【摘要】培育青年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，是推動(dòng)“雙創(chuàng)”穩(wěn)健發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保障。青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培育還存在教育觀念落后、教育方式陳舊等問(wèn)題，對(duì)此，要在全社會(huì)營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍、建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)培育體系、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行與獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)青年群體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的信心和能力。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”  青年群體  知識(shí)產(chǎn)權(quán)    【中圖分類號(hào)】G646    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提出以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，社會(huì)上形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是“雙創(chuàng)”的重要組成部分，應(yīng)得到良好保護(hù)，但由于部分青年缺乏創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致一些創(chuàng)新成果沒(méi)有得到良好保護(hù)，影響了青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的重要舉措

培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)有利于推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是推動(dòng)社會(huì)更好更快發(fā)展的關(guān)鍵。青年群體是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍、未來(lái)知識(shí)和技術(shù)的主要生產(chǎn)者與使用者，他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)將會(huì)對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)程產(chǎn)生重要影響。青年群體的創(chuàng)新創(chuàng)造能力關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)一大批知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)濃厚的國(guó)際高水平創(chuàng)新型青年人才和團(tuán)隊(duì)刻不容緩。大力培養(yǎng)青年的創(chuàng)造力以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力，已成為助力青年更好發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是推動(dòng)“雙創(chuàng)”穩(wěn)健發(fā)展的重要保障。在我國(guó)高等教育體系內(nèi)，除法律專業(yè)外，多數(shù)高校并未設(shè)立專業(yè)的關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的課程，所以絕大部分青年沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)學(xué)習(xí)。在這種情況下，青年群體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)比較淡薄，這會(huì)極大地影響青年創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。創(chuàng)新成果得到有效轉(zhuǎn)化是青年創(chuàng)業(yè)融資的基石，長(zhǎng)此以往，將會(huì)降低青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，阻礙青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。因此，提高青年群體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)已迫在眉睫。

培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的重要助力?？萍嫉陌l(fā)展與法律的完善密不可分，一直以來(lái)二者都是相互作用與影響的關(guān)系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化具有促進(jìn)作用，而科技的發(fā)展在很大程度上對(duì)法律制度的更新與完善提出了更高要求，同時(shí)拓寬了法律所適用和調(diào)整的范圍。法律在科技的發(fā)展與創(chuàng)新中起著重要的管理、組織以及規(guī)范作用，與時(shí)俱進(jìn)且完善的法律制度能夠保證青年群體的“雙創(chuàng)”活動(dòng)始終沿著正確方向開(kāi)展。更重要的是，完善的法律制度是促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新與發(fā)展、推動(dòng)國(guó)際創(chuàng)新成果有效交流的重要保障。

青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培育還存在教育觀念落后、教育方式陳舊等問(wèn)題

在“重義輕利”傳統(tǒng)觀念的影響下，一些人羞于談“利”，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是逐利行為。文化的影響是長(zhǎng)期而潛移默化的，我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念具有典型的民族特性。在儒家思想以義為先、羞于談利的影響下，大多數(shù)青年面對(duì)自身的創(chuàng)新成果，并未考慮到保護(hù)既得利益的問(wèn)題，有時(shí)自身權(quán)益受到侵害卻不自知。在一些科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人創(chuàng)新成果及知識(shí)產(chǎn)權(quán)從屬于團(tuán)隊(duì)成果的現(xiàn)象已成為常態(tài)，這也是一些團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)展緩慢的一個(gè)重要因素。長(zhǎng)此以往，會(huì)降低青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，阻礙創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)腳步。

部分高校對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培育工作不夠重視。近年來(lái)，各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育給予了高度重視，但是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)卻體現(xiàn)較少，甚至很多學(xué)生的創(chuàng)新成果最后都由學(xué)校統(tǒng)一以高校的名義申請(qǐng)專利。一些高校認(rèn)為，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的教育是企業(yè)的事，和學(xué)校教育并無(wú)關(guān)聯(lián)，忽略了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。在教學(xué)中，大部分高校都將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育歸為法學(xué)類教學(xué)課程，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)并不開(kāi)設(shè)此類內(nèi)容的課程，少部分開(kāi)設(shè)此類課程的高校在師資配置上也并不理想。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一門多學(xué)科知識(shí)交叉融合的課程，如果不是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和擁有多學(xué)科知識(shí)背景的教師，很難講深講透。但目前高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育大多停留在法學(xué)專業(yè)書(shū)本層面，缺乏實(shí)踐教學(xué)，教育內(nèi)容局限、教育方式傳統(tǒng)，因而收效甚微。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的完善十分重視，并取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，先后頒布了多部有關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律和法規(guī)，但在立法覆蓋上還不夠全面，并且缺乏相應(yīng)的配套措施。比如，針對(duì)高新科技領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制還不健全，這兩個(gè)領(lǐng)域成為侵權(quán)現(xiàn)象的“重災(zāi)區(qū)”。在執(zhí)法層面上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法也出現(xiàn)“九龍治水”的現(xiàn)象，執(zhí)法職能部門多、執(zhí)法依據(jù)不統(tǒng)一等現(xiàn)象依然存在。在司法層面上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)還存在訴訟周期長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)、取證困難等問(wèn)題，使得一些被侵權(quán)人因知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟成本過(guò)高而放棄訴訟，導(dǎo)致部分青年喪失了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的信心和熱情。

營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍、建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)培育體系、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行與獎(jiǎng)勵(lì)制度，培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

在全社會(huì)營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的文化氛圍，培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在世界范圍內(nèi)，各國(guó)的科技發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，我們必須意識(shí)到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不單單是企業(yè)的事，而是每個(gè)人都該有的意識(shí)。政府應(yīng)該加大宣傳與教育力度，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)融入人們的日常生活中，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不再是書(shū)本上晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)；媒體應(yīng)當(dāng)勇?lián)浾搶?dǎo)向重任，向社會(huì)大眾宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，形成良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍；高校應(yīng)當(dāng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)融入思想政治課和專業(yè)課程之中，有效強(qiáng)化青年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)培育體系。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，近幾年高校的科研成果頗豐，培育青年知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)必然離不開(kāi)高校的系統(tǒng)化、專業(yè)化教育。在課程設(shè)置上，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育從專業(yè)型教育轉(zhuǎn)為普及型教育，高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)技術(shù)，還要開(kāi)展與之相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有效保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。在師資隊(duì)伍上，要引進(jìn)復(fù)合型人才，組建專職隊(duì)伍，除了理論授課外，在實(shí)踐中也要給予青年有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)形成全面清晰的認(rèn)識(shí)。在課后實(shí)踐中，要給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，助力他們接軌國(guó)際，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高端人才。

完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。雖然我國(guó)一直致力于完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)行機(jī)制還存在一些不足。在立法覆蓋上，應(yīng)當(dāng)完善關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法并且增加相應(yīng)的配套措施，尤其是高新科技領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在執(zhí)法層面上，要明確職責(zé)劃分、統(tǒng)一執(zhí)法依據(jù)。在司法層面上，努力縮短維權(quán)所需的時(shí)間成本，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)取證、調(diào)查。建立配套激勵(lì)制度，增強(qiáng)青年群體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的信心和能力。

（作者為中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）研究生院博士研究生）

【參考文獻(xiàn)】

①梁尚鵬：《新時(shí)代背景下青年創(chuàng)業(yè)的時(shí)代使命及推進(jìn)路徑》，《中國(guó)青年研究》，2018年第2期。

②曹海娟：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)模式研究報(bào)告》，北京：人民郵電出版社，2016年。

責(zé)編/趙橙涔    美編/陳媛媛

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