“正志篤行，成德達才”，這是首都師大附中百年積淀的內(nèi)在品格，不斷詮釋百年光榮夢想的文化內(nèi)涵，是閃耀著智慧光芒的主流價值理念。立德樹人，德行合一，方顯育人本色。對于首都師大附中的程桂勤老師來說，感觸尤為深刻。教育是愛的奉獻，是用真情澆灌心靈，是用師德塑造品格，是用汗水潤澤生命。在二十六年的教學生涯中，程老師揮灑杏壇愛的春雨，滋潤一方育人沃土，在學校“成德達才”的園地中辛勤耕耘，育得桃李花開，芳香滿園。

愛在尊重中綻放

教師的愛，好似春雨，無聲潤澤萬千桃李；又似花香，悄悄彌漫在青春的歲月。耕耘在育人的沃土上，程桂勤老師像園丁一樣精心澆灌，靜待花開。“教育即生長”，在程老師看來，成長比成功重要，習慣比分數(shù)重要，尊重成長的規(guī)律比什么都重要。在學生成長的每一個關鍵期，她都傾注了非凡的耐心與關愛，見證了一批又一批學子精彩人生的綻放。

程桂勤老師

愛學生，奠定陪伴他們終身的好習慣。2004年，程桂勤老師擔任學校6年一貫制的創(chuàng)新班班主任。接班后，她發(fā)現(xiàn)這一屆學生聰明、好動、外向、活潑，有活力和創(chuàng)造力，但經(jīng)常在教室里吃東西，玩電腦，大聲說話……孩子們的不良習慣，程老師看在眼里，卻沒有急吼吼地給學生立規(guī)矩，而是暗中觀察，靜觀其變。果然，不久之后班長就主動找到她，談起對班級氛圍的看法。程老師意識到教育的契機來了，她立刻指導班長召開了《除了上課我們在干啥》的主題班會，鼓勵學生自由發(fā)表意見，經(jīng)過充分的調(diào)查和討論，學生自主制定了班規(guī)。很快，教室干凈整潔了，自習安靜有序了，有了好習慣保駕護航，同學們的學習效率提高了。多年后學生還對此事記憶猶新，稱這是一堂“習慣定乾坤”的班會。

愛學生，守護他們度過成長的轉折點。學生的成長需要過程，就像果實從青澀到成熟，而園丁的職責就是耐心地搭配水肥，改良土壤，讓它更加飽滿。每一名學生都有他的獨特性，作為教師應當充分認識到這一點，從而尊重、支持學生實現(xiàn)自主成長、自我超越的無限可能。程老師曾教過一名學生，他平時學習刻苦，成績優(yōu)秀，但由于長期忙于班務管理和各類活動，他的成績在高三的上學期降到了最低點，內(nèi)心十分焦慮，一度懷疑自己有抑郁傾向。在這關鍵的時刻，程老師憑借對這名學生實力和性格充分的了解，對學生說：“我百分之百肯定你沒有得憂郁癥，因為真得了憂郁癥的人是不會承認自己得了憂郁癥的，就像喝醉了的人永遠不承認自己喝醉了一樣。”這句話就像一劑強心劑，讓學生放下包袱，重拾信心。在程老師的激勵和指導下，他全身心投入學習，最終以優(yōu)異的成績考上了北京大學。

愛學生，為他們的人生起航做好規(guī)劃。人生沒有預演，每一步都彌足珍貴。程老師懷著對生命的尊重和敬畏，通過設計一系列班會，分享生活中的實際案例，讓學生嘗試面向未來、面向社會。只要方向正確，不論前方的路多么崎嶇，都比站在原地更接近幸福。為了讓學生確定正確的人生航向，從小心懷天下事，她抓住運動會、技能大賽、遠足等活動，把社會主義核心價值觀與中學生的生活實踐相結合，引導學生自覺把個人成長與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。千里之行，始于足下，程老師用調(diào)查問卷的方式幫助學生意識到大的規(guī)劃是由很多小規(guī)劃構成的，讓學生不僅明確遠航的彼岸，還要點亮航程路上一個又一個燈塔。當學生畢業(yè)時，程老師寫下了這樣的贈言：“記住你們的人生規(guī)劃，請珍惜未來10年——那是你們知識和各種人生閱歷集聚的黃金年代。”學生畢業(yè)后，她通過微信群持續(xù)關注他們的成長，并在學生面臨人生選擇時給出誠摯的建議。有個學生曾在微信中給她留言：“程老師，感謝您五年前引導我做的人生規(guī)劃，讓我在大學和未來發(fā)展找到了前進的方向……”

