回首過往，彈指一揮間，整整三十年的教育時(shí)光悄然而過，似花香彌漫在我的人生中。成為一名教師，是我人生之幸事。2014年，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師。對(duì)此，我深有體會(huì)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，指引著行動(dòng)的方向。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能在平凡的三尺講臺(tái)上執(zhí)著于教書育人，才能有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅(jiān)守，才能在歲月流轉(zhuǎn)中生發(fā)出無盡的育人力量，以此塑造學(xué)生品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生成長動(dòng)力。
謹(jǐn)遵師訓(xùn) 奉獻(xiàn)杏壇
教師是一個(gè)平凡卻神圣光榮、影響深遠(yuǎn)的事業(yè)。一日為師，終身從教，需要的是對(duì)教育的無限熱愛和對(duì)理想信念的執(zhí)著堅(jiān)守。潛心教書，靜心育人，堅(jiān)守理想信念，需要的是對(duì)學(xué)科規(guī)律的把握和自身專業(yè)水平的不斷錘煉。我是幸運(yùn)的，在我的教育生涯中遇到了我的人生導(dǎo)師和教學(xué)業(yè)務(wù)上的師傅——關(guān)閎老師。學(xué)為人師，行為世范，在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致，也深深影響著我不忘初心，堅(jiān)守理想信念，不斷提升自我，傾心教書育人。
北京市育英中學(xué)孫長娟老師
關(guān)老師專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能精湛，在教學(xué)上對(duì)徒弟們無私傳帶，傾囊相授。課前，她與我們交流、溝通、討論教案的重難點(diǎn)；課中，她認(rèn)真聽我們上課，課后再進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)。另外，只要她有空，會(huì)在我們上課時(shí)幫我們沏茶、改作業(yè)。下課后，回到辦公室喝到溫度正好的茶水，看到批閱完的作業(yè)，聽著師傅交代作業(yè)中存在的問題時(shí)，作為徒弟心中有著莫名的感動(dòng)，同時(shí)暗暗下定決心，要努力提升自我，不辜負(fù)師傅的一片苦心，不辜負(fù)為人師者的職責(zé)。而且，每次遇到職評(píng)課、公開課或說課比賽時(shí)，師傅要求我們要仔細(xì)推敲琢磨教案中的每一個(gè)字，試講時(shí)要做到一字不差。在師傅的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)下，我所帶的班級(jí)成績優(yōu)異，我也獲得了市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽(yù)。
師恩難忘意深濃，師訓(xùn)銘心重似山。像關(guān)老師這樣的老師，在育英中學(xué)還有很多很多，回想自己這些年的教學(xué)生涯，有自己的努力，有成長，有進(jìn)步，有收獲。所有這些都或多或少得到數(shù)學(xué)組老前輩們的幫助，他們都是我仰慕的對(duì)象，學(xué)習(xí)的榜樣，做人的楷模。正是在這些老教師們的影響下，我也帶動(dòng)數(shù)學(xué)教研組教師堅(jiān)定理想信念，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，嘗試學(xué)科融合，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
啟迪心靈 因材施教
教書育人是教師的基本職責(zé)。教書育人是指教師在教學(xué)過程中，傳授知識(shí)的同時(shí)，挖掘知識(shí)中的德育因素，著眼于育人目標(biāo)的達(dá)成，并以自身的道德行為和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求。教書是手段和途徑，育人是目的和歸宿。簡單地說，就是要求教師站在為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的高度，開展教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的新型人才。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我觀察到許多成績不理想的學(xué)生，并非不夠努力勤奮，但每次考試卻很難發(fā)揮出自己的真實(shí)實(shí)力。我認(rèn)為，他們正是因?yàn)槿狈σ环N對(duì)自我的肯定，導(dǎo)致在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，無法冷靜客觀地面對(duì)，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。我的學(xué)生小張同學(xué)兩年內(nèi)的變化與成長更讓我加深了對(duì)“善啟心靈”的理解。
