【摘要】短視頻不僅給青年學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的新平臺(tái)，而且豐富了青年學(xué)生的文化生活。但是部分短視頻制作者為了“博取眼球”“出奇制勝”，無(wú)視法律規(guī)范，沖破道德底線，傳播一些包括暴力、色情、虛假信息等在內(nèi)的不良內(nèi)容，給青年的成長(zhǎng)帶來(lái)不容忽視的隱患。

【關(guān)鍵詞】短視頻  青年  網(wǎng)絡(luò)空間    【中圖分類號(hào)】G44    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

短視頻是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)視頻中的一個(gè)新興產(chǎn)物，其主要特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容新。短視頻應(yīng)用自從誕生就受到廣大青年學(xué)生的熱愛(ài)，并在廣泛傳播中迅速崛起。

短視頻為什么在青年學(xué)生中備受歡迎

短視頻在青年群體中盛行的原因可以從互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和青年學(xué)生的心理需求兩個(gè)方面剖析?；ヂ?lián)網(wǎng)具有地位平等、身份可塑、多重社交和空間穿越四大特征。其一，地位平等是指使用互聯(lián)網(wǎng)的每一個(gè)人都有幾乎平等的機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲，人們只需簡(jiǎn)單注冊(cè)就可以使用某種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。這一特點(diǎn)為青年學(xué)生發(fā)布和觀看短視頻提供了便捷渠道。其二，網(wǎng)絡(luò)身份的可塑性是指網(wǎng)民可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)任意塑造自己的形象。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給青年學(xué)生提供了一個(gè)自我認(rèn)同的試驗(yàn)平臺(tái)，可以在一定程度上幫助青年學(xué)生探索自我。其三，網(wǎng)絡(luò)的多重社交性是指人們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)和來(lái)自各個(gè)方面的人互動(dòng)。短視頻中主播和“粉絲”之間的互動(dòng)就是互聯(lián)網(wǎng)多重社交性的體現(xiàn)。其四，網(wǎng)絡(luò)的空間穿越性指的是處于不同地理位置的人可以同時(shí)接收和分享相同的在線信息，為人們分享和交流提供了便利條件，在客觀上促進(jìn)了短視頻的大規(guī)模傳播。

短視頻之所以在青年學(xué)生中流行，首先是其滿足了青年學(xué)生自我發(fā)展的需求。青年階段良好的自我發(fā)展可以讓個(gè)體獲得幸福感，并對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展具有積極影響。恰好以短視頻為代表的新媒體提供給青年一個(gè)可以體驗(yàn)不同身份、自由展示自我的平臺(tái)。此外，個(gè)體自我認(rèn)同的獲得并非是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是一個(gè)在人際互動(dòng)中逐漸形成的過(guò)程，他人的支持與認(rèn)可會(huì)影響個(gè)體自我認(rèn)同的發(fā)展。青年學(xué)生通過(guò)短視頻隨心所欲地刻畫和展示自我，并以此博得“粉絲”的支持和鼓勵(lì)，這在一定程度上滿足了他們自我發(fā)展的需要。從短視頻觀眾的角度看，人們并非是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的海量信息進(jìn)行全部納入式地加工，在這中間存在一個(gè)篩選的過(guò)程。人們通常對(duì)新奇的、符合自身審美偏好、滿足個(gè)體需求的信息重點(diǎn)加工。青年學(xué)生觀看短視頻時(shí)也會(huì)存在一個(gè)篩選過(guò)程，在這一過(guò)程中，青年學(xué)生實(shí)際上是通過(guò)短視頻的方式認(rèn)可他們的自我發(fā)展特征，換言之，他們會(huì)認(rèn)為社會(huì)上有著和自身相同或類似喜好和性格的群體存在。

短視頻除了滿足青年自我發(fā)展需求外，也滿足了青年學(xué)生的基本心理需求。青年學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單注冊(cè)就可以使用短視頻網(wǎng)站發(fā)布視頻、收獲“粉絲”，如此簡(jiǎn)單快捷地滿足其心理需求，會(huì)給青年學(xué)生帶來(lái)很強(qiáng)的吸引力。網(wǎng)絡(luò)空間的多重社交特征可以讓使用短視頻的青年學(xué)生們與眾多用戶互動(dòng)，短視頻中的虛擬關(guān)系還可以發(fā)展到線下成為實(shí)體人際關(guān)系。同伴是青年最重要的一種人際關(guān)系，在同伴群體中形成發(fā)展出的青年文化具有青年學(xué)生的獨(dú)有特征，獨(dú)特、叛逆、追求新異等是其中的主要特點(diǎn)。短視頻可以看成是青年文化傳播的有效載體，青年學(xué)生通過(guò)發(fā)布或觀看短視頻習(xí)得青年文化，并獲得同伴群體的認(rèn)可。除此之外，短視頻中新異、刺激的鏡頭可以滿足青年學(xué)生的好奇心。

