【摘要】紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，與愛(ài)國(guó)主義具有價(jià)值共通性和情感互融性。新時(shí)代厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，要充分發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用和教育功能，通過(guò)走進(jìn)紅色歷史、領(lǐng)悟紅色精神、踐行紅色使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 大學(xué)生 愛(ài)國(guó)主義教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中形成的先進(jìn)文化，是激勵(lì)中華兒女不畏艱險(xiǎn)、攻堅(jiān)克難、接續(xù)奮斗的精神動(dòng)力。青年大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。充分發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用和育人功能，用紅色文化厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有十分重要的意義。

用紅色文化厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷意義深遠(yuǎn)

紅色文化是具有宏大正能量、值得不斷發(fā)揚(yáng)和傳承的優(yōu)秀文化。用紅色文化厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。

從紅色文化的政治功能看，紅色文化是開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資源。紅色文化的形成，與中國(guó)近代以來(lái)的歷史密切相關(guān)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了古老中國(guó)的大門(mén)，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，陷入了屈辱、挨打的艱難局面。在一批又一批仁人志士探索中國(guó)革命道路失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨作為新的政治力量登上歷史舞臺(tái)，堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，在血與火的探索與斗爭(zhēng)中形成了包括堅(jiān)定革命信仰、愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗等在內(nèi)的紅色文化。紅色文化誕生的時(shí)代背景、發(fā)展脈絡(luò)、政治價(jià)值決定了它與生俱來(lái)的重要政治功能，是全黨全國(guó)全軍開(kāi)展理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀資源。

從紅色文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值看，紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。作為一種公共文化產(chǎn)品，紅色文化一方面可以以偉人舊居、革命舊址、歷史文物等為依托，打造出著名的紅色景區(qū)或旅游景點(diǎn)，另一方面也可以形成一定的公共文化產(chǎn)品，如廣播、電影、電視劇、小說(shuō)、歌曲、圖書(shū)和出版物等，成為供人們學(xué)習(xí)觀(guān)賞的精神文化產(chǎn)品。紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，能夠較大程度地促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

從立德樹(shù)人根本任務(wù)看，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才需要充分發(fā)揮紅色文化的功用。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，本質(zhì)上需要扎實(shí)做好高校思想政治教育工作，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，加強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育，用活用好紅色文化這一優(yōu)勢(shì)資源，在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和鑄魂育人上下功夫。

紅色文化與愛(ài)國(guó)主義具有價(jià)值共通性和情感互融性

紅色文化與愛(ài)國(guó)主義具有價(jià)值共通性。紅色文化與愛(ài)國(guó)主義同屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是先進(jìn)文化的重要組成部分，在價(jià)值屬性上，兩者具有共通性。紅色文化與愛(ài)國(guó)主義都是中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期宣揚(yáng)、倡導(dǎo)、信奉的主流社會(huì)價(jià)值觀(guān)，是一種團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的精神力量，都宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，都倡導(dǎo)“有國(guó)才有家”“舍小家為大家”的家國(guó)情懷，都信奉真、善、美和公平正義，兩者都符合人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在價(jià)值屬性上具有高度的共通性。紅色文化內(nèi)涵豐富，在一定程度上，是愛(ài)國(guó)主義的突出表現(xiàn)和集中展示，愛(ài)國(guó)主義可通過(guò)紅色文化這一有效載體得以展現(xiàn)和傳承，是紅色文化價(jià)值內(nèi)核的集中體現(xiàn)。

