多年來(lái)，人大附小始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)為主線，以課程建設(shè)為中心，以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，呈現(xiàn)出鮮明的人大附小教學(xué)特色，取得了顯著的教學(xué)成果，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮了領(lǐng)跑作用。

聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建豐富多維的七彩課程

核心素養(yǎng)，是新時(shí)代教育發(fā)展之要義。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)，聚焦核心素養(yǎng)，深化課程改革，構(gòu)建出七彩課程體系，從而成就每一個(gè)人大附小學(xué)生的七彩夢(mèng)，讓每個(gè)孩子獲得人文素養(yǎng)，具備科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展。

人大附小副校長(zhǎng)喬華英

基于此，我校構(gòu)建了滿足不同學(xué)生需求的課程體系，分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、綻放課程三個(gè)板塊的內(nèi)容?；A(chǔ)課程是學(xué)校七彩課程體系的基石，我們不僅開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程和地方課程，還針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)和需求，開(kāi)設(shè)了面對(duì)所有學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科的校本必修課程。一方面重視學(xué)科的基礎(chǔ)性，拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力；另一方面著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力等。拓展課程是在基礎(chǔ)課程之上拓展、延伸出來(lái)的課程，是根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)發(fā)出來(lái)的滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的校本課程，包括綜合選修課程、社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)科間整合課程。綻放課程是在拓展課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，滿足學(xué)有余力學(xué)生的選擇性需求和選擇性發(fā)展，是具有學(xué)校特色的獨(dú)特的校本課程。目前已開(kāi)設(shè)7類(lèi)，包括畢業(yè)課程、Boy課程、小飛魚(yú)課程、MIDI課程、青蘋(píng)果課程（小課題研究）、小外交官課程和彩虹門(mén)課程。

學(xué)校只有立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，才能為學(xué)生的七彩夢(mèng)想提供無(wú)限可能。所以，我校七彩課程設(shè)置既關(guān)注大部分學(xué)生人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展，又關(guān)注特殊人群的培養(yǎng)；既注重科學(xué)素養(yǎng)又注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。三個(gè)層次的課程滿足不同學(xué)生的需求以及學(xué)生的多樣化發(fā)展需要，成就學(xué)生的七彩夢(mèng)想。

激發(fā)生命活力 打造內(nèi)涵深邃的課堂“四聲”

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”，激發(fā)充滿生命活力的課堂?；?ldquo;如何能使學(xué)生的發(fā)言更有深度，怎么能有獨(dú)立見(jiàn)解”的思考，在2014年1月人大附小第三屆科研年會(huì)上，從為學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展奠基，讓課堂成為學(xué)生真正的課堂，鄭瑞芳校長(zhǎng)提出了人大附小的課堂“四聲”理念。自此，我校教師不斷努力探索與實(shí)踐，課堂四聲帶來(lái)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并逐步形成具有人大附小特色的課堂“四聲”文化。

我校的課堂“四聲”是：掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲和辯論聲。每一種聲音都蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，創(chuàng)造了適合于師生共同成長(zhǎng)的課堂環(huán)境，踐行人大附小七彩教育理念“尊重個(gè)性，多元培養(yǎng)，讓每一個(gè)生命精彩綻放”的育人目標(biāo)，立足對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。其中，掌聲——真誠(chéng)的欣賞，在專(zhuān)注傾聽(tīng)中成就欣賞他人的能力。掌聲是源于對(duì)他人內(nèi)心的贊美和認(rèn)可，掌聲能給予他人精神的力量，使他人更自信陽(yáng)光，更易形成健全的人格。笑聲——學(xué)校應(yīng)是充滿歡聲笑語(yǔ)、師生共同成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園，自然不能沒(méi)有使師生共同發(fā)展的幸福課堂。質(zhì)疑聲——求異的思維，在善于表達(dá)中激發(fā)獨(dú)立見(jiàn)解的意識(shí)。質(zhì)疑能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，使課堂成為有深度、有價(jià)值的課堂。辯論聲——批判性思辨，在敢于思辨中發(fā)展審辯思維能力。辯論聲能使學(xué)生思維更縝密，能學(xué)會(huì)多角度、辯證地分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚真知的實(shí)證意識(shí)、尊重事實(shí)的批判性思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。我們努力讓學(xué)生擺脫尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維定勢(shì)，朝著個(gè)性化需求發(fā)展。

