人的生命似水奔流不息，一旦遇著島嶼和暗礁，就會激起美麗的浪花。2020年春節(jié)，突發(fā)的新冠肺炎疫情打破了春的熱鬧，山河沉寂，日月輝冷，正常的生產、生活和學習節(jié)奏被打亂，一時間“居家隔離”成為生命的保護罩。在這場疫情防控的阻擊戰(zhàn)中，勤勞勇敢的中國人民不曾懈怠、不曾退縮，有人毅然勇敢逆行，有人安心居家抗疫，有人熱血千里馳援……無論是醫(yī)護工作者夜以繼日救護生命，還是全國億萬人民眾志成城相互支持，都以“人民至上，生命至上”的雄心偉力書寫著讓生命經風雨見彩虹的動人詩篇。

教育是為生命奠基的事業(yè)，生命教育是每個人的必修課。疫情防控是一場“生命大考”，考問了國人的生活信仰和生活習慣；也是一堂“生命大課”，重塑了學生的現(xiàn)實生活和精神生活。面對疫情，北京市前門外國語學校全校師生吹響“集結號”，立下“軍令狀”，共筑“隔離墻”，在“停課不停學”的非常時期，他們有勇氣、有擔當、有感動，爭當疫情防控的應對者、正能量的傳播者、科學防“疫”的守護者，將“悠長假期”變成對孩子們進行生動的生命教育，以實現(xiàn)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的教育過程。

擊掌相約，共賞來日美景；傾盡全力，同繪七色彩虹。今天，就讓我們和楊梅校長一道，從學校疫情防控工作看北京市前門外國語學校生命教育的探索與實踐。

一

喜得正陽日日新，育就桃李笑春風。

北京正陽門以東，有一所兼具人文與靈秀所在，她就是脫胎于上世紀九十年代中期的北京市前門外國語學校。一直以來，學校以日新之德的先進育人文化，賦予每個師生生命成長的日新力量，讓每個生命健康而可持續(xù)發(fā)展。

印度詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳遞生命的氣息。”正是源于對生命教育的重視，對于生命日新的深度把握，在疫情防控工作中，學校在黨支部書記楊梅校長的帶領下，以習近平總書記關于疫情防控工作的重要指示精神為指引，始終把師生的生命安全和身體健康放在第一位。“作為學校‘看家人’，我們一定會看好自家門，管好自家人，從門衛(wèi)、值班教師到黨員干部各司其職，盡最大努力把疫情的隱患消滅在校門之外。”楊梅校長對科學防控疫情有著必勝的信念，毅然扛起“生命至上”的責任擔當，讓生命在愛的引領下鑄就日新之德。

學校召開疫情防控專項工作會

在具體工作中，楊梅校長嚴格按照“四方責任”要求，靠前指揮、統(tǒng)籌安排、周密部署，切實把黨中央、市委和市委教育工委的決策部署落到實處。并結合學校的實際情況和根據(jù)形勢變化多次修改制定防控工作方案，詳細安排防控部署，強化各部門組織領導，落實科學防疫舉措。并多次召開疫情防控會，引導廣大黨員干部教師將疫情防控工作作為增強黨性、錘煉作風的契機，堅決做到顧全大局、不畏艱險、沖鋒在前、無私奉獻。嚴格要求師生健康狀況“日報告、零報告”制度，確保全覆蓋、零落漏、無差錯。為做好師生的“貼心人”，楊梅校長組織教師編纂《學生居家學習和生活工作指南》，積極宣傳防疫知識并對有關部門的政策進行答疑解惑。她還利用學校微信公眾號、微信群等網絡渠道發(fā)送假期生活提示，在宣傳普及疫情防治知識和防控要求的同時，開展心理健康教育。她心系在校所有學生和家長的身心健康，在致電湖北學生及家長時談到：“你們在家要安心保重身體，在確保身體健康的同時，要積極參與學校的網絡學習，有困難及時與學校聯(lián)系，前外所有師生就是你們的強大后盾。”

