歷史的車輪滾滾向前，時(shí)代的洪流浩浩蕩蕩。2018年，中國(guó)迎來了改革開放40周年。改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了歷史性的變革，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。教育大計(jì)，教師為本。在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，年逾九旬的于漪老師被授予“改革先鋒”榮譽(yù)稱號(hào)，這是基礎(chǔ)教育界的唯一代表。六十余載的教育教學(xué)生涯中，她摯愛并忠誠(chéng)于教育。她一直站在教育改革的最前沿，以愛與智慧弘揚(yáng)教育之道、語文之道、育人之道，以高尚的師德修養(yǎng)、深厚的學(xué)術(shù)功底、精湛的育人技藝和無私的奉獻(xiàn)精神鑄就了一顆人民教師的中國(guó)心。
以愛之名 奠基弘道底色
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，韓愈老先生的話鞭辟入里地道明了師者的本質(zhì)和使命，激勵(lì)著無數(shù)熱愛教育的教師許身孺子，不斷探索。于漪老師從小立志從教，復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)后果斷堅(jiān)決地選擇了教師一職。然而，教育是一項(xiàng)以愛育愛、以心潤(rùn)心的事業(yè)，弘道授業(yè)解惑需要以愛為底色，只有以愛之名，弘道的過程才有溫度有情感有意義。
以愛弘道，在于漪老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于老師愛教育，以幾十年如一日的定力和淡泊名利的堅(jiān)守將自己的歲月奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，她的人生教學(xué)，是在用生命唱歌，用上課的質(zhì)量來影響孩子生命的質(zhì)量，她告訴世人如何“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”。她愛學(xué)生，她提出要用“育人”的教育代替過往“育分”的教育，把孩子作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的中心。這份愛不是掛在嘴上，寫在紙上，而是深埋在心底，落實(shí)在行動(dòng)中。她不顧身體健康，背學(xué)生去醫(yī)院；接手亂班，把學(xué)生一個(gè)個(gè)“找回來”；在物資極度匱乏的年代，把大部分工資都用在學(xué)生身上；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有水平，在教學(xué)中有的放矢。這份愛似一縷花香，彌漫于她的弘道歲月中，如詩(shī)如畫；這份愛似簌簌春雨，大珠小珠滋潤(rùn)萬千桃李。
“一個(gè)語文教師對(duì)所教學(xué)科和所教學(xué)生要有滿腔熱的熱情滿腔的愛，這份‘愛’應(yīng)包括對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)語言文字的愛。”于漪老師明白，教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來。弘道既是向?qū)W生傳播真理、做人之道，同時(shí)也在塑造國(guó)家未來的形象和品質(zhì)。所以，于漪對(duì)語文教學(xué)有著自覺的敬畏和深厚的情感。她充分了解漢語語言文字的悠久歷史，廣泛閱讀流傳下來的豐厚的民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的感情。有了這種感情，在語文教學(xué)中，于漪始終飽含感情地引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)語言文字的優(yōu)美、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和深厚的愛國(guó)主義感情，把愛國(guó)主義的根、民族精神的根，良好道德情操的根、健康人格的根植入到學(xué)生的心田中。
“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒、結(jié)成快樂的果子！”于漪老師特別欣賞聞一多先生的《紅燭》。她正是以這種紅燭精神，懷著對(duì)教育對(duì)語文對(duì)學(xué)生熾熱真摯的愛弘道授業(yè)解惑。于漪老師以踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)向世人詮釋了“以愛之名，奠基弘道底色”的真諦。
教文育人 開啟弘道之旅
《通書·文辭》：“文所以載道也。”文是指語言文字，道在當(dāng)代中國(guó)的內(nèi)涵是它承載著愛國(guó)主義為核心的民族精神，承載著真善美的永恒價(jià)值，承載著道德良知和社會(huì)責(zé)任。被譽(yù)為“人類靈魂工程師”的教師承擔(dān)著培根鑄魂、啟迪思想、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈的重要職責(zé)，當(dāng)以“弘道”為崇高的價(jià)值追求。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。于漪老師深深懂得教文育人的意義和職責(zé)，以學(xué)生心靈成長(zhǎng)和生命質(zhì)量為歸宿，改革當(dāng)時(shí)語文教學(xué)現(xiàn)狀，向?qū)W生傳遞語文之道。
在上世紀(jì)70年代，母語教育對(duì)人基本素養(yǎng)形成的重要性與長(zhǎng)效功能，在基礎(chǔ)教育階段未受到應(yīng)有的重視，未能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。于漪老師以激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲為教學(xué)切入口，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，把學(xué)生拉回到課堂的中央。豐富多彩的教學(xué)方式、百花齊放的課堂形式，學(xué)生們語言奇妙、思想活躍、情感充沛、生命涌動(dòng)，語文素養(yǎng)這顆種子在悄悄地成長(zhǎng)。她的學(xué)生回憶道，上于老師的課，不是在學(xué)習(xí)課文，而是在跟古代先賢智者和高尚的人物談話，是在文章的大千世界中翱翔，不知不覺間，思想、情操、意志、品格受到熏陶和感染。學(xué)生的話讓我們看到了大教育家于漪對(duì)語文對(duì)教學(xué)對(duì)育人的理解。后來，于老師撰文《既教文，又教人》，她說：“所有學(xué)科都應(yīng)該以育人為目標(biāo)，思想教育與語文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生思想上受教育、感情上受熏陶、讀寫能力獲得扎扎實(shí)實(shí)的提高。”這篇文章推動(dòng)了語文教育思想的變革，引發(fā)全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)語文性質(zhì)觀的反思。
