“以翰墨之書香育人，用創(chuàng)新的理念發(fā)展”一直是我的座右銘。“翰墨書香”乃是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，是博大精深的中華文化中永不衰敗的經(jīng)典。繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這是我作為一個語文老師責(zé)無旁貸的使命，讓青少年在傳統(tǒng)文化教育中挺起文化自信的脊梁，是我作為教育工作者育人的根基。而在思想上，我主張以創(chuàng)新的理念謀求發(fā)展。從教六年來，我不斷實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，對教育教學(xué)工作有著自己的領(lǐng)悟與見解。
愛潤生命：以翰墨積淀產(chǎn)生智慧
捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”用愛潤澤生命，這是我從教以來一直所信奉的教育格言。尤其是作為班主任，我一直把重視學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、提升學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的精神貫注于我教育教學(xué)的全過程和全方位。
付蕓菲老師
成功的教育必須基于關(guān)愛的基礎(chǔ)之上，其目的在于真正為了學(xué)生的發(fā)展與成長。在我所教的班級中，我不會把刻意成功與失敗、優(yōu)秀與落后的界限劃分的很清楚，我會適當(dāng)留有一些空白讓學(xué)生自我反思和自我思考。尊重每一種意見，珍視每一個想法，肯定每一次成長，讓師與生的關(guān)系不再拘泥于刻板，我們可以是課堂上的嚴(yán)師益友，可以是雨中奔跑時(shí)患難相依的伙伴。把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我的學(xué)生。學(xué)生的喜愛，家長的肯定，同事的鼓勵，領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓我收獲了滿滿的職業(yè)幸福感。憑借這些年的努力，我榮獲了北京市第31屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任稱號。
同時(shí)，我還致力于研究青春叛逆時(shí)期學(xué)生的管理模式以及初中生家校溝通技巧。經(jīng)過幾年的鍛煉，我積累了許多案例和素材，并定期將案例進(jìn)行匯總，書寫教育筆記，通過學(xué)校為我們提供的平臺和其他同事進(jìn)行分享交流，這讓我的專業(yè)能力迅速提升。我撰寫的“四個一”活動課程方案——《我眼中的抗戰(zhàn)》獲得北京市一等獎；在北京市中小學(xué)教師演講、朗誦比賽中榮獲三等獎；在北京市教委委托項(xiàng)目——“學(xué)生發(fā)展規(guī)律與育人策略”北京市中小學(xué)班主任培訓(xùn)中，我撰寫的班會設(shè)計(jì)《青春不叛逆》榮獲二等獎；在昌平區(qū)中小學(xué)班主任主題教育評優(yōu)活動撰寫中榮獲一等獎；在昌平區(qū)中小學(xué)教師演講、朗誦比賽中榮獲一等獎；撰寫的《山花爛漫時(shí) 她在叢中笑——淺談隨班就讀孩子的教育方法》在昌平區(qū)第三屆“融合杯”特殊教育征文評選中獲得三等獎。所帶學(xué)生更是秉承了我校“尊師、樂學(xué)、責(zé)任、善行”的學(xué)風(fēng)，也因此多次被評為校內(nèi)“優(yōu)秀教育工作者”稱號。
立德樹人，學(xué)科育人。我充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，樹立大語文觀的思想，熟練運(yùn)用語言能力，理解母語文化。因此，在日常教學(xué)中，我會對學(xué)生進(jìn)行誦讀吟誦、演講辯論、推送寫作、書法練習(xí)、審美鑒賞、名著沙龍等專項(xiàng)培訓(xùn)，讓學(xué)生消除對于印象中的語文課呆板、枯燥的看法。同時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，如針對名著閱讀《三國演義》開設(shè)的選修課“青梅煮酒論英雄，文學(xué)經(jīng)典品三國”；針對名著《水滸傳》編排的舞臺劇《智取生辰綱》；舉辦“訪尋遺址銘記歷史，踏青名園自信中華”春游圓明園寫詩活動；創(chuàng)辦年級語文學(xué)習(xí)公眾號，每期選擇不同的主題，鼓勵同學(xué)們投稿，設(shè)置在線投票功能，學(xué)生參與度很高，通過這些活動學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的熱情也空前高漲，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)翰墨育人。
蕓蕓眾生，愛潤生命。一直以來，我用愛來潤澤每個生命成長，讓學(xué)生在濃濃的翰墨書香氛圍中感受愛的芬芳和力量，以此用智慧和愛心來管理我的班級，用心靜待每個生命的華彩綻放！
