【摘要】把握創(chuàng)新與立德樹人的互動關系是實現創(chuàng)新戰(zhàn)略計劃的基本議題。立德樹人是創(chuàng)新的重要保證，創(chuàng)新為立德樹人注入新的時代內涵與活力；立德樹人以思想育人和外部環(huán)境的方式支持與保證創(chuàng)新的發(fā)展，創(chuàng)新通過對立德樹人的時代使命、任務重點、實踐效果、實施與教育功能來促進與檢驗立德樹人。

【關鍵詞】創(chuàng)新  立德樹人  教育     【中圖分類號】G41    【文獻標識碼】A

創(chuàng)新與立德樹人具有緊密聯系

創(chuàng)新與教育之間具有緊密聯系，提高國家的創(chuàng)新力就必須推動科學、教育、經濟的緊密聚合、正向耦合、深度融合。只有科教經聯動發(fā)展，才能產生創(chuàng)新效率的質變，獲得價值增加和價值創(chuàng)造。對于創(chuàng)新的實現來說，馬克思創(chuàng)新理論認為創(chuàng)新是人作為高級生物區(qū)別于一般生物體的表達，是人民群眾主體性作用的發(fā)揮，是人本質力量的特別體現。馬克思主義指出的創(chuàng)新途徑是遵從于規(guī)律、立足于需要、來源于教育。從馬克思相關理論可以看出，人才素質與創(chuàng)新之間具有密切的聯系，而教育是形成高質量人才素質的主要方式。

立德樹人是教育的根本任務，教育是民族振興和實現社會進步的基石，必須把握創(chuàng)新這一戰(zhàn)略部署。我國經濟進入新常態(tài)，新的經濟增長方式中勞動力素質提升所帶來的經濟增長屬于質量型人口紅利已成為共識，學校教育是形成高質量人力資本的主要方式，必須把握立德樹人實現對人才素質的培養(yǎng)。實現創(chuàng)新，就是在“立德”中確立培養(yǎng)創(chuàng)新的相關品德，在“樹人”中培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。立德樹人作為我國人才培養(yǎng)的基本方略，是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，關系到“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”，需緊緊圍繞創(chuàng)新這一時代命題，使新一代人才具有創(chuàng)新素質，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面不斷提高，成為合格的社會主義建設者和接班人。教育是創(chuàng)新的基礎，把握創(chuàng)新與立德樹人的互動效應是解決創(chuàng)新發(fā)展與落實立德樹人任務的時代使命，兩者的互動效應不僅體現在立德樹人對創(chuàng)新的促進作用上，也體現在創(chuàng)新對立德樹人革新提供的激勵上。

立德樹人是創(chuàng)新的重要保證

立德樹人服務于創(chuàng)新，是服務于創(chuàng)新型國家建設、服務于創(chuàng)新人才、服務于整體創(chuàng)新工作，表現在對創(chuàng)新的人才培養(yǎng)、輿論導向、環(huán)境創(chuàng)造上。從教育入手實現創(chuàng)新型國家的建設，是從源頭上保證創(chuàng)新人才向社會的供給，加強人力資本積累程度，全面提高自主創(chuàng)新能力，加快經濟方式的轉變。立德樹人作為思想政治教育工作的中心環(huán)節(jié)，落實立德樹人根本任務貫穿教育教學的全過程。提高創(chuàng)新人才質量的培養(yǎng)需要通過全員育人、全過程育人、全方位育人的展開，實現創(chuàng)新在思想、能力方面的提高。

立德樹人以思想育人的方式增強創(chuàng)新人才對創(chuàng)新的理想信念。教育是創(chuàng)新生成的基礎，立德樹人回應社會訴求，強化了教育對創(chuàng)新作用的方向。立德樹人保證創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，從愿不愿意創(chuàng)新、敢不敢創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新的問題解決創(chuàng)新人才創(chuàng)新素養(yǎng)的提高問題。從價值取向上看，創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族振興的動力，立德樹人旨在增強建設創(chuàng)新型國家的責任感和使命感，提高和開拓創(chuàng)新人才的創(chuàng)新自覺和創(chuàng)新視野，認識到創(chuàng)新是知識經濟時代的標志，而進入新時代的我國必須堅定創(chuàng)新驅動的發(fā)展道路，以創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維驅動現代化建設。從現實需求看，強化創(chuàng)新自信以應對科技的新一輪競爭。立德樹人通過激勵作用來激發(fā)人對創(chuàng)新的渴望與熱情，從而轉化為創(chuàng)新動力。同時，鍛煉意志力保障正確應對創(chuàng)新過程中的挫折，形成健康的創(chuàng)新人格，面向世界科技前沿與國家重大需求，面向大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新，不斷提高自身創(chuàng)新能力，在正確創(chuàng)新心態(tài)的基礎上運用好科學技術面對新一輪科技競爭，做好中國創(chuàng)造。從目標導向看，創(chuàng)新旨在增進人類福祉。實現人類福祉，必然要以人的問題作為創(chuàng)新發(fā)展道路中的關注點。無論是國家、政府群體乃至個人的創(chuàng)新主體，還是理論或實踐行為的創(chuàng)新形態(tài)，又或是各領域的創(chuàng)新范圍，均離不開人對創(chuàng)新的參與。立德樹人調動人的創(chuàng)新積極性與主動性，幫助人建立科學的創(chuàng)新思維，豐富和發(fā)展對創(chuàng)新需求的精神世界和情感體系，并最終實現人的全面發(fā)展，使全人類走向自由解放之路。

