天空是多彩的，因為它有云的點綴；海洋是多彩的，因為它有魚兒的點綴；世界是多彩的，因為它有各種物質(zhì)的點綴；民族是多彩的，因為它有56個民族的點綴；教育是多彩的，因為它有愛的點綴……愛，讓世界多彩，讓民族多彩，讓校園更加豐富多彩。作為以民族團結(jié)進步教育為辦學特色的北京市東城區(qū)回民小學來說，教育的多彩是一個個鮮活的育人活動，是一段段真實的育人故事……通過把簡單、樸素、平易的愛化作明明德、魚水之親、止于至善的育人品質(zhì)，從而塑造美好心靈，用愛為多彩人生奠基。

遲日江山麗，春風花草香。在這個絢麗多彩的季節(jié)里，讓我們走進北京市東城區(qū)回民小學，與鮑宇紅校長一道共同感受多彩教育之愛的育人內(nèi)涵和價值。

明明德是愛的光輝——讓陽光普照人生路

教育是什么？《禮記·大學》開篇即點明：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”所謂“明明德”就是發(fā)揚高尚、光輝的美德，那是教育之于愛的極致追求。愛，是一切事物發(fā)展的本源，是明明德之內(nèi)核，使得每個生命“明德”練達和多彩，讓陽光普照人生路。每次走進回民小學，不自覺會被學校所散發(fā)的愛的光輝所吸引，老師們愛的身影，孩子們愛的笑容，校園里愛的陽光……使得學校成為民族之愛的多彩百花園。

“明明德，讓愛的光輝照耀生命的多彩。”這是回民小學大愛育人的初心，也是學校開展民族團結(jié)進步教育的根本遵循。我們知道，在漫長的歷史進程中，五十六個民族形成了多姿多彩、特色鮮明的民族文化，凝聚著獨特的民族文化基因；而少數(shù)民族文化與漢族文化的長期碰撞與交流融合，共同創(chuàng)造了絢爛多彩的中華文化，唱響“四海皆兄弟”之愛的主旋律。正因為如此，回民小學在多年辦學實踐過程中，充分認識到多元民族文化交融下的核心育人價值，那就是“用愛為多彩人生奠基”，以“尊重包容、以人為本、基于愛源、多元發(fā)展”為圭臬，并提出了“多彩教育”的全新辦學理念。這既是對原有的‘多元文化下的尊重與包容’辦學理念的延伸和升華，也是新時代民族團結(jié)進步教育的“明明德”的出發(fā)點和最終歸宿。為此，學校秉承“為學生的全面發(fā)展、為提高全民族素質(zhì)服務，辦促進民族團結(jié)的‘和諧、人文、創(chuàng)新、特色’的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學宗旨，以立德樹人為核心，以加強和深化民族團結(jié)進步教育為己任，以尊重不同民族文化為重點，通過“多彩教育”優(yōu)化學校民族團結(jié)進步教育特色的多層面、立體式、融合式的育人新格局。并面向全體學生，尊重個體差異，追求多元發(fā)展，全力打造校園精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化，以呈現(xiàn)出生機勃勃、多姿多彩的愛之樂園。

