【摘要】《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中關(guān)于教育的重要論述對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)具有深刻的指導(dǎo)意義，集中體現(xiàn)為人民性與高校思想政治工作立德樹人目標(biāo)的高度一致性，新發(fā)展理念對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)的方向和路徑作出理念和實(shí)踐層面的重要指導(dǎo)。高校思想政治理論課建設(shè)應(yīng)當(dāng)從經(jīng)典理論的高度解讀和把握《建議》的精神內(nèi)涵，從時(shí)代背景的角度梳理闡釋《建議》對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的重要意義，從中華民族偉大復(fù)興角度解讀《建議》的歷史站位。

【關(guān)鍵詞】黨的十九屆五中全會(huì) 思想政治教育 立德樹人

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十九屆五中全會(huì)是在決勝全面建成小康社會(huì)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程關(guān)鍵時(shí)刻召開的具有全局性、歷史性意義的重要會(huì)議。黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)未來五年乃至2035年教育工作作出了重大部署，提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的明確要求。全會(huì)提出以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加重要的位置，努力辦好人民滿意的教育，為“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供支撐等一系列重要目標(biāo)。作為承載立德樹人重要任務(wù)的高校思想政治教育工作，必須貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，深入把握《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）深刻內(nèi)涵，系統(tǒng)闡釋好黨和國(guó)家的重要精神。

深刻把握《建議》中關(guān)于教育的論述對(duì)高校思政課的重大指導(dǎo)意義

《建議》全文分為三大板塊，其中在第二板塊的改善人民生活品質(zhì)和提高社會(huì)建設(shè)水平部分，對(duì)教育發(fā)展提出明確要求——建設(shè)高質(zhì)量教育體系。這項(xiàng)工作的綱領(lǐng)就是“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到，《建議》全文所體現(xiàn)出的關(guān)于未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和措施，以及《建議》彰顯出的以人民為中心的人民性，與高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)具有高度的一致性。這是確保將黨的十九屆五中全會(huì)精神全方位融入思政課教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。

《建議》體現(xiàn)了人民性與立德育人目標(biāo)的一致性。為誰而發(fā)展？如何去發(fā)展？是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中必須要面對(duì)和解決的問題。顯而易見，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的各項(xiàng)工作，都有著相同的邏輯起點(diǎn)——人民。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)中，23次提到“人民”，顯露出厚重的民生情懷；在規(guī)劃建議提出的12個(gè)方面的重大任務(wù)中，改善人民生活品質(zhì)、提高社會(huì)建設(shè)水平所占的篇幅最大。“十四五”規(guī)劃建議對(duì)人民群眾意味著什么？習(xí)近平總書記指出：“為了不斷滿足人民群眾對(duì)美好生活的需要，我們就要不斷制定新的階段性目標(biāo)，一步一個(gè)腳印沿著正確的道路往前走。”不斷滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往和需求，是“十四五”規(guī)劃建議制定的價(jià)值起點(diǎn)，也是我們黨治國(guó)理政的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓教育成果更好更公平地惠及全體人民，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，正是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的永恒主題。中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持把教育事業(yè)擺在治國(guó)理政的重要位置，中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的落腳點(diǎn)，就是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)與道德素質(zhì)一同發(fā)展的合格社會(huì)公民，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

自黨的十八大正式提出以來，立德樹人就成為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。立德樹人就是以德育為先，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思想政治理論課通過系統(tǒng)的課程，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使得高校學(xué)生了解國(guó)家大政方針、理解運(yùn)用馬克思主義科學(xué)原理和方法論，加強(qiáng)對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等“四史”的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。立德樹人的根本任務(wù)同《建議》中的促進(jìn)人的全面發(fā)展是不謀而合的，二者的落腳點(diǎn)都是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。《建議》中關(guān)于教育的這部分論述深刻地體現(xiàn)了黨重視人民，為人民服務(wù)的理念。在當(dāng)今百年未有之大變局的時(shí)代背景下，高校思政課的開展必須牢牢抓住黨的十九屆五中全會(huì)精神的內(nèi)核，樹立“大思政”格局思維，健全高校育人機(jī)制、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)源源不斷輸送高質(zhì)量人才。

《建議》提出的新發(fā)展理念對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)具有指導(dǎo)性作用?！督ㄗh》中對(duì)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要論述為當(dāng)代高校思想政治教育工作提供了路徑參考和理論支撐。第一，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人。如何把握中國(guó)高等教育發(fā)展大勢(shì)中所體現(xiàn)的新成就、新需求、新變化，擔(dān)負(fù)起中國(guó)高等教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程應(yīng)有的使命，是必須鄭重思考和篤行實(shí)踐的重大課題。高校建設(shè)須助力全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，牢牢把握“人的現(xiàn)代化”這一核心思想，構(gòu)建強(qiáng)大的教育體系與教育能力，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。第二，健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)“大思政”格局建設(shè)，把思想政治教育工作與專業(yè)課教學(xué)相融合，摒棄傳統(tǒng)的課堂灌輸式教育，利用新媒體等手段創(chuàng)新思政課課堂的教育方式和方法，把握好校園文化建設(shè)這個(gè)載體，全方位提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才為中心，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，注重人才培養(yǎng)的多樣化、個(gè)性化。第三，發(fā)揮新技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。高等教育的發(fā)展是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的著力點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，能夠不斷滿足新時(shí)代日益增長(zhǎng)的人民群眾對(duì)個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的需要，在線教育應(yīng)用于高校思想政治教育工作能夠大大提升教育的效果，進(jìn)一步滿足當(dāng)代高校思想政治理論課教學(xué)需要。

