【摘要】獲得感是評(píng)價(jià)思政教育教學(xué)效果的重要指標(biāo)，只有全力提升學(xué)生對(duì)思政教育的獲得感，才能讓思政教育更“走心”。目前，思政教育要以獲得感為切入點(diǎn)，把握“三個(gè)結(jié)合”基本要求，以科學(xué)價(jià)值為引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為思政教育的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政教育發(fā)揮更大功能。

【關(guān)鍵詞】思政教育  獲得感  綜合素質(zhì)    【中圖分類(lèi)號(hào)】G641    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2018年11月3日，教育部下發(fā)《關(guān)于全面深化普通高等院校思想政治教育與研究水平的改革意見(jiàn)（試行）》，強(qiáng)調(diào)思想政治教育是集理論性與實(shí)踐性為一體的綜合性課程，能夠引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。高校思想政治教育必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生思政教育獲得感，從而讓思想政治教育成為青年學(xué)生成長(zhǎng)之路的燈塔。

思政教育擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)廣大青年學(xué)生健康發(fā)展的重要使命

思政教育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、能力發(fā)展的主陣地，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與國(guó)家、民族的發(fā)展都有積極的意義。首先，思政教育在推動(dòng)青年大學(xué)生思想發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。大學(xué)階段正是一個(gè)人價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵階段，青年學(xué)生接受思政教育能夠進(jìn)一步提升自身思想政治覺(jué)悟與辨別是非的能力，抵御不良思想的影響，實(shí)現(xiàn)自身能力的全面提升。其次，思想政治教育也為廣大青年學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)通向未來(lái)世界的窗口，通過(guò)思政教育，大學(xué)生能夠更透徹地了解國(guó)際形勢(shì)、我國(guó)基本國(guó)情、黨和政府的一系列政策與方針，從而樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展不斷奮斗。

目前在我國(guó)部分高校，思想政治教育處于較為尷尬的邊緣地位，難以為學(xué)生帶來(lái)較多的獲得感，遭遇了一定的困境。一是思政教育得不到足夠的重視。以學(xué)生就業(yè)率為核心的高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致大部分高校都存在“就業(yè)焦慮癥”，從而把提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，導(dǎo)致一些高等院校的功利性逐漸增強(qiáng)。由此，思政教育被逐漸“邊緣化”，這樣的教育觀(guān)念使得部分學(xué)生對(duì)思政教育存在一定的應(yīng)付心理，甚至產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲”的想法，更不會(huì)主動(dòng)參與思政教育的實(shí)踐活動(dòng)。二是思政教育學(xué)科建設(shè)有待完善，教學(xué)質(zhì)量不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育涉及馬克思主義哲學(xué)原理、近代史、道德與法律、形勢(shì)與政策等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)思政教育也注重實(shí)踐，貼近時(shí)代熱點(diǎn)。但由于大部分高校將心理健康、學(xué)生管理等內(nèi)容納入到思政教育的范疇中，甚至直接由輔導(dǎo)員開(kāi)展具體的思政教育課程教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低、思政教育獲得感削弱等問(wèn)題的出現(xiàn)。

思政教育必須要把“三個(gè)結(jié)合”作為教育起點(diǎn)

理論與實(shí)踐相結(jié)合。講好經(jīng)典理論是開(kāi)展思政教育的前提，馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化是大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的精神養(yǎng)料。思政教育要秉承學(xué)以致用的原則，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。為此，實(shí)踐教育必須要成為思政教育的“另一條腿”，學(xué)校在開(kāi)展思政教育時(shí)必須要以實(shí)踐為立足點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知，促進(jìn)其將所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

知識(shí)教育與道德教育相結(jié)合。思政教育不僅要成為青年學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野的載體，更要成為提升學(xué)生綜合道德素質(zhì)的有力支撐。在思政教育中，教師不僅要著眼于學(xué)生的發(fā)展，將知識(shí)點(diǎn)講深講透，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更要致力于青年學(xué)生道德與品行的提升，用知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生的大腦，用道德來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與道德教育的有機(jī)統(tǒng)一。

