【摘要】重大公共危機背景下，繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息帶來了認知偏差，高校和家庭兩大場域形成數(shù)字鴻溝，使得思政教育主體人文關(guān)懷缺失，導(dǎo)致思政育人效果不明顯、育人功能不突出。應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建“一橫三縱”高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，打造多維度思政云矩陣，促使家校社會協(xié)同育人。構(gòu)建多層次思政教育創(chuàng)新機制，對于提高思政教育質(zhì)量，提升思政育人功能具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】公共危機 思政教育 教育創(chuàng)新 【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A

習近平總書記在第36個教師節(jié)重要寄語中指出：“面對突如其來的新冠肺炎疫情，全國廣大教師迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情和‘停課不停學、不停教’兩條戰(zhàn)線上，守護億萬學生身心健康，支撐起世界上最大規(guī)模的在線教育，為抗擊疫情作出了重要貢獻。”新時代背景下，思政工作者要積極探索思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，有效提升思政教育質(zhì)量，全面落實習近平總書記提出的“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的要求。

公共危機下思政教育面臨的挑戰(zhàn)

受新冠肺炎疫情影響，高校思政教育經(jīng)歷了暫時停止、正式復(fù)學、常態(tài)化防控三個階段，從“陣地戰(zhàn)”“運動戰(zhàn)”向“持久戰(zhàn)”逐漸過渡。重大公共危機防控要求高校做到宣傳防控的常態(tài)化、應(yīng)對舉措的常態(tài)化、個人防護的常態(tài)化。因此，應(yīng)持續(xù)強化底線思維、增強憂患意識、克服麻痹心態(tài)，提前研判、主動作為，堅決阻斷傳播渠道。當前，我國高校思政教育主要面臨以下挑戰(zhàn)。

其一，繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息帶來了“認知偏差”，單一的思政教育內(nèi)容無法滿足新冠肺炎疫情背景下學生的多樣化需求。習近平總書記反復(fù)強調(diào)要“堅持以人民為中心”“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。首先，公共衛(wèi)生危機事件爆發(fā)時期，高校思政的教育首要內(nèi)容是學生的安全健康教育，確保學生的健康穩(wěn)定是首要原則。教育部部長陳寶生多次強調(diào)要防止疫情向?qū)W校擴散，守護師生安康、維護校園穩(wěn)定是教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)。其次，當代大學生正處于思維意識過渡時期，對于網(wǎng)絡(luò)信息充滿好奇心，但對于突發(fā)公共危機相關(guān)的信息卻缺乏甄別能力。面對復(fù)雜的信息世界，青年學生極易受到負面輿情的影響，進而與主流核心價值觀之間形成認知偏差。

其二，高校與家庭兩大場域形成“數(shù)字鴻溝”，凸顯單向傳導(dǎo)的思政教育弊端。運用新技術(shù)的“云思政”可以推動高校思想政治教育進入新階段，使得傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢同信息技術(shù)全面融合，增強思政教育的時代性。一方面，疫情防控下思政教育主要依托互聯(lián)網(wǎng)開展，但由于信息化發(fā)展水平的客觀差異，一些地區(qū)的學生、家長接收信息化程度較低、學習能力偏弱，成為數(shù)字時代的弱勢群體，導(dǎo)致高校——家庭兩大場域思政教育脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。另一方面，受新冠肺炎疫情影響，思政教學活動從線下轉(zhuǎn)為線上來保證教學的持續(xù)進行，但部分偏遠農(nóng)村地區(qū)的學生一度處于“脫網(wǎng)”的狀態(tài)，無法正常進行課程學習，加重了教育機會不均等問題。

其三，高強度、高密度的思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致新冠肺炎疫情下思政教育人文關(guān)懷缺失。一方面，為了貫徹落實國務(wù)院、教育部等多部門聯(lián)合防控的要求，各大高校精準摸排學生信息，但數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中不免出現(xiàn)唯結(jié)果論，即只關(guān)注最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)而忽視新冠肺炎疫情背景下對學生的心理發(fā)展、生存技能、生活管理等方面的人文關(guān)懷。另一方面，個別思政教育主體依舊習慣采取自上而下的管理機制，未以具體的人為著眼點，將自認為的關(guān)懷手段實施在學生身上，導(dǎo)致思政教育主客體之間的矛盾激化。

構(gòu)建“一橫三縱”思政教育路徑，確保思政教育個性化和實效性

其一，“一橫三縱”思政教育內(nèi)容。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，人的素質(zhì)或者能力是人全面發(fā)展的核心內(nèi)容。因而思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑的構(gòu)建需要更具有針對性和科學性，以實現(xiàn)思政教育的本質(zhì)作用。疫情如同一場大考，疫情就是命令，防控就是責任，生命重于泰山。習近平總書記多次強調(diào)，“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。因此，生命健康是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑構(gòu)建的重要原則。構(gòu)建“一橫三縱”（詳見下圖）多元化思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，是實現(xiàn)思政教育個性化發(fā)展的必然趨勢。

