【摘要】大學(xué)生有知識(shí)、有思想、有熱情，社會(huì)實(shí)踐覆蓋面廣，可以作為“合力扶貧”的一支重要力量。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)助力精準(zhǔn)扶貧的“三針對(duì)”“三優(yōu)先”“三提高”模式，有助于大學(xué)生明確使命擔(dān)當(dāng)、提升綜合素質(zhì)、激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，是高校助力精準(zhǔn)扶貧的新思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生  社會(huì)實(shí)踐  精準(zhǔn)扶貧    【中圖分類號(hào)】G646    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要保障。在精準(zhǔn)扶貧的政策指引下，國(guó)家投入大量人力、物力和財(cái)力進(jìn)行扶貧攻堅(jiān)最后階段的工作。習(xí)近平總書(shū)記在2015年調(diào)研貴州時(shí)強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)合力”來(lái)扶貧，而當(dāng)代大學(xué)生正是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧任務(wù)的一股重要社會(huì)力量。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧的可行性分析

大學(xué)生群體生源地域分布覆蓋面廣。大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的城市或農(nóng)村。一方面，廣泛的生源地可以使大學(xué)生能夠從不同的地方采集到精準(zhǔn)扶貧的信息，尤其是一些好的做法或項(xiàng)目，并將其應(yīng)用到參與精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐中。另一方面，農(nóng)村的同學(xué)可以回到自己的家鄉(xiāng)投入精準(zhǔn)扶貧工作中，依靠對(duì)當(dāng)?shù)亟n立卡戶的熟絡(luò)和熟悉的環(huán)境便利，更易做好精準(zhǔn)扶貧工作。

大學(xué)生群體的知識(shí)面寬、思維創(chuàng)新力強(qiáng)。大學(xué)生群體尤其是大學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)逐漸形成體系，業(yè)務(wù)素養(yǎng)逐漸提高。深厚的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力都是做好精準(zhǔn)扶貧工作的必要前提。

大學(xué)生群體精力充沛、熱情高。年輕的大學(xué)生群體有著充沛的體力、精力，良好的品德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、遠(yuǎn)大的理想夢(mèng)想、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歸鄉(xiāng)的情感訴求，這些都激勵(lì)著大學(xué)生群體投入到精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐中，走進(jìn)貧困地區(qū)、深入貧困家庭，用自己所學(xué)為精準(zhǔn)扶貧工作提供智力支持和人力保障，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)作指導(dǎo)。大學(xué)生參與精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐工作并不是無(wú)本之木，他們依托高校，專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生的智囊團(tuán)，高校細(xì)致的組織工作是大學(xué)生的保障，政府的政策支撐是大學(xué)生的后盾。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧的模式總結(jié)

面向建檔立卡戶的“三針對(duì)”。通過(guò)對(duì)貧困建檔立卡戶的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，河北省精準(zhǔn)扶貧對(duì)象大致可以分為三種原因：因病致貧、因缺技術(shù)致貧和因缺資金致貧。大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是針對(duì)這三種不同原因的建檔立卡戶采取了不同的幫扶措施。首先，針對(duì)因病致貧的家庭，扶貧主力是醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生。最基本的方式是他們利用所學(xué)知識(shí)為貧困家庭的患者診斷，提供醫(yī)療救助和服務(wù)。同時(shí)，個(gè)別團(tuán)隊(duì)和個(gè)人也在社會(huì)實(shí)踐中尋找到科研立項(xiàng)的課題，甚至為現(xiàn)有的科研課題發(fā)現(xiàn)了突破點(diǎn)。其次，針對(duì)因缺技術(shù)致貧的家庭，大學(xué)生主要進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和推廣。河北大學(xué)李保國(guó)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)良好的例證，他們教會(huì)農(nóng)民實(shí)用的技術(shù)，讓大家依靠種植果樹(shù)脫貧致富。對(duì)于因缺技術(shù)致貧的家庭，農(nóng)林院校的農(nóng)林、畜牧、食品加工等相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生針對(duì)貧困家庭的實(shí)際情況及周邊環(huán)境、氣候、土壤等現(xiàn)實(shí)條件為其提供全程技術(shù)指導(dǎo)，制定增產(chǎn)優(yōu)產(chǎn)的具體方案，探索農(nóng)牧產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化的途徑以實(shí)現(xiàn)原材料增值；產(chǎn)品推廣和銷售環(huán)節(jié)則由市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告策劃、物流、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生跟進(jìn)，并且教會(huì)貧困農(nóng)戶使用互聯(lián)網(wǎng)、熟悉網(wǎng)上支付和收款，使其將農(nóng)牧產(chǎn)品通過(guò)電商的形式銷售出去。再次，針對(duì)因缺資金致貧的建檔立卡貧困戶，大學(xué)生們一般先對(duì)這樣的家庭進(jìn)行全面評(píng)估，按照家庭成員、家庭環(huán)境、周邊自然地理環(huán)境等因素尋找合適的項(xiàng)目。如果確需資金，大學(xué)生會(huì)通過(guò)眾籌、小額貸款等方式，為貧困戶尋求社會(huì)投資或政府政策支持。

