■名?，F(xiàn)場(chǎng)·名校長(zhǎng)談戰(zhàn)“疫”③
黑龍江省雞西市第九中學(xué)學(xué)生在家中上“快樂(lè)籃球課”。孫玉薇 攝
新冠肺炎疫情自暴發(fā)以來(lái)，一直牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，我想談?wù)剬W(xué)校如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”挑戰(zhàn)并持續(xù)抓好常態(tài)化的防疫教育與管理工作。
一是管理體系現(xiàn)代化。黨的十九屆四中全會(huì)明確提出，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，這次全國(guó)一盤棋的戰(zhàn)“疫”工作就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在學(xué)校層面，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化還有許多需要克服的人為因素，如學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校教師的貫徹落實(shí)能力等。因此，我所在的黑龍江省雞西市第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“雞西九中”）著重在這方面制定學(xué)校疫情防控實(shí)施方案，明確了從校級(jí)、中層、班主任、科任教師等各層級(jí)之間的扁平圓化管理體系，決策更科學(xué)，執(zhí)行更有力，貫徹更到底——師生家長(zhǎng)每日外出情況做到及時(shí)精確統(tǒng)計(jì)與更新，開(kāi)展對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)方面的心理疏導(dǎo)工作，教師馳援社區(qū)疫情防控工作，等等。
二是在線學(xué)習(xí)規(guī)范化。隨著全國(guó)各中小學(xué)開(kāi)學(xué)日期的推遲，全國(guó)教育系統(tǒng)自上而下統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源，著手線上學(xué)習(xí)工作，積極保障教育秩序和成效。在這一過(guò)程中，雖取得了一定的成效，但也一度讓人感到混亂。對(duì)于中小學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)只能是補(bǔ)充，而不是學(xué)習(xí)的主陣地。因此，我校在指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮九中智慧云平臺(tái)的功能，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)與鞏固，在正式返校上課前充分利用各種平臺(tái)，以線上互動(dòng)為主進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑，從而做到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)“育生命自覺(jué)”的目標(biāo)。
三是家校合作常態(tài)化。在這次戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與生活的陣地在家中，自然家長(zhǎng)便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要責(zé)任人，但在這一過(guò)程中，學(xué)校與教師不能缺席。所以，我校班主任教師和部分科任教師做到了與家長(zhǎng)之間的日溝通和經(jīng)常性的聯(lián)系，充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成等工作，并指導(dǎo)家長(zhǎng)要在戰(zhàn)“疫”背景下做好對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生更加珍愛(ài)生命、敬畏生命。同時(shí)借此契機(jī)，充分加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的合作，形成家校教育合力。
四是疫情課程多樣化。如今，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播、人工智能和智慧課堂等技術(shù)相對(duì)成熟，但知識(shí)學(xué)習(xí)只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的人格與情感教育。雞西九中把握抗擊疫情這一教育時(shí)機(jī)，以相關(guān)課程為載體，讓學(xué)生從中獲得豐富的教育體悟和深刻的思想淬煉，包括生命健康教育、自然科學(xué)教育、社會(huì)公德教育，以及激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理。居家防疫時(shí)期為學(xué)生提供了一段難得的自我教育時(shí)光。學(xué)校所應(yīng)做的，并不是用滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程去填補(bǔ)它，而應(yīng)讓學(xué)生自己做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加珍惜和善于利用空暇時(shí)間來(lái)自我學(xué)習(xí)。
五是心理疏導(dǎo)品質(zhì)化。我校充分發(fā)揮學(xué)校專兼職心理教師引導(dǎo)作用，利用多種平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)這種傳染性極強(qiáng)的新冠肺炎，既不能過(guò)度恐懼，也不能不在乎，更不能放任，而應(yīng)該科學(xué)地認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生原因、傳播途徑與感染結(jié)果，做到在心理上正視它。學(xué)校從不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力入手，有針對(duì)性地采用了視頻、圖片和文本等方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步提高心理疏導(dǎo)工作品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折和應(yīng)對(duì)復(fù)雜事情時(shí)的心理素養(yǎng)。
六是學(xué)生學(xué)習(xí)高效化。迄今為止，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”解除戒備的鈴聲還未響起，何時(shí)正式開(kāi)學(xué)還是個(gè)未知數(shù)，但不能因?yàn)槭俏粗筒惶崆白龊孟嚓P(guān)準(zhǔn)備。我校以“防控疫情家里悶，高效學(xué)習(xí)有方法”為指導(dǎo)，提前準(zhǔn)備新學(xué)期課程，特別是對(duì)畢業(yè)學(xué)年的課程進(jìn)行規(guī)劃，由校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科的骨干教師充分利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間做出幾套可行性方案和學(xué)習(xí)規(guī)劃，在時(shí)間方面與空間方面采取不同舉措。時(shí)間方面以推遲開(kāi)學(xué)每十天為一個(gè)階段設(shè)計(jì)，空間方面考慮是否錯(cuò)峰或小班化上課，小班化可控制好學(xué)生與學(xué)生之間的空間距離。這樣，不管在什么時(shí)間正式開(kāi)學(xué)，學(xué)校都有可行性方案。
七是防控工作日?；?。疫情防控非常重要的一點(diǎn)，就是時(shí)刻做好學(xué)生的體溫監(jiān)測(cè)工作，現(xiàn)在這項(xiàng)工作都是由家長(zhǎng)實(shí)施，每日上報(bào)給班主任。開(kāi)學(xué)之后做好學(xué)生返校疫情防控的高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范，學(xué)校全面防疫消毒、人員排查，制定好開(kāi)學(xué)工作方案，全面梳理學(xué)校傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作制度和應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行應(yīng)急演練，做好對(duì)學(xué)生入校、上課、放學(xué)等各個(gè)時(shí)間段的體溫監(jiān)測(cè)工作，準(zhǔn)備至少一個(gè)突發(fā)情況的隔離室，儲(chǔ)備足量的傳染病防疫物資用品，開(kāi)展好教職工防病知識(shí)技能培訓(xùn)，全面開(kāi)展校園內(nèi)環(huán)境清潔整治行動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行心理應(yīng)激疏導(dǎo)及援助。返校時(shí)，學(xué)校將實(shí)行分批進(jìn)校安排，防止學(xué)生聚集進(jìn)校，把握好不同學(xué)段的學(xué)生防控側(cè)重點(diǎn)。
突發(fā)的疫情固然可怕，但終究會(huì)過(guò)去。我們應(yīng)銘記這一特殊時(shí)期，冷靜思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、審視教訓(xùn)，既要固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，也要補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，以構(gòu)建更加系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，抓好防疫教育的常態(tài)化與長(zhǎng)久化工作。
（作者系教育部“國(guó)培計(jì)劃”第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、黑龍江省雞西市第九中學(xué)校長(zhǎng)）
教育部教師工作司 中國(guó)教育報(bào) 合辦