四聲課堂，激發(fā)生命的活力。五年來(lái)，我校各學(xué)科教師在自己的課堂上努力踐行課堂四聲理念。一節(jié)節(jié)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，一節(jié)節(jié)充滿活力與生命力的課堂，不僅發(fā)展了學(xué)生也成就了老師。2018年10月至12月，我校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三個(gè)學(xué)科分別召開(kāi)了“享受七彩課堂 四聲文化綻放”課堂四聲文化系列研討會(huì)，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓及教育同行的充分肯定，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。其中，教育部課程教材研究所所長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生對(duì)我校課堂給予了高度評(píng)價(jià)。德高望重的教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家咨詢委員會(huì)副主任委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平先生認(rèn)為鄭瑞芳校長(zhǎng)能夠主動(dòng)地提出創(chuàng)建課堂文化的主張和實(shí)施的途徑是非常值得稱(chēng)贊的，課堂四聲文化建設(shè)在課堂中真正的落地，也是教育改革中很重要的一個(gè)成果。我校鄭瑞芳校長(zhǎng)應(yīng)邀參加了第五屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇并以“享受七彩教育 四聲文化綻放”為題做了論壇發(fā)言，此外還在海淀區(qū)教育大會(huì)上就人大附小的課堂四聲文化做了典型發(fā)言，在基礎(chǔ)教育改革方面發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

落實(shí)立德樹(shù)人 創(chuàng)造樂(lè)教樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文課程

落實(shí)立德樹(shù)人，是新時(shí)代課堂的根本遵循。自2015年9月開(kāi)始，我校大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大語(yǔ)文課程改革的力度，努力打造教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文課程。

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要根基。為此，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的改革成為我校語(yǔ)文課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，我校滿足學(xué)生盡早閱讀的需求，增加識(shí)字量。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)一至六年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字?jǐn)?shù)量作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以多認(rèn)少寫(xiě)為原則。另一方面，我校充分運(yùn)用多種方法增加識(shí)字量。語(yǔ)文課上三分鐘的漢字小講堂活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)漢字的熱情，在探究字源字理的過(guò)程中，孩子們感受到了漢字中博大精深的中華文化。

學(xué)好語(yǔ)文，閱讀是根。我校還讓整本書(shū)閱讀走進(jìn)課堂，不僅有自己的閱讀體系，而且還納入到每周的課時(shí)中，老師和孩子們同讀共賞，提高了師生的閱讀素養(yǎng)。在“課堂四聲”引領(lǐng)下，我校呈現(xiàn)出了漢字小講堂、朗讀課、辯論課、展示交流課等課型，打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感。

語(yǔ)文是人文素養(yǎng)、人格養(yǎng)成的重要學(xué)科。我校進(jìn)行語(yǔ)文課程改革已有四年多的時(shí)間，取得了喜人的效果。自2015年開(kāi)始，已連續(xù)舉辦了四屆文化小“妙”會(huì)，旨在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，還連續(xù)三年參加了全國(guó)兒童識(shí)字大賽，孩子們踴躍報(bào)名并取得了豐碩的成績(jī)。2018年11月人大文學(xué)院與人大附小在學(xué)術(shù)領(lǐng)域上首次牽手，舉辦了“文字、文學(xué)、文化——基于漢字的傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教育”研討會(huì)。會(huì)后，大學(xué)教授由衷地感慨：“大學(xué)應(yīng)該仰望小學(xué)的教育！”2018年9月，人大附小成為教育部指定的全國(guó)兩所語(yǔ)文統(tǒng)編版教材實(shí)驗(yàn)校之一，為全國(guó)推行使用新教材提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，得到教育部、人教社等領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的高度贊譽(yù)。

面向未來(lái)，為國(guó)家乃至世界培養(yǎng)杰出人才是人大附小的百年夢(mèng)想，也是人大附小人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的具體奮斗目標(biāo)。讓課程豐富起來(lái)、讓學(xué)習(xí)好玩起來(lái)，我校將繼續(xù)在教學(xué)改革之路上不懈探索，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

（作者為人大附小副校長(zhǎng)）