教育是愛的藝術，秉承著學校“成德達才”的教育理念，程桂勤老師把自己的一腔愛生之情，融入陪伴學生成長的漫長歲月中，尊重教育規(guī)律，尊重學生的主觀能動性，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學生的心靈，靜候每一個生命的精彩綻放。

勤在忘我中升華

“夜把花靜靜地開放了，卻讓白日去領受謝詞。”贊美一位教師的優(yōu)秀，不僅關注他培育了多少棟梁之才，更在于他平時對教育的忘我投入和對學生的無私付出。多年來，程老師在育人的沃土上辛勤耕耘，忘我奉獻，點燃了薪火相傳的火炬，書寫了勤耕杏壇的詩篇。

勤奮刻苦，敬畏職責。二十六年前，風華正茂的程桂勤老師跨越千里來到北京，邁上向往已久的三尺講臺。受家庭教育的影響，她醉心教育事業(yè)，把全部的汗水都灑在了教育的田野上。她發(fā)現(xiàn)師父講課時，經(jīng)常會準備好各種教具，教學效果非常好。于是從教第二年開學前的整個假期，她都在做教具，為一個學期的英語課程做充分準備。她常常為準備一次班會或家長會，提前幾個月確定主題，琢磨細節(jié)；為提高課堂效率，每次都按照最高標準備課；為給學生鼓勁，每次大練習，她都等學生離校后才回家……與月亮相伴的夜晚是漫長而孤獨的，但她執(zhí)著的身影依然挺拔。凡事勤則易，惰則難。程桂勤老師在勤奮工作中迅速成長，形成了自己獨特的教育風格，成為“最受學生歡迎的老師”。

勤于分享，傳遞經(jīng)驗。程老師長期擔任海淀區(qū)兼職教研員、備課組長，在團隊建設中，她凡事都謀劃在前，以身作則，從每一張試卷的選材、出題、磨題到校對，每個環(huán)節(jié)都凝結著她的智慧和心血；從每一個教案的內(nèi)容、結構到細節(jié)，每一處都閃耀著她的學術素養(yǎng)；從每一次教研的選題、反思、總結到推廣，每個過程都體現(xiàn)著她高度的責任感。她把執(zhí)教中積累的寶貴經(jīng)驗和大家分享——集體備課中，她經(jīng)常毫無保留地把自己的教學心得、教案課件等分享給青年教師；教研探討時，她能夠坦誠布公地說出自己之前的經(jīng)驗和教訓，讓青年教師少走彎路；抓課程質(zhì)量，她標準高、要求嚴，時常督促組內(nèi)教師互相交流，并開展總結評價，最大限度保障課堂效率。程桂勤老師秉承著“奉獻小我，成就大家”的精神，傳遞杏壇愛的薪火。

勤奮耕耘，忘我奉獻。我們都知道做班主任工作很辛苦，每天與學生相伴，對班級里發(fā)生的大大小小的事情，要隨時關注，付出辛勞，奉獻時間，承擔責任，但程桂勤老師在工作的第二年，就主動要求擔任班主任。于是，每天的自習都有她的身影，每次班級活動她都忙前忙后，每個同學遇到困難都有她悉心幫助。事不避難，志不求易。程桂勤老師擔任過九屆畢業(yè)班的班主任，但只有四屆是她自己從頭帶的。中途接班，教師學生互相不熟悉，又是畢業(yè)班，時間緊任務重，難度可想而知?？擅慨攲W校有需要時，她總是勇挑重擔，老師們都叫她“學校的救火隊員”。程老師的勤奮、執(zhí)著在忘我中升華為一種責任和奉獻，她的責任感和默默奉獻被孩子們看在眼里，記在心里，學在行動。在平時的學習和生活中，學生們都會盡自己的責任去主動幫助別人，在成就他人中感受奉獻的快樂與幸福。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，程老師懷著高度的責任感與使命感，把奉獻寫在風中，風過無痕，卻吹進學生心中，把汗水灑在田野，潤物無痕，花開有聲。

教師一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。面對一個個正在成長的生命，程桂勤老師以愛育愛，以德育才，在教育的沃土上勤奮耕耘，揮灑汗水，潤澤萬千桃李，在愛的傳承中化作春泥，留下無數(shù)芬芳……