【摘要】高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段要系緊人生的“扣子”，必須先立德，立德才能樹人?；仡櫤颖焙馑袑W(xué)走過(guò)的歷程，不僅有著出色的高考成績(jī)，而且一直將德育視為自己的“根”，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，融入教育教學(xué)全過(guò)程，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育模式 立德樹人 衡水中學(xué) 【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

二十幾年前，衡中處于低谷，教學(xué)質(zhì)量不高、設(shè)施落后，大量?jī)?yōu)秀學(xué)生外流。在不斷探索思考中，衡中的管理者們逐漸認(rèn)識(shí)到，一所好學(xué)校必須要有靈魂，道德教育就是辦學(xué)的靈魂所在?；仡櫤颖焙馑袑W(xué)走過(guò)的歷程，不僅有著出色的高考成績(jī)，而且一直將德育視為自己的“根”，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，融入教育教學(xué)全過(guò)程，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)。

堅(jiān)守“立德樹人”辦學(xué)理念

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段要系緊人生的“扣子”，必須先立德，立德才能樹人。衡中歷任校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：學(xué)校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。在辦學(xué)實(shí)踐中，衡中堅(jiān)信“境界決定站位”“態(tài)度決定高度”：老師有了德，就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，就會(huì)努力工作；學(xué)生有了德，就會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、孝順父母、尊重老師，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)率先提出“五大理念”：學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“精神特區(qū)”；素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”；管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)；讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園；給學(xué)生終身難忘受益的教育。

在“五大理念”引領(lǐng)下，學(xué)校結(jié)合中等教育實(shí)際，緊緊圍繞立德樹人加強(qiáng)道德教育，逐步形成了“一個(gè)指南”“一個(gè)原則”“一個(gè)目標(biāo)”“三個(gè)一”的辦學(xué)理念。“一個(gè)指南”就是強(qiáng)調(diào)全方位的“大德育觀”，著力構(gòu)建“全程德育，學(xué)校無(wú)閑時(shí)，時(shí)時(shí)都育人；全面德育，學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；全員德育，學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人；全景德育，學(xué)校無(wú)空地，處處都育人”的“四全”德育模式，努力實(shí)現(xiàn)時(shí)、空、人、物“四位一體”相互配合、有機(jī)聯(lián)系的德育體系架構(gòu)。“一個(gè)原則”就是重過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)把德育作為一個(gè)過(guò)程，融入學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都具有育人的力量，成為德育的一部分，并通過(guò)每年開展的幾十項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升道德境界。“一個(gè)目標(biāo)”就是以終身難忘受益的教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、行為的完善和人格的健全，追求德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

積極實(shí)施德育“六大工程”

把立德樹人作為教育的根本任務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須多方協(xié)同、全面發(fā)力、整體推進(jìn)。衡中通過(guò)實(shí)施德育“六大工程”，以制度為保障、課程為核心、創(chuàng)新為動(dòng)力，強(qiáng)隊(duì)伍、重細(xì)節(jié)、厚文化，推動(dòng)德育教育不斷走深走心走實(shí)。

一是德育機(jī)制構(gòu)建工程。衡中建立了多種德育教育管理制度，主要有規(guī)范管理、自主約束、常規(guī)激勵(lì)、民主反饋四大機(jī)制，并不斷完善發(fā)展。二是德育隊(duì)伍建設(shè)工程。堅(jiān)持教師、政勤、家長(zhǎng)和各界人士協(xié)同發(fā)力，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍育人主力作用、政勤隊(duì)伍綜合育人作用、家長(zhǎng)隊(duì)伍合力育人作用、各界人士協(xié)同育人作用。三是德育課程實(shí)施工程。以課程為主渠道、課堂為主陣地，充分挖掘各學(xué)科德育功能，構(gòu)建立體化德育課程結(jié)構(gòu)。四是德育創(chuàng)新改革工程。衡中始終將“文明、文化、素養(yǎng)”浸染于學(xué)生的成長(zhǎng)之中，以“建體系、多主題、重輻射、跟時(shí)代”的工作思路，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式和方法。五是德育細(xì)節(jié)提升工程。細(xì)節(jié)決定成敗，德育教育的成效往往體現(xiàn)在那些看似不經(jīng)意的小事上。六是德育文化滲透工程。文化營(yíng)造一種氛圍，猶如一個(gè)“磁場(chǎng)”，幫助學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。衡中致力于打造制度文化、行為文化、精神文化等，使學(xué)生進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”就能受到它的熏陶，凝聚起精氣神、煥發(fā)出人格美、釋放出正能量；離開這個(gè)“場(chǎng)”，生命里也依然有它的烙印。

