六十年前，石油附中將石油會戰(zhàn)中的“鐵人精神”作為辦學的精神支柱。時光荏苒，“鐵人精神”在石油附中這片沃土上薪火相傳，已經(jīng)成為一代代石油附中人共同的精神家園，引領(lǐng)著學校的各方面建設(shè)，成為所有教職員工共同的價值追求。為了更好地將“鐵人精神”內(nèi)化為學校文化，我們從“鐵人精神”中提煉出“愛國主義、自主創(chuàng)新、人生態(tài)度、價值立場、意志品質(zhì)”，將其發(fā)展詮釋為“五唯文化”，即“做人唯賢，學識唯淵，律己唯嚴，待人唯信，意志唯堅”。

2019年5月，海淀區(qū)教委決定將石油附中交由北京一零一中承辦，同時更名為北京一零一中石油分校。納入一零一中教育集團后，由集團實施一體化管理，開展教育教學資源統(tǒng)籌，干部教師交流輪崗，教育教學共研共贏，人才一體化貫通培養(yǎng)，將一零一中 “為國事?lián)?，為國家教育擔?rdquo;的“雙重擔當文化”融入學校文化之中，著力培養(yǎng)具有“五唯”文化，兼具國際化視野和雙重擔當精神的綜合型人才。

落實全面育人 實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)升級

課程是學校教育教學思想、育人目標和教育教學內(nèi)容的主要載體，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2007年北京市高中課程改革之后，學校緊緊圍繞辦學理念，以學習為中心，構(gòu)建“三級八維”課程體系。

其中，“三級”指向挖掘課程體系的深度。基礎(chǔ)能力類課程面向全體學生，以國家和地方課程為主；拓展融通類課程面向?qū)W有專長的學生，以學科拓展類為主；實踐創(chuàng)新類課程面向有創(chuàng)新意識和能力的學生，以研究性學習、科創(chuàng)類為主。“八維”則是拓寬課程體系的寬度，涵蓋了數(shù)學與邏輯、語言與文學、科學與技術(shù)、人文與社會、藝術(shù)與審美、道德與倫理、生命與健康、實踐與服務(wù)八個方面。

“三級八維”課程體系的構(gòu)建，以學習能力為關(guān)注點，針對不同層次的學生對于課程的不同需求提供課程資源。同時，注重對學校課程進行分級分類，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、進階型和可選擇性。

學校的法語特色活動

按照學校的育人目標，課程體系構(gòu)建以“促進學生的全面發(fā)展”為核心，以“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會參與”作為提升學生核心素養(yǎng)的著眼點，將“五唯”文化貫穿其中。“五唯”文化中的“做人唯賢”“意志唯堅”作為學生“自主發(fā)展”的必備品質(zhì)，“學識唯淵”作為塑造“文化基礎(chǔ)”的必備條件，“律己唯嚴”“待人唯信”作為“社會參與”的必備能力。

從“全面發(fā)展”的核心能力出發(fā)，到核心素養(yǎng)，再到“五唯”文化，八維三十二個課程系列與之對應(yīng)，打通了原有的分級分類的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了面向全體，融合多門學科及實踐活動，兼具課內(nèi)學習與課外活動的特色課程體系。目的是以學生的全面發(fā)展為中心，將學校文化落到實處。

在課程資源的開發(fā)利用上，借助區(qū)域資源、豐富課程門類。2020年1月，學校與北京語言大學簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，加掛“北京語言大學附中”校牌。以語言與文學中的小語種課程系列為例，學校借助北京語言大學資源，不斷豐富小語種課程的門類，提升課程質(zhì)量，目的是為了更好地落實學校的育人目標和辦學目標，培養(yǎng)學生的國際化視野，提升學校的國際影響力，實現(xiàn)學生對多元文化的理解與包容，增強學生的人文底蘊。

我們逐步引入集團總校優(yōu)質(zhì)的課程資源，充分利用好學院路地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，進一步拓寬課程開設(shè)渠道，構(gòu)建錢學森班特色課程群，引進科技元素，將學校打造為科技創(chuàng)造的新場域，通過改變課程管理制度，逐步實現(xiàn)學生的個性化課程定制。

