【摘要】搭建城鄉(xiāng)信息共享平臺，是大學生及時獲取市場發(fā)展動態(tài)、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。當前很多因素影響了城鄉(xiāng)信息共享平臺的建設(shè)、推廣效率。所以，應當充分聚合政府、企業(yè)以及社會多方資源，引導大學生妥善利用城鄉(xiāng)信息共享平臺以助推自主創(chuàng)業(yè)，從而改善創(chuàng)業(yè)方式，助推城鄉(xiāng)聯(lián)動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè)  城鄉(xiāng)信息共享平臺  多方聯(lián)動    【中圖分類號】F49    【文獻標識碼】A  

2017年8月，習近平總書記回信勉勵參加第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大學生，號召大學生創(chuàng)業(yè)要“扎根中國大地了解國情民情”“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干”。而國家對于大學生創(chuàng)業(yè)支持力度的不斷加大、城鄉(xiāng)一體化進程的縱深推進，都讓大學生群體自主創(chuàng)業(yè)的資源、渠道愈發(fā)豐富。建立城鄉(xiāng)信息共享平臺，無疑能夠有效幫助大學生及時獲取最新的供求市場變量、消費需求轉(zhuǎn)變趨勢以及創(chuàng)業(yè)思路與方式等動態(tài)資訊，引導其適應城鄉(xiāng)社會環(huán)境，合理進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、調(diào)整，并激勵其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，帶動城鄉(xiāng)一體化的順利推進。

城鄉(xiāng)信息共享是大學生創(chuàng)業(yè)的有效推手

城鄉(xiāng)信息共享便于大學生融入城鄉(xiāng)市場、捕捉經(jīng)濟增長點，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。在城鄉(xiāng)一體化浪潮的推動之下，城市產(chǎn)業(yè)開始轉(zhuǎn)移鄉(xiāng)村，出現(xiàn)城鄉(xiāng)雙向流動，鄉(xiāng)村優(yōu)勢資源也得到深度配置，從而催生出了需求巨大的全新市場，這就產(chǎn)生了不可估量的潛在發(fā)展機遇。大學生群體容易先入為主地認為鄉(xiāng)村發(fā)展必然落后于城市，應當以城市為創(chuàng)業(yè)首選地，忽略了鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿εc前景。通過共享城鄉(xiāng)發(fā)展信息，則可以使大學生及時、全面了解城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的現(xiàn)狀，改變其原有的片面化認知，真正接觸、認可城鄉(xiāng)市場，并通過分析各類動態(tài)信息，尋找潛在的發(fā)展機遇，確定自主創(chuàng)業(yè)的方向，選擇契合自身需求、能力的創(chuàng)業(yè)項目。

城鄉(xiāng)信息共享有利于大學生認清所處境地、自身優(yōu)劣勢，規(guī)劃合理的創(chuàng)業(yè)方案。一方面，大學生群體思維活躍、具有創(chuàng)新意識與革新精神，且普遍具備較高的人文素養(yǎng)，這是其作為創(chuàng)業(yè)者的突出優(yōu)勢之一；另一方面，隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進入換擋期，城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化的發(fā)展生態(tài)也趨于多元化。大學生群體大多有理想主義情結(jié)，容易忽略創(chuàng)業(yè)的艱巨性，單方面認為自身具備競爭優(yōu)勢，導致其產(chǎn)生盲目自信意識，淡化潛在的風險。借助共享城鄉(xiāng)發(fā)展信息，則可以確保大學生實時了解社會發(fā)展動態(tài)，尤其是關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的即時資訊，重新確立理性的認知，明確自身優(yōu)劣長短、擺正自身位置，實事求是地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方案，確保自主創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進。

