安海霞：北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

在習(xí)近平總書(shū)記親自指揮、親自部署及黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、眾志成城共同抗擊疫情，終于取得了當(dāng)下病毒得到有效控制、全國(guó)各地逐步復(fù)工復(fù)產(chǎn)的可喜局面。然而，目前國(guó)外疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，在黨中央外防輸入、內(nèi)防反彈的總體布局下，在線(xiàn)教育仍然是面向首都小學(xué)生的主要方式。

在市教委“五育并舉”總體方針的指引下，如何繼續(xù)實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教育教學(xué)隔空不隔膜、成長(zhǎng)不延期，是擺在教育者面前重要的課題。

書(shū)信傳情，傳遞打動(dòng)人心的力量

自古以來(lái)，書(shū)信就是聯(lián)結(jié)人與人之間情感最有效的方法之一。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電子書(shū)信順理成章成為了家校、師生、生生之間表情達(dá)意的橋梁。

為了能確實(shí)傳遞打動(dòng)人心的力量，電子書(shū)信要特別注意以下幾點(diǎn)：一是注意區(qū)別閱讀對(duì)象而行文。如果閱讀對(duì)象是家長(zhǎng)，則需有理有據(jù)，同時(shí)又不失商量建議的語(yǔ)氣去真誠(chéng)表述；如果是學(xué)生，還要視學(xué)段特征的不同，行文的語(yǔ)氣略有不同：面對(duì)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)氣親切，描述不同場(chǎng)景中學(xué)生可能遇到的困難時(shí)，將他們所讀過(guò)的書(shū)中人物或情節(jié)作對(duì)照，起到具體可感、榜樣就在身邊的作用：面對(duì)高年級(jí)學(xué)生則宜情理交融、充滿(mǎn)信任與期待。二是倡導(dǎo)學(xué)生給老師、給家長(zhǎng)、給小伙伴寫(xiě)信，描述自己居家學(xué)習(xí)、生活的收獲；自己遇到問(wèn)題時(shí)的解決辦法，也可是就不解問(wèn)題向老師、同伴求助；表達(dá)思念之情等等。

班會(huì)表意，凝結(jié)真切的情感

除了電子書(shū)信，線(xiàn)上主題班會(huì)也是發(fā)揮教育力量的上佳方式。這時(shí)候可以依據(jù)“五育并舉”的主旨思想，選取班會(huì)內(nèi)容：閱讀分享、勞動(dòng)技能展示、鍛煉小達(dá)人、藝術(shù)創(chuàng)作等都可以成為鮮活的內(nèi)容。線(xiàn)上班會(huì)參與者有全班學(xué)生、班主任、部分學(xué)科教師，家長(zhǎng)也可參與其中。低年級(jí)可能會(huì)依托家校攜手進(jìn)行策劃、準(zhǔn)備；高年級(jí)則可以說(shuō)明內(nèi)容、主題，完全放手給學(xué)生，無(wú)形中還鍛煉了學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力。但是在班會(huì)結(jié)束前，一定要有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多元主體的感受與評(píng)價(jià)，總結(jié)與提升，讓下一次班會(huì)的召開(kāi)成為大家共同的期待。

主題探究，開(kāi)啟巨大的潛能

《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的寶藏》一書(shū)中談到教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。居家學(xué)習(xí)，無(wú)疑給了學(xué)生實(shí)現(xiàn)四個(gè)“學(xué)會(huì)”的彈性空間，那么主動(dòng)學(xué)習(xí)就尤為重要。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更多地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并思考自己在做什么?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)，基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)都可以達(dá)到這樣的效果。為此，可以依托辦學(xué)理念下的課程體系，特別是藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育等特色課程予以主題化實(shí)施。以藝術(shù)審美課程為例，可以組織藝術(shù)學(xué)科教師在線(xiàn)聯(lián)合教研，進(jìn)行主題式課程開(kāi)發(fā)，發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在欣賞、模仿與創(chuàng)造中，藝術(shù)潛能得以激發(fā)，審美情趣得以涵養(yǎng)。

綜上所述，疫情期間需要教育工作者保持思想活力，秉持以學(xué)生為中心的理念，主動(dòng)創(chuàng)新探索教與學(xué)的方式，為學(xué)生春季學(xué)期的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)保駕護(hù)航。真正做到隔空不隔膜，成長(zhǎng)不延期。