學校發(fā)起爭戴五彩圈活動

愛的校園，明德之魂。在校園文化建設(shè)中，學校以提升校園文化品位為切入點，按照校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、民族特色營造藝術(shù)美、書香文化營造高雅美、人際和諧營造文明美的思路，開展了一系列豐富多彩、創(chuàng)意新穎的多彩校園文化建設(shè)活動。徜徉在回民小學的校園，更像走進了一部多彩、立體、富有吸引力的教科書，一景一物都注入大愛育人的熱忱，充分彰顯了深厚的民族文化底蘊：帶有回族特色的民族建筑和雕梁畫棟別具特色，生機盎然、朝氣蓬勃的穆斯林之綠在莊重典雅之余又洋溢著濃郁的親切感；學校大廳56個民族的民族章組成的背景墻流光溢彩，讓師生們徜徉在璀璨的民族文化中，感受多元文化的多彩；每層樓道墻面以不同的民族主題——“民族服裝、民族建筑、民族戲劇、民族英雄”為依托，被布置成了多姿多彩的校園文化墻，完美地體現(xiàn)了學校“多彩教育”辦學理念；以及各個教室?guī)熒?、家長精心布置的專題壁報上，一幅幅極具想象力的手抄報、一張張鐫寫工整的書法字帖，一篇篇行云流水的佳作令人流連忘返，散發(fā)出孩子們內(nèi)心世界之愛的光輝。而走進學校地下一層的“民族苑”，這里既有北京市首家校園民族博物館——“民族苑”博物館，師生在這里學習了解民族知識，品味民族文化，提升民族團結(jié)素養(yǎng)；同時也有琴棋書畫等專業(yè)教室，不僅拓展了民族多元文化教育的空間，更是營造了多彩的民族文化氛圍，為學校平添了無限春光，在尊重與包容中為“多彩教育”添彩。此外，為了讓孩子們能夠陶醉于多彩的海洋，徜徉于愛的天空，學校在原有圖書館的基礎(chǔ)上建成“圖書博覽苑”，除了供師生定期開展圖書借閱活動之外，還可以在這里自由看書、學習和上網(wǎng)查閱資料，以及觀看民族工藝、民族樂器和民族服裝的展示，使師生隨時都能“動靜相宜，學以明德，習以修身，書香載道，風行草偃”。

明德之光，照耀人生。進入新時代的回民小學，以“多彩教育”辦學理念為引領(lǐng)，搭建尊重與包容的成長環(huán)境，讓身著各色服裝手拉手跳著圓舞曲的孩子們在這里相聚相知，并散發(fā)出獨特的愛的光輝，讓陽光普照多彩人生路，共同奮進在新時代的浩蕩春風里，激揚多彩夢想！

魚水之親是愛的本源——讓清流伴我走向遠方

“民族團結(jié)一家親，魚水之親暖人心”。全國各族人民就像魚和水一樣，魚離不開，水離不開魚，各族人民才能在團結(jié)互助、取長補短、共同進步、相互融合中走向遠方，這是我國一直以來尊崇的“魚水之親”民族團結(jié)之愛的本源。由于師生來源于不同民族，在尊重與包容各個民族的生活習俗之外，基于愛的本源，學校著眼于構(gòu)建基于民族特點的多彩課程體系，成為多彩教育的育人智慧與時代擔當，并內(nèi)化成“魚水之親”的一股清流，伴我走向遠方。

多彩課程，愛的源泉。回民小學所倡導的多彩課程核心理念以愛為源，形成“三類型、四領(lǐng)域”課程體系，為學生的持續(xù)、全面而有個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中，“三類型”分為文化基礎(chǔ)類、自主發(fā)展類、社會參與類三個方面，涵蓋人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大學生素養(yǎng)；“四領(lǐng)域”為文化與社會、科技與創(chuàng)新、體育與健康、藝術(shù)與審美四個領(lǐng)域，從而構(gòu)成一個橫縱交錯的立體課程體系。

其中，在國家課程方面，學校立足于國家基礎(chǔ)課程改革需要，在深厚的課程優(yōu)勢和文化特色基礎(chǔ)上，充分考慮學校的不同特色、教師的不同風格、學生的不同特點、課堂的不同形態(tài)，以民族情懷為切入點，凸顯“融合、靈活、多元”的教育原則，體現(xiàn)課程的綜合性和自主性，既讓學生學得精、準、實，又讓學生學得活、學得廣、學有所長。我們驚喜地看到，在語文和品德與社會課上，教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹民族英雄、少數(shù)民族地區(qū)的自然景觀，以及民族特產(chǎn)、服飾、禮節(jié)等知識。在數(shù)學課上，教師結(jié)合少數(shù)民族發(fā)展狀況，通過多位數(shù)讀寫法、統(tǒng)計圖、百分數(shù)的知識來反映人口生產(chǎn)勞動與生活的變化。在美術(shù)課上，教師設(shè)立了剪紙、蠟染、泥塑、繩編等多項民族工藝內(nèi)容和教學活動，一件件由學生巧手創(chuàng)作的民族手工藝品被布置在教室、樓道的展臺里，不僅裝點著校園文化，更表達著學生對民族多元、多彩文化的至愛。在音樂課上，教師帶領(lǐng)學生欣賞動聽的民族歌曲，學跳優(yōu)美的民族舞蹈，學生們和著優(yōu)美的旋律翩然起舞，度過快樂的時光……靈動活潑、融合共生的國家基礎(chǔ)課程讓學生們視野開闊了，身心舒展了，興趣廣泛了，學習已然成為快樂的多彩體驗。

