷涌現(xiàn)，這為當代大學生實現(xiàn)文化追隨以及文化堅持帶來了一定的困擾，進而影響了大學生樹立文化自覺和文化自信。

當前，我國大學生存在文化自覺不足、文化自信缺失問題。第一，一些大學生對主流文化不認同。以社會主義為核心價值的中國特色社會主義先進文化是當前我國主流文化。但在多元化、全球化背景下，很多非主流文化深受大學生的喜愛和崇拜。有一部分大學生對主流文化表示認可，但卻無法按照主流文化的要求去踐行，這就造成了其行為上對主流文化的不認同。第二，一些大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知缺失。我國以往的教育主要是學習專業(yè)的課本知識，忽略了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知及傳承，導致一些學生對傳統(tǒng)文化知之甚少、文化修養(yǎng)不足。比如，當前一些大學生對西方國家的節(jié)日，如情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等趨之若鶩，但對中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻日漸冷淡、漠視。第三，一些大學生對外來文化認知不足。當前，一些大學生缺乏文化審視的能力，對西方文化進行盲目的推崇和追逐。很多人可以說一口流利的英語、讀懂外語文章，卻很難讀懂、看懂中國的文言文以及古詩詞。第四，一些大學生缺乏文化踐行自覺性。當代大學生只局限于在課堂上學習傳統(tǒng)文化以及主流文化，并不積極主動地進行自學和研究。大學生學習主流文化以及傳統(tǒng)文化如果只是為了完成學業(yè)，那么并不是真正接受和傳承主流文化、傳統(tǒng)文化。

當代大學生文化自覺不足、文化自信缺失的主要原因有兩方面：一方面，在于自身修養(yǎng)的不足以及教育方式的偏差，導致大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足。比如，一些大學生根本沒有看過中國的經(jīng)典名著，更別提“四書五經(jīng)”“詩詞歌賦”等。這種對傳統(tǒng)文化不感興趣、甚至漠視的行為，導致大學生對傳統(tǒng)文化的情感冷淡。而文化自信建立的根本條件就是文化情感，缺乏文化情感的大學生無法正視傳統(tǒng)文化，也無法體會傳統(tǒng)文化帶來的民族凝聚力、民族自豪感、民族認同感，文化自覺與文化自信的缺失也就可想而知。另一方面，在于外部環(huán)境對大學生精神的沖擊。選擇的日趨多樣化導致了人們思想觀念的改變以及價值取向的偏移，而當代大學生文化建設(shè)的薄弱更是加劇了其文化思想上盲從、跟風等行為，導致大學生道德行為不符合主流文化要求。一些大學生在追求個人理想的同時，卻無法承擔起相應(yīng)的社會責任，更遑論文化自覺、文化自信以及文化自強了。

高校大學生文化自覺和文化自信培育路徑

如何培育大學生文化自覺與文化自信，已經(jīng)成為當前我國思想政治教育亟待解決的課題。培養(yǎng)大學生強烈的使命感，需要在教育過程中滲透文化建設(shè)，而最為有效的方法就是通過一定的思想政治教育，培育當代大學生的文化自覺和文化自信。

第一，高校應(yīng)堅持主流文化導向，增強理想信念教育。中國主流文化的導向就是中國先進文化的精華，決定了社會主義的發(fā)展方向，所以要通過思想政治教育培育大學生的文化自覺及文化自信，就必須確立正確的導向，即中國特色社會主義文化。大方向的確立，有利于學校進一步開展理想信念教育，使大學生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價值觀、文化觀。

第二，高校應(yīng)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年的藝術(shù)瑰寶，是學校思想政治教育的豐富資源。因此，高校在開展思想政治教育工作時應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入基礎(chǔ)教育中，通過教育讓更多的大學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，使大學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源，產(chǎn)生強烈的民族文化認同感與自豪感，實現(xiàn)文化自覺與文化自信。

第三，高校應(yīng)通過校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等培育大學生文化自覺與文化自信。良好的校園文化氛圍可以促進大學生文化自覺與文化自信的樹立，從而達到培育的目的。各種社團活動，如古詩詞朗誦、文化交流辯論會以及各種傳統(tǒng)文化展示等，都有利于增強大學生對中國優(yōu)秀文化的認知，有利于培養(yǎng)文化自覺、樹立文化自信。舉例而言，北方工業(yè)大學自2012年起舉辦“文化廟會”活動，設(shè)置文化體驗區(qū)，進行書法、剪紙、猜字謎、制作風車、制作中國結(jié)，以及抖空竹、感受茶文化、吆喝、對迎聯(lián)、詩詞對句等活動。通過這些活動，讓每一位參與的大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，從而形成良好的校園文化，促使大學生增強文化自覺與文化自信。

第四，大學生要進行自我教育，提升自身文化素質(zhì)。一方面，在魚龍混雜、多元的文化背景下，大學生要培養(yǎng)自身的文化辨別力、區(qū)分力。大學生可以通過思想政治教育課程的學習進行自我教育，提升自身文化選擇能力。另一方面，大學生要積極地提升自身文化素養(yǎng)。對于西方文化的精華，要理性對待、吸收、借鑒并使用。同時，大學生在日常生活中要積極踐行社會主義核心價值觀，形成自身優(yōu)良的文化素養(yǎng)，為文化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

（作者分別為北方工業(yè)大學機械與材料工程學院講師；北方工業(yè)大學電氣與控制工程學院講師）

【參考文獻】

①費孝通：《文化與文化自覺》，北京：群言出版社，2016年。

②《習近平總書記系列重要講話讀本》，北京：學習出版社、人民出版社，2016年。

③陳先達：《論文化自信的底氣》，《光明日報》，2017年9月11日。

責編/陳楠  孫渴    美編/王夢雅

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