“三生”教育具體包括生命意義、生存技能、生活常識教育，橫向貫穿學生成長成才始終，是思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑的核心內(nèi)容。通過生命教育構(gòu)筑學生正確的生命價值觀；通過生存教育提高學生生存技能，加強其生存意志；通過生活教育，使學生了解生活常識，建立正確的生活觀。實施“三生”教育必須以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，最終實現(xiàn)促進學生知行統(tǒng)一的目標。同時，應(yīng)通過整合高校、家庭、社會三大場域的教育力量，在認知、實踐、感悟、內(nèi)化等方面著力，縱向開展科學認識教育、情感共鳴教育、社會責任教育。

其二，“一橫三縱”思政教育創(chuàng)新路徑構(gòu)建。2020年12月，教育部就《關(guān)于新冠疫情后加強全社會生死教育的提案》答復(fù)中提到，“要推動各地高校將生死教育納入高校思想政治理論課、心理健康教育教學計劃”“注重把生死教育與疫情期間的思想政治教育、心理健康教育等緊密結(jié)合起來”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出，“做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。“一橫三縱”思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑的構(gòu)建突出了重大時代主題，能夠引導(dǎo)青年增強理想信念，是高校把握“育新人”時代內(nèi)涵的應(yīng)有之義。

首先，打造多維度思政云矩陣，推動思想政治教育治理現(xiàn)代化。新冠肺炎疫情是對高校思政教育治理能力的一次大考驗，依托網(wǎng)絡(luò)載體開展云思政是思想政治教育治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。習近平總書記提出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。一方面，要提升思政課程人文氣息，全面打造思政課程大格局，從而為思政課程創(chuàng)新注入強大動力。另一方面，要優(yōu)化高校學科專業(yè)設(shè)置，挖掘思政元素，發(fā)揮課程主渠道作用。此外，要通過多種方式建立兼職思政隊伍，借力校外專業(yè)部門優(yōu)勢，提高專業(yè)人士在生命教育工作隊伍中的占比，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)著力推進思政隊伍建設(shè)，進一步加強對醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，形成以專職為主、專兼互補、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)過硬的危機應(yīng)對思政隊伍。

其次，健全家校社會協(xié)同育人共同體，打通思政工作最后一公里?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，“加強家庭、家教、家風建設(shè)”“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”。習近平總書記在全國教育大會上講話指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。”思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑構(gòu)建，需要家校加強溝通協(xié)作，形成育人合力。思政主體應(yīng)借助數(shù)字新媒體，發(fā)展云思政概念，深入推進微思政落地實施。疫情期間，思政教育最直觀的改變就是信息接收途徑的變化，即交流方式由線下轉(zhuǎn)為線上。建立家校有效的溝通平臺，需要增強家長在高校思政教育過程中的責任感和使命感。疫情防控常態(tài)化背景下，家庭場域已經(jīng)成為思政教育主體的一部分，甚至起到至關(guān)重要的作用。因此，高校思政工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，與家長進行平等交流，推動實現(xiàn)高校與家庭兩大場域間的雙向合作，提升思政教育的實效性。

最后，構(gòu)建多層次思政教育創(chuàng)新機制，保證思政教育持續(xù)性。教育部《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的意見》指出，“要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合、研究生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制”。由此可知，建立多層次、完善的思政工作機制是思政教育落地有效的可靠保障。一是建立公共危機預(yù)警預(yù)防機制?？茖W有效的危機預(yù)警和預(yù)防機制可以減少師生損失、緩解恐慌心理，弱化突發(fā)公共危機事件造成的影響。二是健全思政教育的快速應(yīng)對機制。建立專業(yè)的思政教育團隊，加強各個角色之間通力協(xié)作。三是強化思政教育的線上線下聯(lián)動機制。疫情過后，思政教育要繼續(xù)跟進，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。線上教育的方式方法，常態(tài)化防控背景下可以繼續(xù)在線下運用，線下教育面臨的問題可以結(jié)合線上經(jīng)驗進行優(yōu)化。

“摧傷雖多意愈厲，直與天地爭春回。”應(yīng)把握新時代處于“拔節(jié)育穗期”大學生的思想特點，著力增強學生自信心。應(yīng)聚合多方力量，堅持思政教育與思政實踐同步進行，豐富思政教育元素，幫助大學生更好理解中國精神，更加愛黨愛國愛人民，更加明確自身的責任擔當。推動思政教育創(chuàng)新路徑的構(gòu)建，提升思政教育的質(zhì)量，助力高校思政教育與時俱進。

（作者分別為浙江水利水電學院學生處處長，助理研究員；浙江水利水電學院講師）

【注：本文系浙江省“疫情與教育”專項課題“疫情防控下高校思政教育范式構(gòu)建”（項目編號：2020YQJY391）階段性成果】

【參考文獻】

①小丁：《常態(tài)化：就是要始終跑在疫情前面》，《昆明日報》，2020年6月30日。

②童晗：《論新時代思想政治教育理論研究的范式創(chuàng)新》，《齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)》，2018年第11期。

③晏志偉：《改革開放四十年人的全面發(fā)展研究：回顧與展望》，《重慶郵電大學學報（社會科學版）》，2019年第3期。

責編/鄧楚韻（見習） 美編/楊玲玲

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