在校本課程方面，學校為學生們“量身定制”了五大類十余門內(nèi)容的校本課程，形成了融道德、人文、科技、藝術(shù)、健康為一體，內(nèi)容廣、門類多、設(shè)計領(lǐng)域多、實驗操作性強、創(chuàng)新性的校本課程體系。民族常識、民族器樂課、民族體育課、民族藝術(shù)大課堂等以多元民族文化教育為核心的民族團結(jié)教育校本課程，使孩子們在博大精深的民族文化中溯洄，在悠久綿長的中華文化中徜徉，體會文化之美，升華生命靈氣。其中，達斡爾族非遺“哈尼卡”課程已成為回民小學一張傳承民族文化的亮麗名片，吸引著校內(nèi)校外殷切的目光。學校將木版年畫、泥塑、剪紙、面花、空竹、花棍、茶文化、武術(shù)、柔力球等20余項非遺項目和傳統(tǒng)文化項目引入校園碧波蕩漾的池塘，讓學生們在廣博的科技、人文、社會、生活、體育、藝術(shù)等知識中盡情遨游，陶冶情操，激發(fā)志趣，展示自我。與文化項目相伴相生，多種學生活動社團如雨后春筍拔地而起，翻飛的巧手剪出窗花片片、清脆的歌喉唱出動人旋律，茶文化涵養(yǎng)儒雅氣韻、武術(shù)課強健少年體魄、話劇演出中惟妙惟肖的表演、泥塑捏制中互動合作的歡樂……如今，多姿多彩的體驗展示活動，開辟了一塊豐富多彩的育人天地，使每一個學生都能根據(jù)自己的興趣和特長找到一塊屬于自己的領(lǐng)地，讓孩子們感受到愛的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的“風味”。

在地方課程方面，學校開發(fā)了“實驗與研究”系列課程，通過帶領(lǐng)學生們調(diào)查、研究老北京的民族建筑、民間藝術(shù)、手工制作、玩具，從不同的角度了解北京，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、傳承地域文化的思想感情。并在學科實踐活動中注意融入民族舞蹈、民族建筑、民族服飾等內(nèi)容，讓每一位學生都感受多彩民族文化熏陶的快樂……獨具民族與地域文化特色和弘揚中華傳統(tǒng)文化的地方課程，如同一粒粒散落的珍珠，在“多彩教育”的絲線串引下成為完整的珠鏈，散發(fā)出愈加奪目的光芒，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