城鄉(xiāng)信息共享引導大學生把握各項政策、法律法規(guī)，創(chuàng)造有利的自主創(chuàng)業(yè)的社會關(guān)系。成功創(chuàng)業(yè)是多種有利要素共同作用的成果。大學生若僅僅具備創(chuàng)業(yè)熱情、奮斗激情，不了解國家推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的政策、法律，忽視城鄉(xiāng)發(fā)展的一般規(guī)律，憑借個人主觀意愿進行創(chuàng)業(yè)，往往會陷入無序、不正當甚至違法競爭的泥沼之中，導致其創(chuàng)業(yè)受挫甚至失敗。得益于城鄉(xiāng)信息共享，大學生能夠系統(tǒng)了解到國家政策、法律法規(guī)的最新動態(tài)，明確自身在創(chuàng)業(yè)活動中的權(quán)利、義務(wù)，從而督促、勉勵、砥礪自我，形成人人遵守法紀、尋求合作互利的良性關(guān)系，使創(chuàng)業(yè)環(huán)境更為和諧、積極。

大學生創(chuàng)業(yè)城鄉(xiāng)信息共享平臺構(gòu)建的制約因素

官方與企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)信息共享平臺建設(shè)的重視、支持不足。政府、企業(yè)是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的兩大因素，在構(gòu)建城鄉(xiāng)信息共享平臺的過程之中，發(fā)揮著關(guān)鍵性的協(xié)調(diào)、導引作用。而地方政府易受政績指標影響，企業(yè)又強調(diào)盈利優(yōu)先，因此對于建設(shè)城鄉(xiāng)信息共享平臺，也都將能夠充分獲利作為了優(yōu)先考量。由于信息共享平臺屬于戰(zhàn)略工程，短期內(nèi)所帶來的經(jīng)濟收益并不明顯，所以，地方政府、企業(yè)也都不愿投入充分的財力、人力、物力成本，去推動這一平臺的建設(shè)，普遍都停留在建立官方網(wǎng)站、定期推送資訊等層面，當然也難以真正有效地指導、幫扶大學生順利創(chuàng)業(yè)。

城鄉(xiāng)兩地經(jīng)濟、文化發(fā)展差異引發(fā)不同的考量，提高了整體協(xié)作難度。經(jīng)濟、文化發(fā)展上的較大差異，直接影響了城市、鄉(xiāng)村兩地的社會意識，導致其對共享城鄉(xiāng)發(fā)展信息，有著截然不同的考量與訴求。共享城鄉(xiāng)發(fā)展信息，主要涉及政府、企業(yè)兩方。在法律、政策允許的前提之下，將相關(guān)信息進行共享，指導大學生創(chuàng)業(yè)，公示政務(wù)、促進創(chuàng)業(yè)、帶動區(qū)域發(fā)展，無疑符合地方政府的意愿，也是其基本職責。而相當一部分鄉(xiāng)村的民營企業(yè)，則由于孤立、保守意識占據(jù)主導，不愿參與共同構(gòu)建、維護城鄉(xiāng)信息共享平臺，且?guī)в杏^望、抵觸情緒，協(xié)作效果自然也不盡如人意。

高校推進力度不足，大學生對創(chuàng)業(yè)信息共享平臺的利用率不高。高校提供有效的咨詢、指導、培訓等服務(wù)，是實現(xiàn)大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的深入推進，要求高校必須有力促進信息共享平臺的建設(shè)與推廣，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)的科學性。然而在城鄉(xiāng)信息共享平臺的搭建、管理上，當前不少高校的發(fā)展機制還比較松散、且缺乏規(guī)范化與法治化。同時，校方與企業(yè)均強調(diào)各自具有主導權(quán)，不愿推進相關(guān)資源、信息的深度分享，各自為政、相互扯皮的現(xiàn)象比較普遍。這就嚴重影響了城鄉(xiāng)信息共享平臺的搭建、運轉(zhuǎn)，難以為大學生創(chuàng)業(yè)提供及時、高效的服務(wù)，降低了整個平臺的利用率。