在一次又一次考試成績不理想的現(xiàn)實(shí)面前，小張同學(xué)漸漸接受了這樣的現(xiàn)狀，開始得過且過。然而，高一時(shí)的《紅五月歌詠比賽》變成了他高中生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他是班中的文藝委員，又是學(xué)校民樂團(tuán)的團(tuán)長，所以我推薦他去擔(dān)任指揮。他硬著頭皮接下這活兒，我又悄悄地給家長打去電話告知此事，他的媽媽非常高興，為了不辜負(fù)同學(xué)們的期望，表示要請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)。在老師專門輔導(dǎo)后，他在大家面前像換了一個(gè)人似的。我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，他每天回家就對(duì)著大衣鏡刻苦練習(xí)，常常練到胳膊抬不起來。由于他對(duì)音樂的理解和精通，加上專業(yè)又帥氣的指揮，我們每次練習(xí)都很愉快和順利。這次歌詠比賽中，我們班獲得了第二名的好成績，他也被評(píng)為了比賽中的“最佳指揮”。這次經(jīng)歷讓他知道原來自己可以把一件事做得這么出眾，也讓他體驗(yàn)到了優(yōu)秀的快樂和成功的自豪。內(nèi)心那顆想要成長的種子在萌發(fā)，內(nèi)在自我發(fā)展的動(dòng)因被喚醒，小張同學(xué)有意識(shí)要繼續(xù)尋找那種自信的感覺。
當(dāng)信心滿滿的小張同學(xué)遇到了學(xué)習(xí)上的高原期，彷徨和迷茫開始動(dòng)搖他想要成長的決心時(shí)，我又會(huì)及時(shí)地開導(dǎo)和鼓勵(lì)，漸漸地他渡過了高原期，積極性和主動(dòng)性也越來越強(qiáng)。他非常注重學(xué)習(xí)的效率，無論是在圖書館還是在家中都要求自己專注地學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越穩(wěn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)越來越強(qiáng)。高考前的三個(gè)月，我感覺得到他的心態(tài)很平和。北京的夏天，考場上炎熱無比，也許是之前練就的氣定神閑，他在考場上沉著冷靜，給自己交了一份最滿意的答卷。語文、理綜班級(jí)第一，總分班級(jí)第二，他的成功就在于通過一次歌詠比賽而樹立起了對(duì)自己的自信心。
在2018年9月10日教師節(jié)，我收到2004屆高三畢業(yè)的周同學(xué)的微信，他與我分享了9月5日剛剛獲得的博士后畢業(yè)證書。他說當(dāng)時(shí)有一次考試，他只得了10分，我并沒有責(zé)怪他，而是開導(dǎo)、激勵(lì)他，并說態(tài)度決定一切，好好努力沒有問題的，結(jié)果期末就考好了。所以，每當(dāng)有困難、有坎的時(shí)候，他都會(huì)想起這句話鼓勵(lì)自己。他說育英中學(xué)留給他太多美好的回憶，他經(jīng)常和朋友說，那是他最快樂的三年。他的媽媽一定讓他轉(zhuǎn)達(dá)：“沒有孫老師的因材施教，也就沒有孩子的今天，謝謝孫老師！”
三十年的教育生涯中，我也有過迷茫和不知所措，但是為人師者的心從未動(dòng)搖過。結(jié)束了緊張繁忙的高三教學(xué)工作后，我開始了新一輪的高一教學(xué)，沒想到新一屆的學(xué)生對(duì)我提出了新的要求和挑戰(zhàn)。他們是我未曾接觸過的學(xué)生，課堂上的諸多表現(xiàn)和反應(yīng)是我未曾遇到過的，有著三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我一下子陷入了迷茫和苦惱。借鑒其他教師的做法，我嘗試了讓學(xué)生錄制視頻解讀作業(yè)的方式深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我還開通了微信公眾號(hào)，與學(xué)生們、家長們、同事和同行們溝通教學(xué)中的困惑、體會(huì)和感想，分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)下是一個(gè)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們不僅不要忘了當(dāng)初為什么要出發(fā)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，借助信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮育人的力量。
涓涓細(xì)流匯聚成海，點(diǎn)點(diǎn)星光輝映蒼穹。如果說，我們對(duì)學(xué)生的愛是一條涓涓流淌的細(xì)流，那么，我們渴望它能匯聚成海，奔騰不息；如果說，學(xué)生是一顆顆小星星，那么，我們希望，用我們的愛讓他們煥發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，去輝映蒼穹。數(shù)十年的教師生涯讓我覺得：教書育人，要在每天做的很平凡、很細(xì)小的事中，用充滿愛的教育喚醒孩子們成長的力量。作為教師，我們需要細(xì)心呵護(hù)每一顆脆弱的心靈，施以充分的尊重和理解、寬容和諒解、期待和督促，喚醒學(xué)生身上每一個(gè)成長中的細(xì)胞，喚醒學(xué)生內(nèi)在自我發(fā)展的訴求，喚醒學(xué)生努力進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基說：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”教師作為人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。我將以此作為我的理想與信念，潛心教育，靜心育人。
（作者為北京市育英中學(xué)數(shù)學(xué)教師、北京市骨干教師）