個(gè)人發(fā)展與民族復(fù)興相結(jié)合。社會(huì)矛盾的本質(zhì)在于不同社會(huì)成員之間利益的不同，思政教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生處理好個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生把國(guó)家與民族利益放在首位，兼顧集體利益與自我利益。新時(shí)代的思政教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人的理想與國(guó)家和民族的復(fù)興結(jié)合起來(lái)，以個(gè)人的發(fā)展推動(dòng)國(guó)家與民族的發(fā)展。

提升思政教育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感

要想提升思政教育的成效，最重要的還是要把提升學(xué)生獲得感落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中。目前，高校必須正確認(rèn)識(shí)思政教育所面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)，把握思政教育的客觀(guān)發(fā)展規(guī)律，加大創(chuàng)新力度，為大學(xué)生提供更具針對(duì)性的思政教育內(nèi)容。

思政教育必須要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為精神引領(lǐng)。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值體系的凝練，是新時(shí)代中華民族的興國(guó)之魂，是培養(yǎng)青年一代的核心精神力量，也應(yīng)成為思政教育的重要內(nèi)容。一方面，要以核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，完善思政教育的學(xué)科內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)既彰顯了中華民族的時(shí)代價(jià)值，更深刻體現(xiàn)了馬克思主義的精神內(nèi)涵，是開(kāi)展新時(shí)代思政教育的重要素材，高校要加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的解讀。另一方面，要堅(jiān)持對(duì)核心價(jià)值觀(guān)精神內(nèi)涵的發(fā)掘，重塑思政教育的時(shí)代價(jià)值。在不同的時(shí)代背景下，思政教育所需要解決的問(wèn)題不盡相同，所面臨的環(huán)境也存在差異，因此，思政教育的時(shí)代價(jià)值也存在較大區(qū)別。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央結(jié)合新時(shí)代的基本國(guó)情對(duì)馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展，深刻反映了新時(shí)代的價(jià)值需求與道德風(fēng)向。由此，高校必須要堅(jiān)持以核心價(jià)值觀(guān)為準(zhǔn)則推動(dòng)思政教育的時(shí)代轉(zhuǎn)型，從而滿(mǎn)足大學(xué)生在新時(shí)代對(duì)思政教育的實(shí)際需求。

思政教育要堅(jiān)持以學(xué)生為本。任何教育要想取得良好的效果都必須要堅(jiān)持尊重受教育者的根本性原則，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸?shù)浇虒W(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。一方面，是要站在學(xué)生的角度結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受思政教育到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。站在學(xué)生角度，就是要從學(xué)生的實(shí)際生活與個(gè)性特征出發(fā)，把脈學(xué)生的思政教育需求，以學(xué)生感興趣的方式與題材開(kāi)展思想政治教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正接受思政教育。另一方面，要致力于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為其答疑解惑，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建多元化立體評(píng)價(jià)新模式。課程考核是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方法，但傳統(tǒng)思政教育評(píng)價(jià)模式側(cè)重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)估，這樣既降低了大學(xué)生對(duì)思政教育課程的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法綜合考量學(xué)生實(shí)際的思想政治覺(jué)悟。為此，必須要結(jié)合思政教育目的優(yōu)化課程考核體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，在堅(jiān)持理論考試評(píng)價(jià)體制的同時(shí)，要結(jié)合多種渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。另一方面，要注重實(shí)踐考核。以實(shí)踐為核心的思政教育必須堅(jiān)持把實(shí)踐作為思政教育的考核重點(diǎn)。實(shí)踐考核既要貼近理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，更要考察學(xué)生的獨(dú)立思考與知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行為。

注重教學(xué)方法創(chuàng)新，讓思政教育的面貌煥然一新。隨著信息技術(shù)的快速更新，教育手段也日益多元，這為思政教育教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了新的途徑。同時(shí)，現(xiàn)代教育理論的發(fā)展也要求思政教育必須要順應(yīng)時(shí)代變化，加大創(chuàng)新力度，以學(xué)生需求為依據(jù)優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

（作者為山西大同大學(xué)法學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

①賈娜：《運(yùn)用紅色微信創(chuàng)新高校思想政治教育研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2018年第24期。

②龍星：《思想政治教育的引導(dǎo)方式影響探究——評(píng)<高校思政政治教育社會(huì)實(shí)踐教學(xué)探索>》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2017年第3期。

③高德毅、宗愛(ài)東：《從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系》，《中國(guó)高等教育》，2017年第1期。

責(zé)編/牛牧瑤    美編/李月敏

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