紅色文化與愛(ài)國(guó)主義具有情感互融性。紅色文化與愛(ài)國(guó)主義都是一種情感和意愿表達(dá)，在表現(xiàn)形式和情感歸屬上具有互融性。主要表現(xiàn)為：第一，內(nèi)容上互融。紅色文化中包括理想信念、愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新等精神文化，愛(ài)國(guó)主義作為其中重要的內(nèi)容予以呈現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義是中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中激昂的主旋律，是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)、牢固凝聚在一起的精神力量。愛(ài)國(guó)主義自古有之，而其在中國(guó)近代以來(lái)最主要、最突出的表現(xiàn)形式就是紅色文化，具體表現(xiàn)為時(shí)時(shí)刻刻把國(guó)家民族利益放在第一位，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立、人民幸福，自覺(jué)肩負(fù)起救國(guó)救民救亡的重任，不怕流血犧牲，永遠(yuǎn)忠于自己的國(guó)家。第二，形式上互融。紅色文化的物質(zhì)載體，如革命遺址、偉人舊居、烈士遺物等大多以愛(ài)國(guó)主義教育形式呈現(xiàn)，供后人瞻仰紀(jì)念。愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施，需要借助某種介質(zhì)或載體，紅色文化成為其最重要的展示方式之一。紅色文化與愛(ài)國(guó)主義這種價(jià)值共通、情感互融的特性，為培養(yǎng)青年大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行提供了豐厚土壤和有利條件。

通過(guò)走進(jìn)紅色歷史、領(lǐng)悟紅色精神、踐行紅色使命，厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

走進(jìn)紅色歷史。歷史是最好的教科書(shū)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。學(xué)習(xí)紅色歷史，既是學(xué)習(xí)好黨史和新中國(guó)史的客觀(guān)要求，也是厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的基礎(chǔ)。走進(jìn)紅色歷史，就是要在“學(xué)”上下功夫，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和偉大成就，清楚今天的美好生活是“從哪來(lái)的”“怎么來(lái)的”，通過(guò)組織“學(xué)”，引導(dǎo)“思”，做到學(xué)與思相結(jié)合，以史為鏡，以史為鑒，知行合一。

首先，發(fā)揮課堂主渠道作用。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治理論課中突出紅色文化主題教育，設(shè)置相關(guān)專(zhuān)題，并結(jié)合重大歷史事件，開(kāi)展案例式、互動(dòng)式、探討式、體驗(yàn)式、答疑式教學(xué)，綜合運(yùn)用“看”“學(xué)”“講”“唱”“演”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歷史和人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史必然性，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。其次，發(fā)揮第二課堂育人功能。在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化紅色文化引領(lǐng)，通過(guò)日常播放紅歌、放映紅色影片、張貼紅色宣傳海報(bào)等，營(yíng)造校園“紅”氛圍。在各類(lèi)文體活動(dòng)中嵌入紅色文化元素，校院（系）聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造處處有課堂、時(shí)時(shí)被熏陶、人人受教育的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)間隙、課程內(nèi)外都能書(shū)寫(xiě)好第二課堂成績(jī)單。最后，扎實(shí)開(kāi)展紅色文化教育現(xiàn)地教學(xué)。高校要充分利用當(dāng)?shù)貒?guó)防教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色故居等歷史文化場(chǎng)景，通過(guò)組織青年學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、“三會(huì)一課”、主題團(tuán)日活動(dòng)等形式，最大程度地創(chuàng)造條件讓大學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)和感受，觀(guān)看歷史照片、歷史實(shí)物，聆聽(tīng)紅色故事，實(shí)地感悟紅色歷史。只有理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合地學(xué)習(xí)紅色歷史、走進(jìn)紅色歷史，才能讓大學(xué)生身臨其境地走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的崢嶸歲月，為厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷奠定知識(shí)、理論、情感和實(shí)踐基礎(chǔ)。

領(lǐng)悟紅色精神。紅色精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在進(jìn)行新民主主義革命過(guò)程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，包括紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神等。領(lǐng)悟紅色精神，就是要在“悟”上下功夫，“悟”是一種內(nèi)心的體驗(yàn)、感知、反饋，是厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的關(guān)鍵。要通過(guò)找源頭、尋歷程、親體驗(yàn)等方式組織大學(xué)生走進(jìn)黨史軍史的大河之源，深切領(lǐng)悟紅色精神，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