此外，學校課程建設(shè)不僅局限于校內(nèi)三級課程的層層推進，還在校外實踐活動中大放異彩。借助學院課程、藍天博覽課程、國際公民課程、我愛東城以及區(qū)域引入的境外優(yōu)質(zhì)課程等課程資源，為學校多彩課程播下了一顆生命旺盛的種子。學校帶領(lǐng)孩子們走進東城職業(yè)大學，體驗小小發(fā)明家、素描小畫家、陽臺植物醫(yī)生、團扇、小演員奇幻世界、樓宇管理、花藝等課程，小心翼翼地觸動孩子的心弦，與他們共同協(xié)奏心貼心的交響樂。學校還充分利用中小學生社會大課堂實踐基地等社會單位資源，開展學科實踐活動課程的探索與研究，在中華民族園進行民族團結(jié)知識的學習，在故宮和首都博物館進行傳統(tǒng)文化的體驗，在東城職業(yè)大學學習插花、服裝設(shè)計、畫團扇等職業(yè)體驗課程，引領(lǐng)孩子走向廣闊的世界，為孩子亮麗的人生不斷增彩……注重校內(nèi)外融合，讓學校的課程建設(shè)呈現(xiàn)高站位的價值思考、高品質(zhì)的課程體系、高追求的課程實踐，為學生成長提供了高質(zhì)量、多樣化、可選擇的學習空間，為學校發(fā)展注入了新的發(fā)展動力。并且，為了讓學生了解世界的多彩，自2012年以來，學校聯(lián)動北京師范大學國際與比較教育研究院共同開展了“童心看世界”系列文化活動，先后有俄羅斯、美國等11個國家的留學生走進校園與同學們開展國際文化交流活動。自2016年至今，學校先后組織兩期“多元文化課程”國際游學活動，走近丹麥，與丹麥格萊斯小學開展綜合實踐活動，感受異國的文化與當?shù)氐娘L土人情……多彩的對外交流活動，為同學們搭起了傳播中華傳統(tǒng)文化，感悟多彩的世界舞臺，彰顯了“民族的情懷、世界的眼光”。

魚水之親，以人為本?；孛裥W所推行的多彩課程模式，其核心是以人為本思想的生動體現(xiàn)，將各個民族的特色和特點有機融入到課程當中，聚焦核心素養(yǎng)，猶如一股“魚水之親”的清流，清澈平淡，意蘊深遠，心曠神怡，走向遠方！

止于至善是愛的本真——讓善的沃土培育生命長青

《道德經(jīng)》有言：“修之于身，其德乃真。修之于家，其德乃馀。修之于鄉(xiāng)，其德乃長。修之于邦，其德乃豐。修之于天下，其德乃普。”這種大德至善是一種大境界、大視域，它無窮無限，多姿多彩。在回民小學，老師們用“仁愛育人，止于至善”浸潤生命多彩之花，讓善的沃土培育生命長青，讓善的教育作為立德樹人的基點。

多彩活動，立德樹人。我們知道，小學階段是學生心智情感發(fā)展的重要時期，是孩子最純真而多彩的童年時期，這一階段的學校教育呈現(xiàn)給學生的應該是完整的、豐富的、生動的、多彩的。為此，回民小學深刻把握新生入學、入隊、六年級畢業(yè)、每年的少代會等孩子們成長中的關(guān)鍵時期，精心組織相關(guān)的儀式典禮，注重儀式感教育，使學生完整地經(jīng)歷在回民小學的成長歷程。學校還積極通過主題班隊會、大隊會等系列活動，并充分利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、校會等時間進行愛國主義、文明禮儀、安全法制教育等，通過講故事、三句半、兒歌等形式對《中小學生日常行為規(guī)范》進行解讀，時刻提醒同學們要以此為標準嚴格要求自己，養(yǎng)成良好習慣。此外，學校結(jié)合重大節(jié)日、紀念日以及學校自主創(chuàng)辦的“陽光體育節(jié)”“快樂科技節(jié)”“書香文化節(jié)”“安全自護節(jié)”等，組織開展“我們的節(jié)日”系列主題教育活動，清明節(jié)為回族英雄馬駿烈士掃墓時眼眸中滾動的熱淚，端午節(jié)包粽子活動中教室上空飄蕩的歡聲笑語和縷縷棕香，開齋節(jié)品民族美食活動琳瑯滿目、特色鮮明的各民族經(jīng)典風味……學校還將民族團結(jié)教育體驗活動科學化、系統(tǒng)化，以“了解民族文化，加強民族團結(jié)，弘揚民族精神”為核心，每學期開展不同主題的系列教育活動，通過“十個一”實踐體驗活動，激發(fā)學生的民族情感，引領(lǐng)學生樹立和實踐良好的道德風范。學校連續(xù)十多年組織開展的東城區(qū)民族團結(jié)教育主題周活動，為學生創(chuàng)建一個集感悟、體味民族文化，傳承、創(chuàng)新民族文化為一體的實踐舞臺，成為學校開展民族團結(jié)進步教育的有力抓手與品牌項目……多彩的德育活動激揚生命，涵養(yǎng)美德，陶冶情感，塑造高尚情操和至善情懷。

