【摘要】多維度的網絡虛擬社會,不斷滲透于現實社會中，其“隱匿性”“超時空性”“多樣性”等特征給學生的思維方式、社會交往帶來巨大影響，因此，必須通過推動網絡虛擬社會立法，重塑網絡虛擬社會道德建設，提升學生網絡道德責任意識等舉措，為網絡道德教育營造良好的氛圍。

【關鍵詞】網絡虛擬社會 網絡道德 教育引領 【中圖分類號】D602 【文獻標識碼】A

習近平總書記在黨的十九大報告中提出，要“牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權”“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間”。中國特色社會主義進入新時代的今天，網絡道德教育依然是當代學生思想政治教育中不容小覷的重要一環(huán)。多維度的網絡虛擬社會，不斷滲透于現實社會，給學生的思維方式、社會交往帶來巨大影響，極大地拓展了學生主體信息延展能力。同時，社會生態(tài)環(huán)境延伸至虛擬社會環(huán)境，原有的社會道德閾限得以擴充，隨之道德標準和道德規(guī)范更新升級，也對學生的道德實踐提出了挑戰(zhàn)。

網絡虛擬社會學生道德教育的現實訴求

虛擬社會的“隱匿性”沖擊著學生道德誠信意識。誠信是中華民族的基本道德規(guī)范和傳統美德。網絡虛擬社會具有“隱匿性”，網民無法及時確認對方的真實身份，僅用一個頭像、昵稱和符號代表著一個人的身份時，包括學生在內的主體均有一種表達思想的自由感。匿名效應使得他們敢說敢做，將生活中各種被壓抑的言行在虛擬空間盡情釋放，放縱個人言行，不顧忌自由話語對社會的影響。

虛擬社會的“超時空性”挑戰(zhàn)著學生的道德觀念。虛擬社會中人與人的交往擺脫時空的限制，跨越地域和時間的界限，主體行為和社會行為變得及時化，社會各階層和不同種族間的思想觀念交織與碰撞，西方道德倫理、資產階級的道德觀念和價值取向的融合與浸潤，使得在單一學校環(huán)境中成長的新一代學生缺乏對社會的深刻認知，主流價值觀缺失。

虛擬社會的“多樣性”降低了學生的心理認知。一些學生面對當前學業(yè)競爭、就業(yè)困難等方面的巨大壓力，心理挫折感嚴重，情緒低落，虛擬空間給他們提供了一個發(fā)泄的環(huán)境。從網絡心理維度審視道德問題，虛擬空間容易導致學生網絡成癮心理。個別大學新生，迷失現象嚴重，現實交往能力不強，終日“一網情深”于虛擬空間，以獲得現實社會中得不到的精神滿足，嚴重影響了自身的學習和社交活動，形成孤獨、自閉的社會性格，嚴重者會對社會交往產生懷疑和抗拒心理，導致為人處世態(tài)度的消極化。

虛擬社會中學生道德教育缺失的成因

網絡虛擬社會法律制度和法治環(huán)境尚不健全。法律與道德本身具有密切相關的內在聯系，法律是道德的底線，而道德是法律的升華，法律來源于道德又反作用于道德。學生網絡道德失范問題的重要原因之一，是我國網絡虛擬社會管理的相關法律法規(guī)不夠健全，主要細節(jié)方面仍然存在空白。目前，各種網絡活動的形式和內容不斷更新變化，而我國有關網絡虛擬社會道德問題的相關的法律制度與法治環(huán)境，尚缺少相應及時快速的跟進，導致學生的道德意識、道德規(guī)范以及道德行為出現一定的偏差與混亂。

部分學校網絡道德專職師資隊伍建設薄弱。網絡虛擬社會的特征是每個人均為信息的制造者和傳播者。低門檻低成本的信息制作可以在幾秒鐘內跨國傳播，信息的真實性暫時無法求證。當前，部分學校仍存在網絡道德專職師資隊伍建設薄弱問題，主要表現為：一是專任的網絡虛擬社會中的道德教育教師缺乏，沒有正式開設網絡虛擬社會中的道德教育課程；二是現有的道德教育師資隊伍中存在網絡技術和知識缺乏、個別教師道德素養(yǎng)不高、缺乏網絡虛擬社會中的道德教育的方法和技術等問題。這些問題不解決，就會影響到激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德情感，提升其道德價值判斷力和道德選擇力，樹立堅定的道德信念和道德意志，最終也無法實現知行合一的網絡虛擬社會中的道德教學終極目標。