面向建檔立卡戶大學(xué)生的“三優(yōu)先”。河北省高校在讀的建檔立卡戶大學(xué)生享受著政府政策的優(yōu)惠：免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和教材費(fèi)，國(guó)家設(shè)立勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，高校的臨時(shí)資助等。除以上政策性補(bǔ)貼資助形式外，河北省高校對(duì)建檔立卡戶大學(xué)生還實(shí)行“三優(yōu)先”原則，即優(yōu)先安排勤工助學(xué)崗位或介紹兼職，優(yōu)先對(duì)助學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)，優(yōu)先進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)。首先，優(yōu)先安排勤工助學(xué)崗位或介紹兼職，讓建檔立卡戶大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)自己的勞動(dòng)或智力的付出增加家庭收入。其次，優(yōu)先對(duì)建檔立卡戶大學(xué)生進(jìn)行助學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)，讓他們能夠有更多鍛煉提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。再次，高校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，優(yōu)先對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平、提高綜合能力。在“三優(yōu)先”原則的作用下，讓本身就是建檔立卡戶的大學(xué)生通過(guò)自身參與社會(huì)實(shí)踐提高綜合能力，與家庭其他成員一起面對(duì)困難、擺脫貧困。

高校組織保障的“三提高”。高校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧工作，小分隊(duì)形式效果較為明顯，分散進(jìn)行的個(gè)人社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧也起到了一定的作用。同時(shí)，團(tuán)中央、團(tuán)省委為社會(huì)實(shí)踐搭建的信息平臺(tái)對(duì)精準(zhǔn)扶貧也起到了一定的推動(dòng)作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧有較好的組織保障，主要體現(xiàn)在“三提高”，即小分隊(duì)精準(zhǔn)扶貧能力的不斷提高，個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐參與精準(zhǔn)扶貧數(shù)量的不斷提高，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧工作的信息共享度不斷提高。首先，小分隊(duì)精準(zhǔn)扶貧能力不斷提高。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，河北省2018年社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧工作的有將近100支隊(duì)伍。小分隊(duì)的組成由原來(lái)單一專業(yè)逐漸過(guò)渡到現(xiàn)在多專業(yè)并進(jìn)，專業(yè)性的幫扶更能精準(zhǔn)發(fā)力助力脫貧。其次，個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐參與精準(zhǔn)扶貧的數(shù)量不斷提高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐參與精準(zhǔn)扶貧的占4.3%，2016年個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐參與精準(zhǔn)扶貧的占5.1%，2017年個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐參與精準(zhǔn)扶貧的占8%。從數(shù)據(jù)上看，三年來(lái)參與個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐人數(shù)呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。今后仍然需要發(fā)動(dòng)、倡導(dǎo)大學(xué)生助力我國(guó)的精準(zhǔn)扶貧工作。再次，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧工作的信息共享度不斷提高。目前社會(huì)實(shí)踐的信息共享平臺(tái)主要有團(tuán)中央的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐官網(wǎng)、各級(jí)各類團(tuán)學(xué)組織和政府機(jī)關(guān)的微信公眾號(hào)、新浪微博、網(wǎng)易新聞等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)進(jìn)行信息推送與報(bào)道。信息共享度的不斷提高讓更多服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的好經(jīng)驗(yàn)、好做法得到推廣，從而也進(jìn)一步提升了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐助力精準(zhǔn)扶貧工作的質(zhì)量。

大學(xué)生助力精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)意義

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)貧困地區(qū)、深入基層環(huán)境，有助于推動(dòng)大學(xué)生融入貧困人口中，更深入地了解河北省和國(guó)家貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，明確當(dāng)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，形成勤奮學(xué)習(xí)增長(zhǎng)本領(lǐng)的動(dòng)力，激發(fā)愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與事業(yè)心。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作為大學(xué)生提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)，更早、更好地將理論知識(shí)和專業(yè)技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，完成知識(shí)和科研成果轉(zhuǎn)化，也能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生知識(shí)能力的要求，進(jìn)而調(diào)整完善自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充完善、實(shí)踐技能的培養(yǎng)鍛煉和綜合素質(zhì)的提升發(fā)展，從而更好地對(duì)接社會(huì)需求、形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段的形勢(shì)下，挖掘大學(xué)生這股新生力量，充分調(diào)動(dòng)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，基于他們對(duì)家鄉(xiāng)貧困原因和貧困情況的深入了解，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)和群體優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)身邊的同學(xué)、利用學(xué)校資源，開(kāi)展有針對(duì)性的、形式多樣、內(nèi)容豐富的扶貧活動(dòng)，是高校助力精準(zhǔn)扶貧工作的一個(gè)新思路，這對(duì)實(shí)現(xiàn)2020年全部脫貧奔小康的目標(biāo)也有極大的推進(jìn)作用。

（作者為廊坊師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院黨委副書(shū)記、副教授）

【注：本文系河北省軟科學(xué)研究及科普專項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：184576140D）的研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①翁楚歆、曾振寧等：《精準(zhǔn)扶貧視野下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性研究》，《科技風(fēng)》，2017年第5期。

責(zé)編/賈娜  周小梨（見(jiàn)習(xí)）    美編/李月敏