“縱然是深沉的黑夜，也遮不住一絲光亮。”楊梅校長用自己的實際行動詮釋教育工作者的責任與擔當，是學校疫情防控的排頭兵。在她的帶領下，全體教師堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，把疫情阻擊在校園外，讓校園成為最安全的區(qū)域，成為教師、學生及家長安全的港灣。同樣，身為共產黨員的蔡文副校長以大局為重，一直堅守在學校防控疫情一線，第一時間建立了由校領導、德育處、教務處、總務處、辦公室、校團委、年級組長和班主任組成的“前外預防疫情工作群”，完善和制定了疫情防控工作方案，建立了各部門與教委對接的工作體系，打響了學校疫情防控攻堅戰(zhàn)。擁有16年黨齡的老黨員郝宏文老師，她一心牽掛著每一個學生“停課不停學”期間的學習落實，每天無數(shù)個微信電話與老師聯(lián)系溝通，商討方案……入黨積極分子李夢楠老師，作為班主任的她深知自己責任在肩，在此次疫情防控期間本著一個都不能少的原則，對每一個家庭每一個學生落實到位。因疫情滯留法國最終回到祖國懷抱的學生家長向李老師發(fā)來感謝的信息：“前外老師認真負責的態(tài)度，敬業(yè)的精神，讓我在異國他鄉(xiāng)感受到了對生命至上的溫暖力量！”而負責學校公眾號排版推送的姜巧琦老師雖有數(shù)月身孕，但在疫情中依然堅持崗位，絲毫沒有影響學校公眾號的推送。以及李紫薇、夏淼、徐桂姝等老師，各負其責，守望相助，生動展現(xiàn)了生命至上的價值追求。

“生命至上”，在前外絕不是簡單的一句承諾，而是實實在在的行動。在疫情蔓延的特殊時期，學校43名黨員教師始終沖鋒在前，除定期完成學校值守任務外，全部完成了回社區(qū)報到工作，其中部分教師還積極參與街道、社區(qū)的疫情防控志愿服務活動，以高度的政治責任感做好每一項工作，黨員教師任艷鑫老師就是其中一位。她積極報名參與社區(qū)防控疫情工作，從大年初三開始，連續(xù)十余天，義務站崗，風雨無阻。她時刻告訴自己，不僅要堅守好自己的工作崗位，也要守好社區(qū)的大門，因為只要大家都平安，“小家”自然就平安。像任老師一樣的黨員教師還有很多，他們在不同崗位上守土有責、守土盡責，堅守防護“疫”線，不忘初心，守護學生生命健康。并先后有五名教師向黨組織遞交了入黨申請書，用自己的實際行動擦亮了新時代“生命至上”的育人底色，這也是中國能夠有效控制這次疫情蔓延的源動力。

日進以新，生命至上。在這場贏“疫”中，我們在前外人身上看到了人的品格、精神、志向、靈魂、氣質，生命的尊嚴、呵護、堅守、開拓、奉獻；看到了人之所以為人的高貴，生命之所以為生命的寶貴。正陽門向正陽，他們?yōu)榱耸刈o好前外家園每個生命的健康，迎風擊雨，無所畏懼，在疫情防控工作中為孩子們上了一堂生動的生命教育課，讓他們懂得尊重生命、審視自我、觀照自然，讓生命有晴天，煥發(fā)出美麗的光彩。

二

生命，是最寶貴的財富，個人之幸福，社會之幸福，乃至國家之幸福，全部都建立在此基礎上。有了生命，世界才會如此生動有活力；有了生命，世界才會有如此多的歡聲笑語……從教育的本質來講，生命教育是一種全人教育，它不僅僅是大眾認知中關乎生死的教育，更是對生命自身使命與意義探尋的教育。面對疫情，生命的價值和意義是什么？生命成長過程中應該具備哪些素養(yǎng)？信奉“教育即生長”理想的前外人，他們以生命擊水的魄力，不斷探索生命教育在疫情之下的深度思考，讓生命賦能不一樣的精彩。

學校通過線上方式進行教學安排

“停課不停學”，體現(xiàn)的是教育部門的責任擔當：既把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，也采取積極措施保障教育秩序和成效。主抓教學的王繼云副校長和她的教學團隊心系“云端”，帶領教務處、教研組長認真學習上級會議精神，第一時間對全體教師提出具體工作安排，通過視頻會布置落實學科具體任務。如，在語文教研組組長袁巧云老師的帶領下，積極響應上級號召，為“停課不停學”做好充分準備。在初二備課組組長方馨老師的帶領下，多次進行線上備課，優(yōu)化每一節(jié)課的教學設計，讓學生在居家學習生活中興趣盎然。王校長還帶領教務處團隊分別召開了初一、初二年級班主任會和初三年級任課教師視頻會，讓老師們熟悉ZOOM平臺的使用，為延期開學工作做好充足準備。“正是王校長的拼搏、奉獻和擔當精神，以及精心地做好教學準備，使得我們很快順利地開始試用各類學習平臺和遠程會議系統(tǒng)，有條不紊地進行著延期開學教學的工作籌備，讓孩子們的學習生活順利進行并豐富多彩。”對此，張曉宇老師感觸頗深。作為青年教師代表，張老師義不容辭地走在了前列，用自己的青春力量保障教育教學有序開展。他配合學校設計了對學生的在線調查問卷，為學校提供了詳盡的分析報告，并針對學生在問卷中提出的建議，和同事們一同商討改進方法，結合初三老師們的建議，連夜和教學主任郝宏文老師修改了作息安排，讓學生的學習生活更加有序，讓生命流淌著澎湃青春。

