從教15年，她在多個角色中“無縫切換”，認真教學、敢于創(chuàng)新，教學科研兩手同時抓，不斷提升自己的業(yè)務水平，成為了一名“斜杠青年”：她是一名英語教師，為廣大學子授業(yè)解惑；她也是湖南科技學院外國語學院副院長，帶領教師團隊鉆研深耕；她還是永州市黨外知識分子聯(lián)誼會副會長，以文會友、經(jīng)世致用。不管是對于自己的學生、學院的老師，還是永州市的文旅發(fā)展，她一直明責自省，傾囊相授。她，就是湖南省青年骨干教師何麗萍。

何麗萍

創(chuàng)新教學，做“有意思的”輸出

2005年，何麗萍加入湖南科技學院，成為一名英語專業(yè)老師。由于所教授的詞匯學和語言學這兩門枯燥的理論課既抽象又難懂，初上講臺的何麗萍因為經(jīng)驗不足，教學質(zhì)量遇到了瓶頸，一時讓她十分苦惱。

執(zhí)著鉆研的何麗萍通過總結(jié)實踐教學經(jīng)驗和學生的課程反饋意見發(fā)現(xiàn)，如果自己的理論知識不扎實，所有的教學都顯得蒼白無力。于是，2008年，她狠下功夫考上了中南大學語言學的博士，知識儲備更豐富，教學也就更加如魚得水。教師的專業(yè)發(fā)展隨著時代發(fā)展和變化，何麗萍意識到自己的知識如果不及時更新，就會跟不上節(jié)奏，她認為只有不斷地充實提高自己，才能讓教學充滿活力、科研能力更強。2017年，何麗萍成功申請國家留學基金委公派出國留學項目，以訪問學者身份在加拿大英屬哥倫比亞大學研習了一年的語言學。

回校后，何麗萍將留學時學到的知識運用到教學中。她的英語課很少堆疊理論知識，而是引導學生主動思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和發(fā)散性思維能力，引導學生把課堂理論知識用于實踐，擴大學生的知識面，提高學生學習興趣，充分發(fā)揮學生主觀能動性。例如在講授“語言區(qū)別性特征”這個知識點時，她讓學生分組查閱動物的交流系統(tǒng)，再在課堂上用英語展示研討成果。有學習小組將“狗的交流系統(tǒng)”作為研究對象，總結(jié)出了狗的交流方式不是僅有吠叫，還有撒尿、踱步、占領地盤等氣味、動作等交流特征。”

獨樹一幟的教學方式、生動有趣的課堂氛圍，讓何麗萍的課堂座無虛席，不僅班上同學參與熱情高，更吸引了其他專業(yè)的學生過來聽課。甚至有學生寫紙條跟何麗萍“表白”：“何老師，您的語言學課很有意思，我好喜歡你啊。”何麗萍每次都會把這種“小確幸”收藏起來，如今，滿滿一盒的紙條成為她奮斗的源源動力。

鉆研深耕，做“有實力的”教研

除了日常教學，何麗萍還肩負著外國語學院副院長的工作，狠抓學院教學工作，組織老師學習有關高等教育教學政策，定期開展教研活動。

利用雙周二下午業(yè)務學習時間，以集中學習和分散學習兩種方式相結(jié)合學習黨中央、教育部、省教育廳以及學校等與高等學校教學與發(fā)展相關的政策、文件以及講話精神，并根據(jù)具體情況組織老師進行分組研討。

每年的教學競賽，何麗萍總會在開賽前半年就著手準備，組建教學競賽指導團隊，對參賽老師從教學內(nèi)容設計到PPT制作，從儀容儀表到課堂用語等，何麗萍都會帶著團隊老師事無巨細指導，對比賽課程精心打磨。在她和學院教師的共同努力下，2016—2019年，該校外國語學院獲省級課堂教學競賽一等獎2人次、二等獎2人次。

為提升課堂教學質(zhì)量。學院建立了院系領導聽課、院級教學督導聽課以及信息員評教反饋制度，對教學質(zhì)量采取了實時全過程監(jiān)控，并將教學管理人員、教學督導和學生調(diào)動起來形成全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍。安排資歷較高的優(yōu)秀老師，手把手跟進，把“幫、傳、帶”新進青年教師落到實處，在實踐教學中互相探討和學習，共謀學院的提高與創(chuàng)新?！　?/p>

在繁重的管理工作和教學工作之余，何麗萍戰(zhàn)勝一切困難和壓力，利用業(yè)余時間不斷學習本研究方向的理論知識，繼續(xù)努力提升自己的科研水平和能力。多年來，她共承擔1項教育部人文社科項目1項、省級科研項目5項、省級教改項目1項、校級科研和教改項目5項、市級指導性計劃項目1項，在CSSCI及語言類核心刊物上發(fā)表文章7篇，在省級刊物上發(fā)表文章近20篇，在國家級出版社出版專著1本。

參政議政，做“有腔調(diào)的”傳播

除了教師、副院長的雙重身份，何麗萍還扮演著一個重要的角色——永州市黨外知識分子聯(lián)誼會副會長，同時被選入中國人民政治協(xié)商會議永州市第五屆委員會委員。任職以來，她積極參加各項統(tǒng)戰(zhàn)工作，盡心履職，提交大會提案、微建議和社情民意，為學校和永州市的發(fā)展建言獻策。

2019年的永州市“兩會”上，何麗萍提交了《關于規(guī)范永州市旅游景點文本英文翻譯提案》，希望通過規(guī)范旅游景區(qū)內(nèi)的英文翻譯，促進永州市歷史文化對外傳播。 “當時永州剛獲批國家歷史文化名城，我?guī)е鴪F隊到處調(diào)研，為一些景點內(nèi)的英文翻譯糾錯。”何麗萍說，錯誤的英文翻譯影響了永州市對外宣傳的形象，她認為，永州有眾多的旅游景點和人文景點，旅游資源豐富，但目前部分景點內(nèi)的英文翻譯存在語法錯誤、“機器人”翻譯等問題，詞不達意，不能完美地展示家鄉(xiāng)的旅游形象。她希望通過規(guī)范旅游景區(qū)內(nèi)的英文翻譯，促進永州市歷史文化對外傳播，讓國外旅游愛好者讀懂看懂并喜聞樂見，從而推動永州歷史文化走向世界。

這一提案獲得了其他政協(xié)委員的認可，很快，永州市文旅體廣新局找到了何麗萍，并擬邀請何麗萍擔任地方旅游景點、城市標識語翻譯的英文翻譯評審專家。 

多年來，作為管理者，何麗萍兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；作為普通教師，她言傳身教、授業(yè)解惑；作為委員，她積極履職，建言獻策。多重身份是她成長的深深足跡，也是她收獲的累累碩果。2012年，何麗萍榮獲“永州市青年崗位能手”稱號；2015年獲永州市“哲學社會科學成果獎二等獎；2018年，她成為湖南省翻譯協(xié)會理事，前后榮獲校“科研先進個人”、校“統(tǒng)戰(zhàn)先進個人”、省“芙蓉百崗先進個人”、省“我最愛的青年教師”等稱號?！?/p>