退休之后，王道俊先生深居簡(jiǎn)出，幾乎把全部精力都放在《教育學(xué)》教材的修訂和主體教育論的研究上，他謝絕各類學(xué)術(shù)會(huì)議與學(xué)術(shù)講座之邀，偶爾出門被“強(qiáng)迫”講個(gè)學(xué)、發(fā)個(gè)言。

2006年，我邀請(qǐng)王道俊先生、王策三先生、郭文安先生等三位導(dǎo)師到長(zhǎng)沙與張家界游玩，湖南師范大學(xué)教科院想盡一切辦法說(shuō)動(dòng)了三位老先生到院里與師生見(jiàn)面交流。

交流結(jié)束后，校方欲給三位先生課酬，被拒，于是拜托我轉(zhuǎn)交。我冒著挨批的風(fēng)險(xiǎn)去一試，結(jié)果話還沒(méi)到嘴邊，就被王道俊先生一頓數(shù)落，說(shuō)虧得你還是我的學(xué)生，怎么也不了解我的原則，還幫著做這樣的事情！

那一次，我印象特別深刻，那是我成為先生弟子以來(lái)被他“罵”得最狠的一次，這件事讓我進(jìn)一步懂得了先生的為人，他為了堅(jiān)持自己的原則，甚至有可能不近人情。

幾年后在廣州，華南師范大學(xué)教科院請(qǐng)王道俊先生講學(xué)，我汲取了此前教訓(xùn)，同樣情況出現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有再犯同樣錯(cuò)誤。或許，王道俊先生那一輩學(xué)人所堅(jiān)守的一些原則，我們這輩很難理解，但他們彼此卻心照不宣。

王道俊先生與王策三先生是教育學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的代表性人物，兩位先生的幾十年情誼一直都是教育學(xué)界的美談。

1994年，王道俊先生推薦我報(bào)考王策三先生的博士生，記得當(dāng)時(shí)我是買了十幾塊錢的水果去王策三先生家拜訪的，當(dāng)王策三先生隔著防盜鐵門看到我手里提著東西時(shí)，說(shuō)什么都不讓我進(jìn)屋。

情急之下，我找了一個(gè)非常蹩腳的理由，說(shuō)這是王道俊老師囑咐我的。只聽(tīng)王先生眼睛一瞪，厲聲說(shuō)道：“你撒謊，你們王老師是個(gè)什么樣的人，難道我還不清楚嗎？”是的，老先生那一輩的很多規(guī)矩我們確實(shí)不懂，他們一輩子所遵循的規(guī)矩和現(xiàn)今的許多套路都格格不入?；蛟S，正是這樣的格格不入，才愈加充分地映襯出先生品德的高貴與人格的光輝。

王道俊先生逝世后，我第一時(shí)間也寫了一篇悼念短文?，F(xiàn)在就把那篇短文中的一段話作為本文的結(jié)束語(yǔ)——

“我們的先生，一輩子都獻(xiàn)給了教育學(xué)，一輩子都在寫《教育學(xué)》，但實(shí)際上，他本身就是一本最最珍貴、無(wú)與倫比的“教育學(xué)”，一本值得每個(gè)教育人靜心研讀一輩子的活教材！先生這本教材，我們永遠(yuǎn)讀不完，永遠(yuǎn)學(xué)不盡。先生待人慈愛(ài)、為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)等品格，一直都在潛移默化地影響和引導(dǎo)著我們，先生就是我心目中完美無(wú)缺和無(wú)法超越的人生標(biāo)桿。盡管我永遠(yuǎn)都難以接近先生的境界，但我慶幸因?yàn)橛邢壬约旱娜松鷾?zhǔn)則與目標(biāo)才變得如此清晰和堅(jiān)定，那就是——要學(xué)做一個(gè)像先生這樣的人。”

作者：郭聲健，教授，博士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)美育發(fā)展與研究中心主任，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員兼副秘書長(zhǎng)，國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)委員，教育部藝術(shù)教育專家講學(xué)團(tuán)成員，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)與美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。主要研究方向?yàn)橐魳?lè)教育學(xué)、美育與藝術(shù)課程教學(xué)論，長(zhǎng)期參與國(guó)家美育和藝術(shù)教育法規(guī)文件的研制工作，發(fā)起創(chuàng)辦“海峽兩岸及港澳地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育論壇”。