星光燦爛：以智慧創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，在曹孟德的詩句中，浩瀚的天地中洪波涌起，海天交接處滄海橫流，天地萬物渾然一色，這是怎樣的一種壯觀景象！而將其用之于我們的教師，立于新時(shí)代的風(fēng)頭浪尖，同時(shí)推波助瀾，成為新時(shí)代教育改革的潮流標(biāo)桿，那么，其無疑正如皎河漢間的北極星斗，與璀璨繁星共同書寫教育星河的另一番奇觀。在浩瀚星河間，我愿意做一顆星星，在教育教學(xué)改革的天空中照亮自己，也照亮他人。
用智慧點(diǎn)亮星光，用星光指引征途。在擔(dān)任年級組長這一年里，對于資歷尚淺的我而言，無疑是巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶給我巨大的精神力量。這一年是我教師生涯中成長最快，進(jìn)步最大的一個階段。在學(xué)校 “以活動促教學(xué)、以活動促教育、以活動促管理” 育人理念的熏陶下，我通過設(shè)計(jì)和組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動，帶領(lǐng)全組教師為初三中考保駕護(hù)航。我利用好初三的每一個契機(jī)進(jìn)行教育活動，如在開學(xué)初組織了“破冰新學(xué)期，迎接新挑戰(zhàn)”的團(tuán)建拓展活動，目的在于凝聚新的班集體，以飽滿的精神迎接新的學(xué)期；在教師節(jié)舉辦“三行詩短，尊師情長”主題系列活動，旨在于結(jié)合教師節(jié)這個特殊契機(jī)教育學(xué)生尊重老師，學(xué)會感恩；在距中考還有100天的時(shí)候，組織學(xué)生到附近公園進(jìn)行“揮灑汗水 不負(fù)芳華 同心鏖戰(zhàn) 共鑄輝煌 ”百日遠(yuǎn)足誓師大會，讓學(xué)生通過親身參與明白行走的力量，變壓力為動力，變信心為決心，珍惜時(shí)間，備戰(zhàn)中考……其實(shí)設(shè)計(jì)和組織這些活動所付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通備課，需要組內(nèi)老師不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)，也會讓老師們犧牲很多私人時(shí)間，這在分秒必爭的初三階段無疑增加了許多潛在的矛盾。但是，后來看見同事在我的影響下開始認(rèn)可并嘗試設(shè)計(jì)活動，以及孩子們臉上燦爛的笑容和滿滿的斗志，我頓時(shí)釋然了。葉圣陶先生告訴我們，“教育的最終目的就是不需要教。”孩子們在面對任何挫折困難時(shí)都能積極勇敢的去面對，這就是組織活動的主要意義。
也許是年輕人身上“初生牛犢不怕虎”的勇氣，又或者是“鍥而不舍，金石可鏤”的執(zhí)著，在我的堅(jiān)持下，我們組老師發(fā)揮個人優(yōu)勢，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)開展了豐富多彩的課程活動，讓初三生活變得多姿多彩。直到中考前一天，我依然組織學(xué)生參加“星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人”中考壯行活動，讓每個考生充滿自信，心懷感恩的踏入中考考場，為初中生活畫上圓滿的句號。然而這也并沒有影響學(xué)生課業(yè)成績，最終中考所有學(xué)科都進(jìn)入昌平區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)科的行列，尤其是2019年中考中語文學(xué)科再創(chuàng)輝煌，實(shí)現(xiàn)了我校自建校以來歷史性的突破。直到畢業(yè)后，還有家長給我發(fā)信息說：“孩子在小學(xué)時(shí)候很自卑很內(nèi)向，但在首都師大附中昌平學(xué)校這三年是他最快樂的三年，他的自信和快樂都是學(xué)校給予的，特別感謝老師們。”
魯迅曾說道：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般。也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火；我便是唯一的光。”所以青年人，一定要發(fā)光，而且有時(shí)候，要敢于做那夜空中最亮的星。在這份星光燦爛的教育事業(yè)中，在我的語文教學(xué)中更是孜孜以求，追求完善，無論是論文發(fā)表，還是參與全國、市、區(qū)級課題中，抑或帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，都取得了很好的成績，在語文教學(xué)天地中熠熠閃光。
大道之行，無遠(yuǎn)弗屆。雖然現(xiàn)在教育改革日臻完善，但這并不能停下我們創(chuàng)新的腳步，我堅(jiān)信新時(shí)代的教育工作一定需要智慧、勤奮與堅(jiān)持。以翰墨積淀產(chǎn)生智慧，以智慧創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，用創(chuàng)新的理念和方法在學(xué)生教育中產(chǎn)生效果，這效果就是學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展，而在這個過程中，我也享受著“攬?zhí)煜掠⒉庞?rdquo;的人生之樂，用心去感受師生真實(shí)的成長，用陪伴做最長情的告白。
（作者為首都師大附中昌平學(xué)校語文教師）