立德樹人以外部環(huán)境的方式支持與保證創(chuàng)新的發(fā)展。立德樹人對創(chuàng)新具有精神動力、思想保證與輿論支持等作用，為創(chuàng)新人才形成、成長持有重大影響。首先，立德樹人把握國家發(fā)展大勢形成了重視創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的良好環(huán)境氛圍，可營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境條件。其次，立德樹人堅持對創(chuàng)新的新思想新觀念的培養(yǎng)和宣傳工作，有利于社會創(chuàng)新風氣的保持與加強。最后，立德樹人防止和遏制不利于創(chuàng)新理念與思想觀念的舊道德的阻礙與傳播，積極培養(yǎng)以創(chuàng)新為中心的共同理想、價值與觀念。

創(chuàng)新為立德樹人注入新的時代內涵與活力

創(chuàng)新體現教育對當下新時代精神的習得，彰顯立德樹人的新使命。創(chuàng)新事關教育對新時代精神的集中體現，以建設創(chuàng)新國家為目標重塑我國的競爭優(yōu)勢，要求實現我國從人口大國向人才強國的轉變。注重創(chuàng)新，加強研發(fā)投入惠及經濟社會轉型發(fā)展，助力現代化建設，早日實現中華民族偉大復興，使立德樹人站在新時代背景下的根本現實中，以創(chuàng)新為己任，注重創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培育。

創(chuàng)新突出了立德樹人的任務重點，豐富了教育的內容與目標。創(chuàng)新作為時代的主題，創(chuàng)新發(fā)展作為五大新發(fā)展理念之首，使立德樹人在人才培養(yǎng)中強化創(chuàng)新因素，不僅注重強化了大學生對“四個正確認識”（認識世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地）的樹立，也注重激發(fā)創(chuàng)新意識、調動人的創(chuàng)新積極性，所以說創(chuàng)新突出立德樹人的任務重點。而在此基礎上，以此作為教育教學中的內容與目標，認識了創(chuàng)新發(fā)展是世界經濟的共同主題，認識創(chuàng)新是我國國家核心競爭力重要標志。所以說，創(chuàng)新豐富教育的內容與目標。

創(chuàng)新拓寬了人才發(fā)展道路，檢驗立德樹人的創(chuàng)新實踐成效。立德樹人促進創(chuàng)新發(fā)展，而反過來創(chuàng)新也服務于立德樹人。一方面，創(chuàng)新使就業(yè)機會增加。應創(chuàng)新要求，立德樹人在培養(yǎng)大批高創(chuàng)新素養(yǎng)人才過程中，推動創(chuàng)新的發(fā)展，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境，這一結果又將帶來創(chuàng)新就業(yè)機會的增加，形成一個良性互動循環(huán)，不斷拓寬人才發(fā)展道路。另一方面，創(chuàng)新檢驗立德樹人實效，就是考察是否有大批創(chuàng)新相關人才隊伍。人口素質與經濟發(fā)展水平之間具有強相關關系，人口素質越高該國的經濟發(fā)展水平也相應更高。創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動，高素質的人力資源不僅直接對經濟增長作出貢獻，同時它又通過促進創(chuàng)新來促進經濟增長。創(chuàng)新是否能為現代化建設提供強大的動力，就在于立德樹人任務推進中是否注重創(chuàng)新素養(yǎng)培育以及實現的程度。

個體的素質與驅動力，社會功能是帶動整體國民的素質并對現有文化進行保護、發(fā)展與傳播。中國特色社會主義進入新時代，立德樹人作為教育的根本任務，必須明確創(chuàng)新要求，提高自身對創(chuàng)新的針對性以滿足創(chuàng)新需要。從個體功能上看就是培養(yǎng)個體良好的創(chuàng)新素質品質，發(fā)掘個體的創(chuàng)新潛力，并協助創(chuàng)新，幫助個體掌握符合創(chuàng)新的內容與要求；從社會功能上看，就是提高整體國民創(chuàng)新素質，傳遞、保護并發(fā)展已有創(chuàng)新文化。

（作者分別為電子科技大學馬克思主義學院博士研究生；電子科技大學馬克思主義學院教授、博導）

【注：本文系2014年國家社會科學基金重點項目“當代大學生馬克思主義觀教育鏈研究”（項目編號：14AKS020）的階段性成果】

【參考文獻】

①李元麗：《中國創(chuàng)新力質變需科教經聯動發(fā)展》，《人民政協報》，2018年4月17日。

②劉新林：《馬克思主義關于創(chuàng)新的思想》，《學習時報》，2015年11月23日。

③李昕蔚、童旭光：《教育發(fā)展給力供給側改革》，《人民論壇》，2017年第31期。

責編/張蕾    美編/楊玲玲

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