網絡虛擬社會中學生稚嫩心理與從眾行為。學生日漸成熟生理與相對滯后心理的矛盾，生理和心理雙重需求與客觀現實的矛盾，容易引發(fā)心理健康問題。大學新生受其獨立人格的影響，自主性和獨立性逐漸增強，認為自己具備了道德的審視力，但在現實的社會里，其心理年齡尚不成熟，缺乏社會閱歷和經驗，難以判斷是否符合道德規(guī)范的行為，僅憑個人主觀意識跟從或模仿網絡行為，這就容易誘發(fā)種種道德問題。

網絡虛擬社會中學生道德教育引領的應然進路

推動網絡虛擬社會立法，完善網絡政策法規(guī)體系。政策法規(guī)體系是維系網絡虛擬社會道德的基本規(guī)約，因此要加快和完善網絡立法規(guī)范工作。健全的法律法規(guī)，為學生網絡虛擬社會交往提供法律保護與支持，為網絡空間的有序運行創(chuàng)造和提供良好的法治環(huán)境。政府是網絡道德規(guī)范治理的主體，政策制定人員應考慮將新時代中國特色社會主義的根本理念、道德規(guī)范和道德實踐訴求，以具體的行為準則、道德和法律規(guī)范的內容形式，有效融入各項政策和規(guī)章制度中。

重塑網絡虛擬社會道德建設，依托新技術加強輿情監(jiān)控。虛擬社會和現實社會是緊密相連、雙向互動和相互影響的的關系?，F實社會道德規(guī)范的堅守與網絡道德規(guī)范的執(zhí)行呈正相關關系。全社會踐行和弘揚習近平新時代中國特色社會主義思想，不忘初心，凝心聚力、強基固本，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化和傳統美德，引導學生講道德、守道德，追求高尚的道德情操，夯實新時代的道德基礎，形成良好的社會風氣和育人生態(tài)環(huán)境，以現實社會道德建設促進虛擬社會道德規(guī)范，讓學生自覺地將新時代主流道德行為規(guī)范潛移默化地融入網絡虛擬社會。

提升學生虛擬空間信息素養(yǎng)教育，占領學校新媒體平臺的話語權。學校應有步驟推進網絡虛擬空間思想政治教育，一是重視虛擬空間知識和功能的普及。提升學生對虛擬空間信息與社會現實差異的識別能力，培養(yǎng)其對虛擬空間信息的判斷甄別能力，引導其對虛擬空間文本正確解讀；二是提升學生虛擬空間技術批判的能力。網絡虛擬空間的道德教育蘊含于科學技術觀之中，提升學生對信息技術的掌握與評價能力，抵制各種消極思想的侵襲和負面影響；三是提升虛擬空間道德教育的有效性。充分利用虛擬空間道德教育新平臺，通過微課、微信等微媒體進行網絡課堂教學，利用QQ空間、人人網社交平臺轉帖轉載，傳播各種資訊，開設學校和院系官方微博、專家教授和知名校友微博等，在虛擬空間的思想陣地敢于亮劍，牢牢把握信息發(fā)布、文化傳播的領導權和話語權。

提升學生網絡道德責任意識，做好人生的判斷、選擇、簡答“三道題”。新時代的學生，應以審慎的態(tài)度對待網絡虛擬空間。努力培養(yǎng)和提高自己的“責任意識”，積極參與和維護網絡虛擬社會誠信生態(tài)建設，依規(guī)遵法、提升網絡道德素養(yǎng)，做守法自律的理性網民，做好人生的判斷、選擇和簡答這“三道題”。網絡虛擬社會信息有真假與正誤，需要不斷地去鑒別判斷；網絡虛擬社會充滿誘惑，學生要學會選擇，切莫盲目效仿；努力提高自己對虛擬空間各種信息的甄別力，主動建立自己內心“防火墻”，控制自己的網絡行為，把凈化網絡虛擬生態(tài)環(huán)境作為自己的道德責任，嚴格遵守網絡虛擬社會道德秩序，絕不制造垃圾信息。

(作者分別為東北林業(yè)大學馬克思主義學院講師；東北林業(yè)大學馬克思主義學院教授)

【注：本文系黑龍江教育科學規(guī)劃重點課題“網絡虛擬社會中學生道德問題與教育對策研究”（課題編號：GJB1215006）的研究成果】

【參考文獻】

①蘇杰初：《自媒體時代學生網絡虛擬社會中的道德教育探析》，《教育觀察》，2016年第5期。

責編/孫娜 美編/楊玲玲 史航（見習）