黨的十九屆五中全會(huì)精神融入高校思想政治理論課的實(shí)踐路徑

理論研究的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐。在充分認(rèn)識(shí)到《建議》的精神內(nèi)涵對(duì)思想政治理論課的重大指導(dǎo)意義后，高校思政課的建設(shè)和改革應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞其內(nèi)涵，貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)的重要精神，向當(dāng)代大學(xué)生宣傳好、闡釋好五中全會(huì)的重要精神和偉大時(shí)代意義。

從經(jīng)典理論高度學(xué)習(xí)理解《建議》的精神內(nèi)涵。馬克思恩格斯關(guān)于人的自由全面發(fā)展理論是馬克思主義理論中占據(jù)高地的部分，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是共產(chǎn)主義社會(huì)的價(jià)值追求和實(shí)踐歸宿，是人的發(fā)展最高的理想境界，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的不懈追求。中國(guó)共產(chǎn)黨秉持著以人民為本的發(fā)展理念走過了風(fēng)雨兼程的百年。這正是馬克思關(guān)于人的自由全面發(fā)展理論的體現(xiàn)，彰顯著共產(chǎn)黨人的為人民服務(wù)的初心。高校思政課在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論學(xué)習(xí)時(shí)，需要從經(jīng)典理論的高度解讀《建議》中“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的精神內(nèi)核，帶領(lǐng)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨“以人民為本”發(fā)展理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而使得學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)黨人的使命的理解和認(rèn)同，深化學(xué)生的愛黨、愛國(guó)之情。理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一是黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課建設(shè)提出的要求，高校思政課在教學(xué)過程中須牢牢抓住這一主要脈絡(luò)，將馬克思主義基本原理中人的自由全面發(fā)展的內(nèi)容和中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生群體更好地理解《建議》中促進(jìn)人的全面發(fā)展的精神實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到思政課育人的目的。

從時(shí)代背景層面梳理《建議》的重要意義。高校思想政治教育工作的目的不僅是培養(yǎng)人，更是培養(yǎng)一名擁護(hù)黨和國(guó)家、擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的中國(guó)公民。因此，講好國(guó)家的大政方針和政策，分析國(guó)家發(fā)展的形勢(shì)、前途和命運(yùn)，也是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！督ㄗh》是對(duì)中國(guó)“十四五”規(guī)劃的系統(tǒng)說明，是對(duì)新時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。《建議》既對(duì)我國(guó)“十三五”時(shí)期發(fā)展邁出關(guān)鍵性步伐進(jìn)行重要回顧和總結(jié)，又對(duì)“十四五”發(fā)展及2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)展開了高屋建瓴的謀劃，其高遠(yuǎn)的站位、開闊的視野、觀大勢(shì)、謀全局給人留下深刻印象?！督ㄗh》提出當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我們既面臨重大機(jī)遇，也面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，取得了脫貧攻堅(jiān)、深化改革、全面建成小康社會(huì)等偉大成果，特別是面對(duì)突如其來席卷全球的新冠肺炎疫情，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民聯(lián)防聯(lián)控、齊心抗疫，向人民群眾交上了一份滿意答卷，為世界疫情防控工作起了模范帶頭作用。放眼全球，國(guó)際力量對(duì)比的深刻變化，新一輪產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命的深入發(fā)展，都影響著中國(guó)當(dāng)下和未來一段時(shí)間的發(fā)展。在這樣特殊的時(shí)代背景下，《建議》的發(fā)布給中國(guó)人民打了一劑“強(qiáng)心針”，有利于黨和國(guó)家凝聚全國(guó)上下一切可以團(tuán)結(jié)的力量，投入到“十四五”規(guī)劃的建設(shè)實(shí)踐過程中，為黨和國(guó)家今后的發(fā)展明確了原則、指引了方向。新時(shí)代高校思想政治教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的前途命運(yùn)結(jié)合在一起。思政課要貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)的精神，就要用《建議》偉大的精神內(nèi)核育人。

從中華民族偉大復(fù)興的高度解讀《建議》的歷史站位。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民開辟了一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路。從幫助中國(guó)人民站起來、富起來到強(qiáng)起來，從新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)再到改革開放的偉大歷史實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨用實(shí)際行動(dòng)向全體中國(guó)人民證明了共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的初心和使命。如今，中國(guó)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初，中國(guó)社會(huì)還處于軍閥混戰(zhàn)的局面之中，人民生活在水深火熱之中，泱泱大國(guó)百?gòu)U待興；今天，中國(guó)已經(jīng)躍居為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際地位和綜合國(guó)力大大提升，成為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨的歷史、新中國(guó)的發(fā)展史，梳理馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果，以史為鑒，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同和熱愛。把《建議》精神融入課程，就要求思政課教師講好黨的十九屆五中全會(huì)在中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中的站位，把全會(huì)內(nèi)容和《建議》的精神內(nèi)核融入黨的歷史的學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確把握這次全會(huì)的歷史方位，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵歷史階段，找準(zhǔn)實(shí)踐的方向和目標(biāo)，勇?lián)鷷r(shí)代大任，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供有力支撐。

（作者分別為東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

【參考文獻(xiàn)】

①《黨的十九屆五中全會(huì)〈建議〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》，北京：黨建讀物出版社，2020年。

責(zé)編/趙博藝 美編/陳琳

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