對于初三年級主任肖玉敏老師來說，自從接到學校“停課不停學”的相關文件后，她就著手精心制定后續(xù)的復習計劃，根據(jù)學生的特點精挑細選教學資源，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭不給學生和家長造成過多的課業(yè)以及監(jiān)督負擔。她通過語音、圖片、視頻、微課等多種形式對學生進行答疑、課業(yè)輔導，讓家長放心，讓學生有收獲。結合畢業(yè)年級的特點，肖老師多次與學校相關領導進行商議，制定了《初三年級延期開學工作方案》，各學科備課組根據(jù)本學科的教學進度，認真學習和研究市、區(qū)級平臺資源，根據(jù)學生實際，反復斟酌，精選合適素材，制定了切實可行的教學計劃。“我只有把年級的每項工作想在前，然后和所有老師一起齊心協(xié)力，腳踏實地把工作的每個環(huán)節(jié)做細做實，家校配合才能在這場抗擊疫情的戰(zhàn)爭中讓生命更加精彩，這就是我們的責任與擔當。”正如肖老師所言，自線上學習以來，老師們風雨同舟共抗疫，齊心協(xié)力戰(zhàn)中考，每天認真?zhèn)湔n，精選教學資源，課業(yè)輔導有問必答，實現(xiàn)了師生在線課堂的自由成長。同樣作為初一英語備課組長的楊薇教師，在疫情期間帶領初一英語教學團隊精心備課，制定了相應的學生學習單，備好每節(jié)課，在學好英語的同時了解新冠知識，感受生命的偉大。

“生命成長，自由的因子。學校每個老師對生命教育的反思和踐行，都給予我不同的靈感和感受。生命教育不是簡單的口號，而是通過真實的課堂對話，深化對生活與生命的實踐與感知，引導學生強化對生命的基本關懷，對社會的責任意識與使命擔當，讓孩子們從這場疫情中感受生命，思考生命存在價值和擔當精神。”正如楊梅校長所說，前門外國語學校的老師們借助“生長課堂”研發(fā)疫情之下的生命教育，同時依據(jù)生命的思考與實踐，讓每個生命受到洗禮和淬煉。

三

教育的實施主體是人，教育的起點和終點是人的生命延續(xù)和生命價值的實現(xiàn)。“雖然經歷了特殊寒春，但我們遇見最美彩虹，相信愛的陽光總在風雨后。”采訪中，我們感受最深的是最美前外人對防控疫情工作當中關于生命教育之于愛的注釋。

透過疫情背后對生命教育的深度思考，主抓德育工作的蔡文副校長帶領德育團隊，將疫情防控作為最好的教科書，以學生身心健康為本，以立德樹人為核心，積極落實新時代“五育并舉”的要求，為全體師生上了一堂堂有溫度的生命教育課，不斷演繹生命遇見最美彩虹之愛的故事。

“在疫情期間，我們的教師就應該以此為契機，加強對學生們的心理健康教育，讓學生們懂得生命的價值和意義。”采訪中，初一年級組長程劍老師對于學生身心健康有著深刻的感觸。在疫情防控工作當中，她堅持把學生的身心健康放在第一位，每周至少主持召開一次班主任會，組織班主任定期召開網絡班會和家長會，了解班主任在工作中遇到的問題和困難，協(xié)助班主任完成每日的學生出、返京情況統(tǒng)計、上報體溫等常規(guī)工作。她還指導青年班主任開好微班會，做好學生的心理疏導工作，加強家校合作，增強家長對學生的督促，讓這段“暫停”時光成為增進了解、修復關系、促進溝通的良機；同時教育學生珍惜青春，保持積極樂觀的情緒，戴口罩、勤洗手、多通風，采取最科學的措施保護自己、愛護家人、幫助他人。

說到這次疫情的影響，曾經歷過2003年“非典”的李宵老師說，那時候的她還是一名初二的學生，和現(xiàn)在她的學生們一樣，心中對未知的疫情存有恐懼。如今，李老師利用數(shù)學方面的知識和相關統(tǒng)計學的知識，在網上帶領學生們一起預測疫情趨勢，關注火神山、雷神山醫(yī)院建設，感受中國速度和中國力量。她還引用毛主席曾寫過的《七律二首·送瘟神》詩句，讓他們了解黨中央在關鍵時候發(fā)揮堅強的領導力量，做出了科學的戰(zhàn)略部署，科技人員和醫(yī)護人員廣泛參與，人民群眾最大程度地動員和配合，使我們的國家很快地控制住了疫情。孩子們在了解到這些信息的同時也看到了希望，恐慌的心理也隨之緩和。

