近期，各地村（社區(qū)）“兩委”換屆陸續(xù)結(jié)束，正在如火如荼地開(kāi)展村干部履職能力培訓(xùn)，搞好村干部培訓(xùn)必須緊緊圍繞理論課程、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、日常教育等方面，科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取靈活培訓(xùn)方式，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

理論課程要“精準(zhǔn)化”。一些村干部培訓(xùn)理論課程仍然存在“炒剩飯”、“大鍋燴”的現(xiàn)象，與村干部的需求不適應(yīng)、相脫節(jié)，導(dǎo)致受訓(xùn)干部缺乏學(xué)習(xí)熱情，能力難以提升。理論課程的設(shè)置要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)受訓(xùn)干部“把脈會(huì)診”，針對(duì)其疑問(wèn)困惑“對(duì)癥下藥”，有的放矢地幫助他們補(bǔ)齊能力上的“短板”。理論課程的講授要“接地氣”，切忌“照本宣科”，從村（社區(qū)）最亟待解決的問(wèn)題現(xiàn)象出發(fā)，用“小故事”講“大道理”，引導(dǎo)受訓(xùn)干部從淺層面的認(rèn)知向理論深度的認(rèn)識(shí)遞進(jìn)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要“實(shí)效化”。部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)停留在“走馬觀花”、走過(guò)看過(guò)的淺表階段，教學(xué)點(diǎn)“成名早”“高大上”，教學(xué)時(shí)“嘖嘖驚嘆”，離開(kāi)后“水過(guò)無(wú)痕”?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的選取要與學(xué)員現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課程選擇要與課堂講授、案例分析、專(zhuān)題研討等結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的講解要與黨的路線(xiàn)方針政策結(jié)合起來(lái)。通過(guò)選擇基礎(chǔ)情況相近的、有參考價(jià)值的、“跳一跳能摘到”的示范點(diǎn)，堅(jiān)持以真情實(shí)景感人，以真實(shí)細(xì)節(jié)育人，進(jìn)一步加深對(duì)各類(lèi)教學(xué)點(diǎn)的深入理解、感同身受，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“色香味”俱全，“音形效”俱佳。

日常教育要“常態(tài)化”。 莊稼長(zhǎng)得好不好，離不開(kāi)日常的灌溉施肥、田間管理。村干部能力提升想要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培訓(xùn)就不能“一陣風(fēng)”“一股腦”，要將功夫下在平時(shí)，不斷加強(qiáng)村干部日常教育。利用村干部零散時(shí)間，通過(guò)開(kāi)設(shè)“周末加油站”“理論夜校”“學(xué)習(xí)小組”等，進(jìn)行集中式、全方位、多層次、常態(tài)化培訓(xùn)。定期開(kāi)展“村書(shū)記大講壇”“村干部微講壇”專(zhuān)題研討、觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，圍繞組織建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、基層治理等主題，開(kāi)展形式多樣的交流研討活動(dòng)，以講促學(xué)、以學(xué)促做，引導(dǎo)村干部擺出好思路、曬出好做法、亮出好經(jīng)驗(yàn)，奮力開(kāi)啟“十四五”高質(zhì)量發(fā)展新局面。(作者： 劉和祥）