不健康短視頻可能將青年學(xué)生引入歧途

部分短視頻制作者為了引起人們的注意，以“超常”“異常”為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)違反法律、道德、習(xí)俗、規(guī)范等內(nèi)容，以達(dá)到“博取眼球”“出奇制勝”的目的，長(zhǎng)此以往，一些包括暴力、色情、虛假信息等在內(nèi)的不健康短視頻就會(huì)在青年群體中傳播開(kāi)來(lái)。這些不良內(nèi)容會(huì)讓青年學(xué)生產(chǎn)生漠視法律、無(wú)視道德的態(tài)度。如果青年學(xué)生大量接觸不良短視頻，可能會(huì)認(rèn)為這些視頻“無(wú)傷大雅”，甚至?xí)つ磕７潞托Х隆?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的行為會(huì)受到很多因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)空間的匿名性會(huì)把很多社會(huì)線索過(guò)濾掉，因此，那些限制人們行為的社會(huì)因素也被削弱。在網(wǎng)絡(luò)空間中，一些人乘虛而入傳播不良短視頻，含有不良信息的短視頻會(huì)通過(guò)對(duì)個(gè)別青年學(xué)生的影響，擴(kuò)展到對(duì)一群青年學(xué)生的影響，由此擴(kuò)大惡性影響的范圍。此外，網(wǎng)絡(luò)中的信息一經(jīng)發(fā)布難以完全清除，可以被人們反復(fù)查閱。這一特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)中存在的不良短視頻信息產(chǎn)生二次甚至反復(fù)污染，難以消除。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，信息源的專長(zhǎng)和權(quán)威性對(duì)人們態(tài)度的改變具有重要影響。人們通常傾向于相信權(quán)威性強(qiáng)、知名度高、影響力大的“名人”所說(shuō)的話。網(wǎng)絡(luò)主播尤其是擁有大量“粉絲”的“知名主播”，往往在青年學(xué)生群體中具有很高的知名度和影響力，他們所傳播的信息也往往被大量青年學(xué)生追捧、效仿。一旦他們傳播不良信息，就會(huì)在青年學(xué)生群體中造成大規(guī)模的惡劣影響。

一些青年學(xué)生面對(duì)短視頻平臺(tái)上的大量信息，難以做到去粗取精、去偽存真，更多地表現(xiàn)為簡(jiǎn)單模仿和盲目追捧。青年學(xué)生的一個(gè)發(fā)展特征是自我中心思維，自我中心思維在青少年期產(chǎn)生，在青年初期尚未完全消除，自我中心思維的典型表現(xiàn)是假想觀眾和個(gè)人神話。假想觀眾導(dǎo)致個(gè)體具有過(guò)高的自我意識(shí)，并過(guò)分關(guān)注他人對(duì)自己的看法；個(gè)人神話指的是個(gè)體相信自己是無(wú)所不能的、獨(dú)一無(wú)二的、無(wú)懈可擊的，這會(huì)讓青年學(xué)生產(chǎn)生較多的冒險(xiǎn)行為。由于假想觀眾，青年學(xué)生會(huì)通過(guò)冒險(xiǎn)行為吸引他人的注意，博得關(guān)注；由于個(gè)人神話，他們會(huì)認(rèn)為自己無(wú)所不能，即使危險(xiǎn)存在也與自己無(wú)關(guān)。這些特點(diǎn)會(huì)增加青年學(xué)生不良短視頻的卷入度，從而擴(kuò)大不良短視頻的危害。

遏制不良短視頻對(duì)青年學(xué)生的侵襲，家庭和學(xué)校的干預(yù)至關(guān)重要

培養(yǎng)青年學(xué)生的媒體素養(yǎng)。媒體素養(yǎng)已成為我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的一部分，是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容之一。批判性思維是21世紀(jì)核心數(shù)字技能之一，是媒體素養(yǎng)教育中的核心內(nèi)容。媒體素養(yǎng)教育的主要目的之一就是讓青年學(xué)生學(xué)會(huì)用批判性思維的方法分析媒體中的各種信息，做到辨真?zhèn)?、識(shí)善惡、鑒美丑。大量心理學(xué)實(shí)證研究表明，媒體素養(yǎng)教育可以提高青少年和大學(xué)生健康生活的態(tài)度和行為，并降低不良行為。個(gè)體媒體素養(yǎng)的習(xí)得是一個(gè)逐漸提高和完善的過(guò)程，媒體素養(yǎng)的最高階段是批判性創(chuàng)造階段。在這一階段，人們不僅可以批判性地識(shí)別媒體信息，還可以批判性地創(chuàng)造信息。這主要體現(xiàn)為人們可以從批判性的視角分析自己創(chuàng)造的媒體信息對(duì)自己及社會(huì)的影響。這也就體現(xiàn)了媒體信息創(chuàng)造者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，學(xué)校的課程設(shè)置中要加大對(duì)青年媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

健康使用網(wǎng)絡(luò)和媒體素養(yǎng)是一脈相承的，健康使用網(wǎng)絡(luò)是媒體素養(yǎng)的反映，媒體素養(yǎng)是健康網(wǎng)絡(luò)使用的前提。筆者之前的研究發(fā)現(xiàn)，青少年和大學(xué)生健康上網(wǎng)的表現(xiàn)可以分成八項(xiàng)：抵制不良、不可沉迷、不擾常規(guī)、控制時(shí)間、健康時(shí)限、放松身心、輔助學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)獲益。抵制不良是指不登錄和瀏覽暴力、黃色網(wǎng)址和信息；不可沉迷是指不沉迷、不過(guò)度依賴游戲和視頻；不擾常規(guī)是指網(wǎng)絡(luò)使用不能影響正常的學(xué)習(xí)生活；控制時(shí)間和健康時(shí)限是要合理把握掌控每次上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，做到自覺(jué)控制；放松身心是指網(wǎng)絡(luò)使用要能做到有利于身心健康、壓力釋放；輔助學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)獲益是指青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)該重點(diǎn)放在幫助學(xué)習(xí)上，并對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。結(jié)合上述八項(xiàng)原則，社會(huì)、學(xué)校和家庭要聯(lián)合行動(dòng)，給青年學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、干凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

（作者為中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系教授、博導(dǎo)；東北師范大學(xué)心理學(xué)院博士后謝笑春對(duì)本文亦有重要貢獻(xiàn)）

【參考文獻(xiàn)】

①雷靂：《互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2016年。

②雷靂：《發(fā)展心理學(xué)》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017年。

③俞國(guó)良：《社會(huì)心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2013年。

責(zé)編/趙橙涔     美編/史航