學生們在民族傳統(tǒng)體育課上認真學習空竹技藝

為了多彩活動更具有實效性和針對性，學校還結(jié)合《學生綜合素質(zhì)評價手冊》的內(nèi)容，巧妙地將56個民族的“民族章”與“踐行社會主義核心價值觀”和“爭當‘三愛’好少年”教育內(nèi)容有機融合，梳理成針對不同年級學生成長要求的《“爭章小達人”行動手冊》，其內(nèi)容涉及愛國、守紀、樂學等十個方面的常態(tài)化、有層次的引導活動和評價標準，使學生在“我是爭章小達人”的集民族章的旅程中，潛移默化地受到愛國主義教育、民族團結(jié)進步教育、養(yǎng)成教育等內(nèi)容的熏陶，培養(yǎng)學生文化自信，促進學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。借助北京冬奧的契機，學校結(jié)合“五彩結(jié)同心，激情迎冬奧”的主題內(nèi)容，設(shè)計推出了爭戴“五彩圈”活動及“五彩圈”評價獎勵機制，由代表勤儉節(jié)約護家園的綠色、代表珍愛生命保安全的黃色、代表誠實守信有擔當?shù)募t色、代表明理守法講美德的黑色、代表勤勞篤行樂奉獻的藍色組成的奧運“五彩圈”，使學生在奧運精神的鼓舞下勤奮進取、全面發(fā)展，在自我管理中達到生命的自覺……正是通過多彩評價引導人，適時地為每個孩子搭起一座“凱旋門”，在七彩的班級里都能品嘗到成功的喜悅，從而撥動心靈之弦，譜寫多彩童年之愛的詩篇。

俗話說：“萬事德為首。”我們教育人，首要就是要讓學生做個好人并成為好人。在多彩活動中，學校還非常注重培養(yǎng)學生社會責任感，引導學生向善崇善。有結(jié)合“踐行雷鋒精神”的主題月活動，組織學生參加有益于社會的義務活動；有走進敬老院活動，以精彩的節(jié)目演出慰問孤寡老人，涵養(yǎng)“老吾老以及人之老”的高貴品格；有慰問貧困學生家庭活動，一份份情誼溫暖著心靈；有參加環(huán)境保護活動，在社區(qū)內(nèi)撿拾垃圾、擦拭公共設(shè)施等等，讓孩子們懂得“愛我家園，美化環(huán)境，從你我做起”……“你的快樂，你的成長，你的自信，你的善良……你在校園里多彩發(fā)展就是我們最大的夢想！”在回民小學，我們聆聽到教師們那份來自內(nèi)心最深沉的愛。詮釋愛的本真，止于至善，回民小學的老師們希望讓孩子擁有悲天憫人的情懷，并化作一股強大的精神力量支撐著他們在善的道路上前行，存善心、做善事、成善人，讓善的沃土培育生命長青，讓每個學生都成為多彩的自己。

生命，因愛而多彩。我們看到，面對一個個鮮活的生命個體，一張張純真稚嫩的臉龐，一雙雙渴求知識的眼睛，一顆顆渴望被愛與關(guān)懷的心靈，回民小學懷揣“多彩教育”的美好愿望，在愛的教育中堅守寧靜與安然，讓每個生命擁有“明明德、魚水之親、止于至善”的多彩人生，在愛的光輝中盡情閃耀，在愛的本源中激發(fā)活力，在愛的本真中傳承弘揚，讓陽光普照人生路，生命長青，走向遠方，用愛為多彩人生奠基！