教育的本質(zhì)是立德樹人，語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該是教文育人，為培養(yǎng)人的大目標(biāo)服務(wù)。于漪老師提出了語文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值，將其與知識(shí)傳授能力的培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將立德樹人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地。特別是國(guó)際化浪潮席卷全球，伴隨而來的文明多元化、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)時(shí)沖擊著青少年的思想，在面向世界兼容并包的同時(shí)，我們更要堅(jiān)守自身的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)心”。在一次采訪中，于漪老師直言不諱，“如果我們培養(yǎng)的人連‘中國(guó)心’都沒有，我們‘為誰辛苦為誰忙’？”
文以載道，載的是道德和價(jià)值觀。士以弘道，如何弘道？弘的是什么？于漪老師給了我們答案，教文育人，開啟弘道之旅。作為教師，首先要準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，其次要形成遵循學(xué)科規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的、成熟的教育思想，再次要把思想和理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。如此，才能將民族精神、真善美的價(jià)值觀、道德良知和社會(huì)責(zé)任傳遞給學(xué)生。
同心同力 共鑄中國(guó)心
“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。”語文教育事業(yè)需要千千萬萬有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。誠(chéng)如于漪老師所說，時(shí)代賦予了我們立德樹人的神圣使命，我們定當(dāng)同心同力，攜手弘道，共鑄中國(guó)心。
青年教師是教育的中流砥柱，是教育的未來，如何幫助青年教師快速成長(zhǎng)，為教育事業(yè)注入強(qiáng)勁的新鮮血液？于漪老師不斷思考著。改革開放初期，中華大地百?gòu)U待興，中學(xué)語文課堂猶如一塊干裂的土地。根據(jù)多年積累的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于漪用口述的方式完成了《中學(xué)語文教學(xué)探索》《中學(xué)語文備課手冊(cè)》等多部著作，這些浸潤(rùn)著于漪二十多年不停思索和探究的語文教學(xué)實(shí)錄，對(duì)于語文教師們來說，恰如久旱甘霖。教學(xué)實(shí)錄的每一個(gè)文字如同跳躍的火苗點(diǎn)燃著年輕教師們心中從教的熱情、激情和智慧，堅(jiān)定了他們一生從教的決心，鑄就了那個(gè)時(shí)代人民教師的中國(guó)心。時(shí)任校長(zhǎng)的于漪，還首創(chuàng)了師徒帶教的方法，幫助教師把握教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，熟悉學(xué)科教育知識(shí)，掌握教學(xué)常規(guī)，形成良好的教育教學(xué)行為規(guī)范。經(jīng)她帶教的青年教師，涌現(xiàn)出了一批全國(guó)知名的教學(xué)名師，并形成了全國(guó)罕見的三代“特級(jí)教師”團(tuán)隊(duì)。
教育是立國(guó)之本，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育的根本。教師學(xué)正是對(duì)立國(guó)之本的戰(zhàn)略的研究。但是截至上世紀(jì)80年代，教育界對(duì)教師學(xué)沒有系統(tǒng)完整的研究，對(duì)教育懷著滿腔熱愛的于漪老師把這個(gè)課題攬?jiān)诹诵睦铮瓿闪恕冬F(xiàn)代教師發(fā)展叢書》和《現(xiàn)代教師學(xué)概論》兩本教師學(xué)著作，從此中國(guó)有了第一部研究現(xiàn)代教師學(xué)的理論著作。1986年，上海成立了全國(guó)第一個(gè)教師學(xué)研究會(huì)，于漪擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)，研究會(huì)致力于教師研究，點(diǎn)燃教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平，塑造一批批德才兼?zhèn)洹⒑氲烙?、?ldquo;中國(guó)心”的教師隊(duì)伍。
“三尺講臺(tái)，二支粉筆 / 一位人師，通天達(dá)地 / 六十余年韶華流逝 / 忘不下的，抹不掉的 / 是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的滿心喜悅 / 是修身、成己、達(dá)人的圓滿具足 / 無欠無余。”以弘道為崇高追求的于漪老師一生都在努力追求，她摯愛教育摯愛語文摯愛學(xué)生，這份愛奠基了弘道的底色；她思想前瞻，踏實(shí)教學(xué)，將教學(xué)和育人融合在學(xué)科和課堂中，將“道”傳播到學(xué)生的心田；她大公無私，著眼大局，把自己多年參悟的教育之道、語文之道、育人之道無私地灑向教師成長(zhǎng)的土壤中，鑄就更多教師的中國(guó)心。于漪，中國(guó)的教育家，教師的模范，可敬可佩！