榜樣教育，在生命成長中有著內生動力。在這樣的歷史時期，有太多榜樣的故事值得我們尊敬與弘揚，那些堅守在疫情防控一線的民警，大雪中堅持派送的普通快遞員，為疫區(qū)提供急救服務的志愿者，保證公共交通運轉的公交司機，加班加點生產醫(yī)療物資的工人，還有各行各業(yè)的無名英雄們……以及像鐘南山院士、李蘭娟院士這樣的“逆行者”，是因為他們懂得生命的意義，更明白生命的價值以及超越生命的勇氣。為此，學校定期開展主題網絡班會活動，如防護知識篇、體育健身篇、致敬英雄篇、習慣養(yǎng)成篇、人生價值篇、懂禮行孝篇和奮進追夢篇，以感悟生命的價值。其中，學校通過開展“致敬戰(zhàn)疫英雄，防疫從我做起”主題活動，學生們用真摯的話語書寫著每一封致敬信，一字一句，傳遞戰(zhàn)“疫”信心，對奮戰(zhàn)在疫情一線的工作者表達崇高的敬意！學校合唱隊用音樂的形式，在音樂教師姚凌凌的帶領下，同學們用很短的時間練習，用最簡單的方法自己在家錄制，通力合作，最終錄制出品《讓世界充滿愛》。同時，學校還積極開展“致敬戰(zhàn)役英雄”、雷鋒日、垃圾分類、國家安全教育日等活動，引導學生在現(xiàn)實中體會、學習生命之于愛的深邃，讓他們懂得每個人永遠都是與祖國的命運緊密相連的，體悟生命的意義。

疫情，如一面鏡子，照出了人生社會百態(tài)；疫情，也引發(fā)了人們對生命、對自然的深層次思考。正因為如此，前外的老師們加以引導學生認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，尊重自然規(guī)律，保持敬畏之心，愛護野生動物，記錄與大自然和諧相處的美麗故事。如，初一（3）班的李俊昊同學在環(huán)保主題教育活動中創(chuàng)作的“分類投放是資源”畫作，在東城區(qū)繪畫創(chuàng)意作品大賽中脫穎而出，并代表東城區(qū)參加市級比賽，這充分說說明了前外學子對敬畏生命、保護自然的高度認知。“吸取日月之精華，收山水之靈氣”的中醫(yī)藥，是大自然賜予人類的最好禮物，在這次全國上下抗擊疫情中發(fā)揮了重大作用，尤其在北京再次抗擊疫情當中更有著舉足輕重的分量。具有前瞻性思維的前外人，早在2017年就與北京同仁堂中醫(yī)院成立了“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育實驗基地”，讓中醫(yī)藥文化走進校園，發(fā)揚光大。借此機會，學校充分發(fā)揮基地的優(yōu)勢，通過多樣教育活動與學生共同探討中醫(yī)藥文化在抗擊疫情中的重大意義，傳承中醫(yī)文化，增強文化自信，讓生命雋永芬芳。

沒有愛的生命，就如沒有花的春天。人的生命，也正是在經歷風雨中得到開拓和提升，在生命綻放中遇見最美的彩虹。“最好的教育往往來自經歷和體驗，所有危機都是絕佳的教育契機。疫情籠罩，孩子們在本次疫情中有著深刻的體驗，這是一次很好的思考生命意義、發(fā)展社會情感能力、了解自然法則、樹立學習榜樣的機會。在防控疫情的過程中，我們要培育他們養(yǎng)成良好的生活習慣和生活規(guī)則意識，使自己的生命有趣、有益、有愛，達到人生的意志自律、精神自在、靈魂自由，讓美好的故事在生命深處留下印記。”這是前門外國語學校在疫情防控工作中探索生命教育的真實寫照。

“不經歷風雨，怎能見彩虹”。自疫情發(fā)生以來，北京市前門外國語學校在生命教育的探索與實踐中，不懼風雨、彰顯大愛，如七色彩虹中的熱情之紅，讓人定心；三尺講臺、春風化雨，如七色彩虹中的豐收之橙，讓人開心；學為人師、行為世范，如色彩虹中的智慧之黃，讓人動心；日夜牽掛、殷殷囑托，如七色彩虹中的生命之綠，讓人齊心；守校有責、擔當作為，如七色彩虹中的沉穩(wěn)之藍，讓人安心；家校攜手、共克時艱，如七色彩虹中的神秘之靛，讓人暖心；默默奉獻、保駕護航，如七色彩虹中的高貴之紫，讓人放心……“讓生命經風雨見彩虹”，北京市前門外國語學校用愛譜寫出生命至上的新時代育人贊歌，有力地彰顯了對生命負責、對師生負責、對教育負責的擔當，為構建新時代生命教育的新生態(tài)貢獻智慧和力量！