從大學畢業(yè)至今，我在一線從事教育教學工作28年，談不上高遠的夢想，但踏踏實實，一步一個腳印，沒有枉費青春年華。長期的一線教學實踐和多年的教學管理也使我認識到教學與工作需要不斷學習、積累、磨礪、付出，這樣才能一路成長，一路收獲。我在教學生涯中面臨一個接一個的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中自我超越，在超越中踐行教師的使命。

做一個有情懷的人——身正為范，感召學生

思想品德課程（道德與法治）是承擔著立德樹人根本任務的關鍵課程，承擔思想品德課程的教師更肩負著一種責任、使命，應像一面鏡子，用舉止言談、精神面貌、價值取向影響學生的品行，引導學生樹立正確的理想、信念、價值觀。

張燕老師

我特別重視每學期開學第一課的教學，這是鑄魂育人的第一課，要充滿激情和傳遞正能量。我往往會選取一個社會時事熱點作為素材，而且最好是假期剛剛發(fā)生的新聞熱點，在課上與同學們分享、探討，帶給同學們啟示，并使之與新學期的教學內容建構聯(lián)系，從而激發(fā)同學們的學習欲望，為新學期的學習做好知識與情感的鋪墊。

我常年堅持課堂五分鐘的學生演講活動。學生可以通過講述一個身邊小故事揭示一個道理并身體力行；通過講述一個小新聞或小案例，關注時事，感受社會生活的真善美。在這個活動中，我尤其注重學生的自評、互評和教師的點評，以此來提高學生的各種學習能力，提升學生的學科素養(yǎng)，培育學生的社會主義核心價值觀。

在課堂中，我會恰如其分地將社會熱點問題融入教學內容，引導學生結合生活深度思考，做出價值判斷，努力用教師人格的力量感染學生，用真理的力量感召學生。

我曾連續(xù)九年擔任年級組長,組織的年級活動仍然記憶猶新：學生“誠信”活動，以“青春”為主題的新年聯(lián)歡活動，年級大型團體心理咨詢活動,年級辯論賽、演講比賽……這些活動的開展讓學生在明理中學會做人、在快樂中明白道理、在交往中認識自我、在思辨中崇尚真知，促進了學生的健康成長。

帶著對教育事業(yè)的深厚情懷和熱愛，在領導和家人的支持下，我全身心投入到工作中，愛崗敬業(yè)、關愛學生，努力做一個有教育情懷的人，用自己的師德言行影響和感召學生。

做一個不忘初心的人——三尺講臺，教書育人

課堂上的大道理往往會使學生覺得枯燥、乏味，只有將德育內容與學生的主動參與、多樣的教學方法巧妙結合，才能提高課堂實效，充分發(fā)揮課程的育人功能。課堂上我善于運用案例教學，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)學生的學習熱情，取得良好效果，受到學生們的喜愛。

用案例教學法講好中國故事。我對案例教學法的運用主要有兩種形式：

一是“一例到底”的案例教學法。這種方法可以深入挖掘材料，環(huán)環(huán)相扣、層層深化，推動學生的思維發(fā)展。比如九年級關于我國的資源、可持續(xù)發(fā)展的相關內容，對學生來說學習難度較大，用什么案例既能突破難點又能與學生生活相聯(lián)，更能在內化知識時升華道德情感，最終我選取了 “南水北調”這一戰(zhàn)略性工程作為“一例到底”的案例進行教學。從視頻資料到圖片文字資料，從源頭到北京，從引水人到飲水人，從水資源利用到促進社會經(jīng)濟發(fā)展，在我設計的環(huán)節(jié)與問題中，同學們的思維被激發(fā)，問題推動著學生思考、分析，得出結論，最終水到渠成，達成良好的教育教學效果。

二是對比分析的案例教學法。我往往會選取同一主題的不同時期、不同人物、不同結果等方面的兩個資料，在師生互動的多角度對比分析中，點撥學生的思維，使之判斷選擇、建構聯(lián)系，形成觀點，達成教學目標。比如在講到七年級“平凡與偉大”這部分內容時，我出示了兩則航天人的資料，一則是家喻戶曉的航天員資料，一則是在車間默默無聞的技工資料。我讓同學們參與小組討論，比一比“飛天英雄和車間工匠誰更偉大？”，想一想“如何理解平凡與偉大”。這樣的對比激發(fā)了學生的學習熱情，活躍了課堂氛圍，同學們共同參與、發(fā)表意見、陳述觀點，收到了很好的教學效果。