衡中德育教育模式的啟示

進(jìn)入新時(shí)代，肩負(fù)新使命，衡中將昂首闊步地走在中等教育的新征程上，不忘初心、牢記使命，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)奮進(jìn)，不斷譜寫立德樹人的新篇章。

深刻把握立德樹人的本質(zhì)要求。立德樹人，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題；核心是以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

正確處理立德樹人的辯證關(guān)系。才者，德之資也；德者，才之帥也。德育與智育、立德與樹人是辯證統(tǒng)一的。具體到中等教育而言，關(guān)鍵是處理好德育與智育的關(guān)系。既要堅(jiān)持立德為本，把德育放在首位，防止重成績(jī)重分?jǐn)?shù)的傾向，避免滑入單純追求升學(xué)率的教學(xué)誤區(qū)；又要科學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)試在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中的作用，正確看待考試作為促進(jìn)學(xué)生掌握、理解必備知識(shí)的手段和提高運(yùn)用知識(shí)能力的功能，防止把德育與智育割裂開來(lái)、脫離教學(xué)實(shí)際的空洞德育傾向。

科學(xué)運(yùn)用立德樹人的方式方法。在德育教育中，既要克服重說(shuō)教輕效果、重灌輸輕滲透的知行脫節(jié)弊端，防止目標(biāo)高大上、內(nèi)容假大空、方法管卡盯、效果軟稀松的教育偏差，積極運(yùn)用能使學(xué)生真學(xué)真懂真信、入眼入心入腦、生動(dòng)務(wù)實(shí)管用、科學(xué)系統(tǒng)有效的德育教育方法，又要適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化趨勢(shì)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新德育教育方式和手段，加快發(fā)展面向和適合每個(gè)學(xué)生、更加開放靈活的德育教育體系，使德育教育真正深入人心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)道德行為。

認(rèn)真踐行立德樹人的教育使命。中等教育特別是高中階段，也是青少年“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵階段，在這一階段要使學(xué)生系好人生“扣子”，必須筑牢基礎(chǔ)、“補(bǔ)鈣養(yǎng)元”，把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。一方面，高中生猶如一塊純樸的玉，要時(shí)常用真善美來(lái)雕琢，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力成為高尚的人；另一方面，高中生正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要加強(qiáng)修身正行教育，引導(dǎo)學(xué)生“從做好小事、管好小節(jié)開始起步”，積極開展道德實(shí)踐，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律，踏踏實(shí)實(shí)修好品德。

積極構(gòu)建立德樹人的體制機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施德育“六大工程”，并通過(guò)完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、規(guī)范操作行為，將其進(jìn)一步上升到制度層面加強(qiáng)建設(shè)和管理，充分發(fā)揮德育教育的制度效應(yīng)；又要根據(jù)新時(shí)代立德樹人的任務(wù)和要求，適應(yīng)德育教育面臨的新形勢(shì)、新形態(tài)和內(nèi)容的新變化，在黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、師德師風(fēng)建設(shè)等方面加快形成制度設(shè)置，完善規(guī)章規(guī)范，推動(dòng)建立健全德育教育新機(jī)制。

（作者分別為河北衡水中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師；人民論壇網(wǎng)地方部副主任）

責(zé)編/趙博藝 美編/陳媛媛