編者按：教育是全國兩會期間的熱門話題，此間出版的《人民論壇》雜志封面報道《深入研讀習近平總書記關于教育的重要論述》，也引起了不少教育界有識之士的關注。全國十大人氣校長、當代教育名家葉翠微就此接受人民論壇專訪，結合教育的初心、現(xiàn)代教育的發(fā)展走向、教育改革的著力點、民辦教育的歷史擔當、教育創(chuàng)新的民辦實踐等話題暢談了自己的學習體會。

以“立德樹人”鑄就教育之魂

人民論壇：葉校長，您好！黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題進行了全面探索，形成了一系列新理念、新思想、新觀點。對此，您有哪些學習心得？您如何判斷新時代中國教育所處的歷史方位和發(fā)展方向？

葉翠微：習近平總書記關于教育的系列重要論述，為新時代的中國教育錨定了歷史方位，指明了發(fā)展方向。中國教育正迎來大發(fā)展的新的歷史機遇期。概括來講：

一是大家對教育的重視達到了空前的程度。教育有多重要？習近平總書記以“國之大計、黨之大計”來定位。他指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。

把教育放在這么高的地位，予以如此的重視，這是從來沒有過的。全社會對教育也是空前關注。教育已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的基本動力，抓教育就是抓發(fā)展，抓教育就是抓未來，抓教育就是抓民生，抓教育就是抓綠色GDP，這已成為全社會的共識。

二是大家對什么是教育有了更為清晰的認識。教育的出發(fā)點和歸宿是什么？立德樹人！黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。此后，習近平總書記圍繞“堅持立德樹人”這一教育的根本任務作出了許多重要論述，提出了明確要求。黨的十九大報告進一步強調“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，這是定音鼓！

三是大家對如何做好教育的長效投入已開始有明確的意識和規(guī)劃。人們普遍意識到高質量的社會發(fā)展形態(tài)離不開高質量的教育，而高質量的教育離不開高水平的投入。民辦教育恰恰是人民群眾追求美好教育的主動投入。

民辦教育要有為國育才的文化自覺

人民論壇：在這樣新的歷史機遇期，您認為民辦教育該扮演一個怎樣的角色？有怎樣的歷史擔當？

葉翠微：“十三五”以來，“創(chuàng)新驅動”成為國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新更是居于五大發(fā)展理念之首，但創(chuàng)新人才，特別是最杰出人才的匱乏仍是中華民族發(fā)展的一個短板。

稍加探究，就會發(fā)現(xiàn)當下在教育界有種亂象特別讓人揪心，尤其在基礎教育領域“劇場效應"愈演愈演，導致教育生態(tài)嚴重畸形。追逐“狀元”、搶戰(zhàn)“生源”、人造“牛校”、學生走極端等各種怪象頻出。這個背后，是多因一果，是惡性的過度競爭，監(jiān)管的缺位，功利的血腥等等導致著社會空前的焦慮，凡此種種嚴重地綁架著家長、孩子和老師們。

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”回答這個“錢學森之問”，就必須破解教育“劇場效應”，而最根本的還是要從教育管理體制改革上下功夫，要修復教育生態(tài)。

讓人欣慰的是，中央高層對此有清醒的認識。習近平總書記在去年全國教育大會的講話中指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，并提出“要深化辦學體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力”。

對此，民辦教育要勇于擔當。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。民辦教育的健康發(fā)展是時代的呼喚，是教育多元化的歷史必然，是匯集民智集中民資辦高品質教育的新探索。這既是民辦教育的初心，更是民辦教育的歸宿！

在新時代，民辦教育更要有文化自覺，要充分發(fā)揮自身體制、機制、功能三方面的優(yōu)勢，服務于國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，勇于求解“錢學森之問”，為國育才，為民育人。

回應“錢學森之問“的民辦探索

人民論壇：對于“錢學森之問”，您在主政杭二中時期就有過求解的努力，加盟民辦教育后，您對此又有些怎樣的新思考、新探索？

葉翠微：“讓會飛的學生飛起來，能飛的學生飛得更高。”這是我一直倡導的一種教育理念。

我提倡以開放的視野辦教育，在杭州二中打通了兩個通道：一是做好高中和大學的接軌，二是做好學校與社會的接軌，積極為學生搭建各級各類高規(guī)格平臺。由此，不少學生走進了世界一流大學和研究院所，這讓我感到心安。

2017年我從杭州二中退休后加盟海亮教育，就是希望能夠“辦最中國的教育、育最世界的人才”。我現(xiàn)在任職的學校自覺堅持為國育才、為民育人的辦學追求。學校的核心理念是“人皆英才，人人成才，讓每個生命出彩”，做有良心的教育，做學生共同基礎上的適性教育，做老百姓高認同的教育。通過育人體系的整體設計，包括學段貫通、資源整合、課程設置和機制保障等，培養(yǎng)擁有“民族魂、中國心、世界眼、未來腦、國際范”的現(xiàn)代公民，培養(yǎng)具有一等人品、一等體魄、一等學識、一等情懷的創(chuàng)新英才。

來到海亮教育集團一年多時間，在回應“錢學森之問"方面，我們主要干了幾件事。

一是把體育、藝術、閱讀做為學生成長的三大基本元素貫穿于課程設計和常規(guī)教學的始終，讓學生能夠德、智、體、美等各方面受到高位熏陶。海亮教育開啟體育，藝術，閱讀三個源代碼的成長設計。

二是構建讓學生學習從分層向分類分層相結合的教育生態(tài)。讓孩子從“之一的你”走向“唯一的我”。

小學階段，學校要保護學生的盎然童趣，促進學生的身心健全，涵育學生的創(chuàng)新潛質；初中階段，要夯實學生的知識和能力基礎，提高學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能；高中階段，應深化分類教育，強化學生的特長培養(yǎng)，涵養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格，使他們走進最近發(fā)展區(qū)。

在我們教育園有四所高中，各有其鮮明的特色。海亮高級中學著重創(chuàng)新英才的培養(yǎng)，主要就是想讓部分理科見長的孩子走科創(chuàng)型人才之路，重點培養(yǎng)獨立思考、批判思維、責任擔當、持續(xù)發(fā)展四個核心素質。海亮實驗中學側重博雅人文教育，倡導學生讀起來、會動筆、能開口，就是要眼里有東西、手上有工夫、嘴上能表達。海亮外國語學校正在量身定制，目前正在探索如何建設一所沒有“年級”和“班級”的學校，一所沒有“標準課表”的學校，一所“人皆為師”的學校，一所沒有“學生”的學校，一所沒有“圍墻”的學校。海亮藝術中學就是做藝術特色教育，就是讓那些尋常百姓家在中考考得不那么得意的孩子，能夠有一個高位的藝術成績表現(xiàn)。而且這四所高中之間也是可以貫通，比如在海亮高級中學的學生，在就讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦更適合往人文博雅方向培養(yǎng)，那就可以根據(jù)他本人的意愿調整到對應學校去。

第三是在教師隊伍建設上，學校實行雙師徒制，即導師帶大徒弟，大徒弟再帶小弟子，并且推出“星校長”培養(yǎng)工程，超過60多位校長和后備干部通過高水平的培育計劃實現(xiàn)再培養(yǎng)，形成干部校長團隊，形成海亮教育校級干部的專業(yè)化引領。（金雄偉）