首先，在源頭實(shí)景中感悟革命之艱。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，組織大學(xué)生深入紅色景點(diǎn)、歷史博物館等紅色故地，開(kāi)展實(shí)地參觀(guān)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在現(xiàn)地感悟斗爭(zhēng)之復(fù)雜、革命之艱辛、信仰之力量，引導(dǎo)他們與現(xiàn)實(shí)生活、與自己進(jìn)行觀(guān)照，找出差距，反思不足，達(dá)到進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念的目的。其次，在紅色故事中感知革命之難。邀請(qǐng)革命烈士后代、紅色教育專(zhuān)家，生動(dòng)講述和還原當(dāng)年槍林彈雨、血雨腥風(fēng)、艱苦奮斗的場(chǎng)景，讓大學(xué)生通過(guò)圖片、實(shí)物、文字、視頻，真實(shí)感悟波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)史和可歌可泣的英雄史。最后，在體驗(yàn)式教學(xué)中體會(huì)革命之苦。組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，沿著革命先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的足跡，來(lái)一次實(shí)地的體驗(yàn)之旅。接過(guò)先輩們的槍、踏著先輩們的足跡，挑一次上山下山的糧、吃一次難以下咽的飯、淋一次毫無(wú)遮擋的雨……通過(guò)這種親身體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生思想受到洗禮、靈魂受到拷問(wèn)，切實(shí)體會(huì)到信仰的力量、革命的艱辛。通過(guò)領(lǐng)悟紅色精神，進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷，激活?lèi)?ài)國(guó)基因，增強(qiáng)國(guó)家自豪感和民族自尊心，讓大學(xué)生自覺(jué)與革命先烈對(duì)標(biāo)，將現(xiàn)實(shí)與歷史對(duì)表，找到人生的價(jià)值目標(biāo)，升華靈魂的精神家園。

踐行紅色使命。踐行紅色使命，要在“做”上下功夫，高校要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因，將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義落實(shí)到具體的行動(dòng)和實(shí)踐中。在“學(xué)”“思”“悟”的基礎(chǔ)上，突出“做”，突出實(shí)踐，突出學(xué)以致用，教育引導(dǎo)大學(xué)生把學(xué)習(xí)成果自覺(jué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、報(bào)黨報(bào)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，“學(xué)中做”“做中學(xué)”，將紅色精神的踐與行融入到點(diǎn)滴之間，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)精神與境界的升華，這是厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的歸屬。高校要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，有的放矢，精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行初心使命。

首先，堅(jiān)定理想信念。革命理想高于天。通過(guò)組織開(kāi)展紅色家書(shū)誦讀、紅色文化作品賞析、紅色人物故事分享等方式，引導(dǎo)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確目標(biāo)定位，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)學(xué)好本領(lǐng)。其次，強(qiáng)化吃苦精神。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生多為“90后”“00后”，自小衣食無(wú)憂(yōu)，艱苦奮斗意識(shí)不夠強(qiáng)的狀況，要從思想根源找辦法，通過(guò)大學(xué)生日常行為調(diào)查，特別是生活消費(fèi)等情況入手，有針對(duì)性地開(kāi)展艱苦奮斗意識(shí)教育。同時(shí)，結(jié)合紅色文化中先烈們?cè)谄D苦條件下節(jié)衣縮食、艱苦奮斗的歷史故事或片斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕困難、敢于吃苦的精神，努力培養(yǎng)自強(qiáng)不息、敢闖新路的精神品質(zhì)，打牢艱苦奮斗的思想根基。最后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前大學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，高校要利用好紅色文化，通過(guò)現(xiàn)地參觀(guān)、舞臺(tái)劇等形式，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)一步樹(shù)立人生理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，抓住重大紀(jì)念日、重大歷史事件等，組織開(kāi)展系列活動(dòng)，通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌等方式，引導(dǎo)大學(xué)生不忘初心、牢記使命，深化愛(ài)國(guó)情感。組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)支持大學(xué)生“走出去”參加支教、志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，教育引導(dǎo)大學(xué)生到祖國(guó)需要的地方就業(yè)、扎根，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

（作者為南昌工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

【注：本文系2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）“紅色基因融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐研究——以江西高校為例”(項(xiàng)目編號(hào)：20JDSZ3111)和江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“高校少數(shù)民族學(xué)生愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JXJG-19-27-3)的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①韋海：《讓紅色文化成為以德樹(shù)人的文化底色》，《人民論壇》，2019年第11期。

②鄧鵬：《紅色文化融入高校馬克思主義信仰教育研究》，《中國(guó)高等教育》，2019年第19期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳琳

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