在學科建設(shè)的過程中，學校將挖掘?qū)W科的育人價值作為教研組建設(shè)的關(guān)注點，精心打造系列“學科周”活動，賦予語文周、英語周、數(shù)學周新的內(nèi)容與形式，將科技周、人文周精心打造成學科融合的平臺、學生展示的舞臺，將學科育人價值外溢，讓校園的每個角落都成為學生生命健康成長的場域。

通過學科實踐活動，提升了全校師生的學科融合意識，文化交流意識，拓寬了國際視野；實現(xiàn)了各學科之間的相互聯(lián)系、互相補充、相互促進，在實踐活動中整體提升了學生的核心素養(yǎng)。

學校的課程體系，是課程結(jié)構(gòu)不斷升級與優(yōu)化的結(jié)果。在這一體系下，德育課程與學科課程互相融合、互鑒共贏，在我們的校園里，德育與教學已經(jīng)在教育教學活動中成為了一個共同體。

變革教學方式 創(chuàng)新育人模式

課堂是提升教育教學質(zhì)量的主渠道，學生是課堂教學的主體，是推動課堂教學深入發(fā)展的源動力。在核心素養(yǎng)的導向下，教學方式的變革能夠更好地實現(xiàn)學生學科關(guān)鍵能力的落地。無論是對新高考制度的被動應(yīng)對，還是對深度學習與項目式學習的主動探索，我們對于“教與學方式”的研究，都有效促進了學生的學習，促進了教學生態(tài)的和諧構(gòu)建。

以提升學生核心素養(yǎng)為導向，積極推進大單元教學、專題式教學等方式的變革。學校鼓勵各教研組結(jié)合學科特點，進行教學方式的變革。從最初的“無從下手”，到積極學習課程改革方案、研討課程標準，各學科逐步在教學實踐中尋找到了適合學情的優(yōu)化途徑。

近年來，化學、政治、體育三個學科先后被評為“海淀區(qū)學科教研基地”，學科的建設(shè)與發(fā)展，是學校重點關(guān)注課堂，積極推進教學方式變革的顯著成果。在三個學科的引領(lǐng)示范作用下，各學科均在課堂教學上取得一定進展。進入一零一中教育集團后，學校將總校的“生態(tài)·智慧課堂”理念在全校進行推廣實踐。在“生態(tài)·智慧課堂”理論的指引下，課堂成為適宜生命成長的良性生態(tài)系統(tǒng)，讓生命得以自由生長與和諧發(fā)展。學校各級領(lǐng)導和學科教師積極參與集團各級各類培訓，通過協(xié)同備課、教師輪崗等方式，實現(xiàn)總校優(yōu)質(zhì)教育、教學資源的引入。

在堅持國家評價的基礎(chǔ)上，按照“關(guān)注過程、積極評價、發(fā)展評價”的原則，對學生進行靈活多樣、突出個性的發(fā)展性評價。學校依托信息化管理平臺，整合運用多種評價方法，對學生的學習活動、實踐活動、學校生活、社區(qū)服務(wù)等進行過程性記錄，實現(xiàn)全面、個性化的評價。

近年來，學校注重“五唯文化”德育特色活動的序列化推進，在原有德育體系基礎(chǔ)上不斷推陳出新，不斷豐富“鐵人精神”的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)富有人文精神的擔當人才，建立、健全學生發(fā)展長效機制。

我們強化學生自主管理，固化值周班常規(guī)管理制度，健全學生自主管理培訓、指導、和評價體系，推動量化評比與多元評價結(jié)合。持續(xù)推進小升初、初升高銜接德育課程，以養(yǎng)成教育、心理課程等為主要形式，引領(lǐng)德育實踐研究。關(guān)注學生全面發(fā)展，為學生個性化發(fā)展搭建平臺。

倡“五唯”文化，育“擔當”人才。六十年來，學校積極尋求創(chuàng)新發(fā)展之路，升級課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學模式，探索學校“五唯”文化品牌，為新形勢下的學校發(fā)展凝結(jié)智慧，注入活力。如今，集團化的春風吹綠了石油分校的每個角落，集團化的號角喚醒了石油分校每一位教職員工深藏內(nèi)心的為國擔當、為校奉獻的潛意識，我們一定不辱使命，擼起袖子加油干，早日將石油分校建設(shè)成人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校。

(作者為北京一零一中石油分校執(zhí)行校長)