大學生創(chuàng)業(yè)城鄉(xiāng)信息共享平臺構(gòu)建的推進路徑

高校、政府、企業(yè)三方協(xié)作，推廣大學生創(chuàng)業(yè)城鄉(xiāng)信息共享平臺模式。城鄉(xiāng)信息涉及領(lǐng)域廣泛、流轉(zhuǎn)與更新速率快。大學生獲取信息的渠道有限，甄別、篩選能力也相對偏弱，必須借助有效的指導、管理機制，才能充分捕捉到創(chuàng)業(yè)機遇。因此，校方、政府以及企業(yè)應當建立溝通與合作關(guān)系，圍繞城鄉(xiāng)信息的統(tǒng)一收集、實時傳輸，逐步形成規(guī)范、便捷的分類與解析機制。通過官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號等媒體介質(zhì)，確保大學生能夠及時獲取與城鄉(xiāng)發(fā)展相關(guān)的市場信息。同時，要通過鼓勵大學生積極反饋、建言，不斷調(diào)整、優(yōu)化信息共享平臺的經(jīng)營模式，持續(xù)提高信息資源的集中性、精準度，導入專家在線答疑、創(chuàng)業(yè)者動態(tài)交流、評優(yōu)公示等豐富板塊，構(gòu)建開放、智能、便捷的平臺模式，為大學生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的助益條件。

完善創(chuàng)業(yè)教育、培訓機制，引導大學生正確利用平臺獲取創(chuàng)業(yè)信息。在經(jīng)濟、文化、環(huán)境、政策等多個方面，城鄉(xiāng)兩地都存在著較大的發(fā)展差異，創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的心理素質(zhì)、適應能力，才能贏得相應的發(fā)展空間。大學生在挖掘城鄉(xiāng)信息價值、進行自主創(chuàng)業(yè)的過程之中，也會面臨各類困難與考驗。因此，應當增強大學生的抗壓調(diào)節(jié)素質(zhì)、適應不同生存環(huán)境的能力。所以，信息共享平臺不應僅僅局限于知識傳播上的授人以魚，而是更應拓展到能力上的授人以漁。應當充分借助城鄉(xiāng)信息共享平臺，對大學生進行線上線下同步的教學互動、訓練強化，構(gòu)建起由職業(yè)規(guī)劃、教育指導、協(xié)作考評等組成的創(chuàng)業(yè)培訓體系，引導其正確運用共享平臺、凝聚合作共贏共識，增強自身的人文素養(yǎng)、綜合能力。

利用現(xiàn)代科技強化城鄉(xiāng)發(fā)展信息共享，提高大學生對平臺的運用效率?？茖W技術(shù)的革新、普及，引發(fā)了城鄉(xiāng)社會的巨變，使得創(chuàng)業(yè)者所面臨的發(fā)展環(huán)境愈發(fā)復雜。所以，大學生群體必須了解當今時代科技化、智能化、多元化的發(fā)展現(xiàn)狀，充分意識到城鄉(xiāng)信息共享平臺的多重價值。而校方、政府以及企業(yè)也應借助時下流行的科技與工具，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化媒介以及大數(shù)據(jù)等，鼓勵大學生圍繞自主創(chuàng)業(yè)各抒己見、分享各自的創(chuàng)業(yè)心得，引導這一群體正確看待創(chuàng)業(yè)大潮，促使其選擇真正適合自身需求、適宜長遠發(fā)展的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。利用城鄉(xiāng)信息共享平臺，激勵大學生自主創(chuàng)造出更為新穎、實用的創(chuàng)業(yè)理念與經(jīng)營方式，加強彼此之間的互信、合作關(guān)系，激活整個大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)的發(fā)展脈搏。

（作者為唐山學院計算機科學與技術(shù)系副教授）

【注：本文系河北省社會科學基金項目“京津冀一體化背景下河北省大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)影響因素及對策研究”（項目編號：HB16MK034）的研究成果】

【參考文獻】

①楊英法、苗方朔：《綜合職業(yè)能力模式課程體系的構(gòu)建》，《中國教育學刊》，2012年第6期。

責編/宋睿宸    美編/于珊

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