我在課上運用案例教學法使學生從案例中認識多彩而復雜的社會生活，又從案例所反映的社會現(xiàn)象中學習理解抽象的理論觀點，進而提升學生生活經(jīng)驗、豐富學生的思想情感。案例教學法也給我一個新的啟示，作為道德與法治學科的教師，我要借助案例教學法講好中國故事，講好身邊榜樣的故事，唱響主旋律，傳遞正能量。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，以文化人，以美育人。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，表現(xiàn)形式豐富。詩詞作為中華文學藝術的精髓，是我們民族寶貴的精神財富，也是中華民族藝術美和人文美的集中體現(xiàn)。在課堂教學中，有選擇的將詩詞傳播給學生，使學生理解、感悟詩詞的精神內涵，對培養(yǎng)學生積極向上、樂觀向善的人文素養(yǎng)，會達到事半功倍的教育效果。我大膽創(chuàng)新，將古詩文、優(yōu)秀詩詞運用于課堂教學實踐。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根課堂，滲透于教學實踐，既提升課堂教學的內涵與功能，又增強課堂教學實效，更陶冶學生的情操，讓學生的心靈與詩詞表達的內容達到共鳴。

做一個樂為敢為的人——心系崗位，勇于擔當

我看到過一句名言：一個人超越其他人不是最重要的，最重要的是要不斷超越自己。

2013年我和三位教師經(jīng)過選拔代表本區(qū)備戰(zhàn)北京市基本功大賽。論年齡我遠遠超過了參賽的最佳階段，在所有學科的選手中可能也是最年長的。在備戰(zhàn)參賽的兩周，大到對課程標準的深刻解讀、對教材的整體把握、對教學環(huán)節(jié)的設計、對案例資料的篩選，小到PPT的布局、教案的書寫、提問的梯度、過渡句的措詞，我在每個環(huán)節(jié)上都精雕細琢,如導入的巧妙、語言的精煉、數(shù)字資料的準確、對比的恰當、總結的到位、內涵的深刻，把教學變成藝術。正是這份嚴謹、踏實的參賽態(tài)度和忘我的工作精神，幫助我取得了大賽一等獎的成績，讓我又一次超越了自己。

我戰(zhàn)斗在教學第一線，同時也是學校的教學主任。在教學管理與自身課堂教學的雙肩挑工作中，我始終以學校大局為重，服從學校的需要與安排，處理好管理與自身課堂教學的關系，出色完成各種工作。我所任教的道德與法治學科在2018年中考中作為選考學科第一年參加中考，學校重視選考學科的教學質量，安排我任教初三畢業(yè)年級并擔任學科大備課組長。一邊是領導的信任，一邊是中考的壓力及其日常行政管理工作的繁重與瑣碎，我克服困難，義無反顧承擔下來。在教學上，不論是全區(qū)統(tǒng)考、全市調研考、還是最后的中考，我所帶的教學班成績突出，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、榜樣作用。

作為教學主任，不僅自己的教學能力要強，還要引領老師們共同發(fā)展。為此，我先后參加北京大學教育學院組織的“北京市研究型教師高級研修班”、首都師范大學健康教育研究中心組織的“中學青春期健康教育理念及教育方法”的課程培訓、北京教育學院組織的“北京市中小學心理健康教育教師上崗培訓”等課程的學習。一次又一次的學習，使我在教育教學的理論知識層面得到積累并指導我的教學與管理實踐。

有情才會有愛，有責才能擔當，有為才可成長。我是一名平凡的教師，我會不忘初心，繼續(xù)前行，在一次次的自我超越中踐行教師的使命。希望我和老師們的課堂永遠閃爍著智慧、理性與情感的光輝，成就學生的獲得與成長。

（作者為首都師大附屬實驗學校思想品德教師）