北京市一零一實驗學校從2004年辦學至今，始終秉承“育人為本，德育為先”的育人理念，把思想道德教育融入學校教學各個環(huán)節(jié)，融入學生學習生活各個方面；充分激發(fā)教師團隊勤業(yè)精業(yè)的奮進精神，因材施教，以愛育愛，最大限度拓展學生進步空間；積極探索實踐教育，厚植多元育人沃土，在社會大課堂中迸發(fā)生命蓬勃成長的源泉動力。心有所向，不懼遠方。我們努力為每個學生創(chuàng)設發(fā)展的平臺和空間，期待我們的教育實踐能讓學生成就更好的自己。

匯德凝情，在嚴管厚愛中塑造學生品格

青少年時期是人生觀、價值觀形成的關鍵期，為了每一個生命健康成長，北京市一零一實驗學校把“不求學生個個成才，但求學生個個成人”作為辦學目標，堅持立德樹人，將育人理念融入日常教學管理，促進學生實現(xiàn)從他律到自律的轉化；創(chuàng)設和諧大愛的人文環(huán)境，以愛育愛，潤物無聲，滋養(yǎng)學生的精神世界。

學校師生赴唐山進行工業(yè)實踐研學活動

加大嚴管力度，常抓德育細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自律意識。學校從高一新生入學時就組織學生學習并落實《北京市中小學生行為規(guī)范》《北京市一零一實驗學校校園一日常規(guī)》和《德育量化考評細則》等規(guī)章制度，引導學生樹立規(guī)矩意識。在日常管理中，形成了以德育處為主管、學生會為主體，班主任為核心、學科教師全員參與的德育教育管理格局，采取各班輪流值周，階段總結評比，將他律、互律、自律趨于常規(guī)化，讓良好的習慣不斷變成內(nèi)驅(qū)力，助力學生更好地成長。

以愛育愛，深化社會主義核心價值觀教育。我們將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到學校豐富多彩的育人活動中，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺：國旗下演講，振奮學生精神，涵養(yǎng)愛國情懷；早讀時間播放文化、科技視頻，拓寬學生見識；開展班級認領傳統(tǒng)節(jié)日宣傳活動，既增強了班級凝聚力又讓學生在活動中感受傳統(tǒng)文化的博大精深；舉辦藝術節(jié)、運動會等文體活動，培育學生健康體魄；組織師生到懷柔太陽村開展志愿服務，開展18歲成人儀式等，滋養(yǎng)學生的精神世界。

匯德凝情守初心，嚴管厚愛鑄品行。學校始終堅持“育人為本，德育為先”的育人理念，把德育工作與教育教學結合起來，加強日常管理，打造育人平臺，讓學生在嚴管厚愛中茁壯成長。

勤業(yè)精業(yè)，在拼搏奮進中書寫教育答卷

學校通過加強干部團隊和教師團隊建設，鑄牢“發(fā)掘潛能，創(chuàng)造生命發(fā)展”這一信念，在全體教師的共同努力下，實現(xiàn)了每一個學生都能以滿意的成績邁出校門，邁向人生新的起點。

以上率下，上下同欲。學校領導團隊有著豐富的管理經(jīng)驗和多年的從教經(jīng)歷，他們嚴格遵循黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)；他們洞悉教育本質(zhì)，遵守教育規(guī)律；他們傳承北京一零一中的傳統(tǒng)，弘揚“百尺竿頭，更進一步”的校訓精神；他們深入一線，教學改革有校領導謀劃，疑難工作有校領導牽頭，專業(yè)發(fā)展有校領導搭臺，教師疾病有校領導慰問。領導班子上下同心，身先士卒，形成了強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶領全體教師拼搏奮進。

勤業(yè)精業(yè)，甘于奉獻。學校本著“以人為本，以師為先”的原則，把教師隊伍建設擺在十分重要的位置。為深入學習貫徹黨的十九大精神，我校經(jīng)常組織理論學習會、時事講座、思想研討等，筑牢教師信念，培育師者情懷。懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，“勤業(yè)精業(yè)，甘于奉獻”的精神在我校教師中傳遞、流淌。一位語文老師曾在手腕骨折的情況下，堅守崗位，不耽誤學生一節(jié)課，她說：“這是為人師者的擔當。”

潛心耕耘，靜待花開。教師不只是傳授書本知識的教書匠，更是學生潛能的激發(fā)者，創(chuàng)造生命發(fā)展的“大先生”。2020年的這屆高三，面臨著新高考和新冠疫情的雙重考驗，教師的任務也更加艱巨、復雜。面對困難和挑戰(zhàn)，我們的教師不僅認真研究新高考指導意見，積極探索走班制教學模式，更注重了解每一個學生的需要，為他們設計適合的學習方案。疫情期間，我校召開了《家校合作 助力學生健康成長——疫情防控和課程教學相結合階段的學習》《拼搏 堅持 自信 淡定》等8次線上、線下學生家長會，及時調(diào)準學生心態(tài)，為學生加油鼓勁。各科教師結合學科特點，迅速適應網(wǎng)絡授課形式，采用直播與錄課、講解與提問、分組討論、審題分享、微信答疑、語音改錯等多種方式進行教學，取得了良好的教學效果。

教師不僅是知識的傳遞者，更是學習的設計者、指導者，是學生成長的引路人和心靈的啟明燈。學校教師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生潛能，促進學生成長，展現(xiàn)創(chuàng)造生命發(fā)展的育人藝術。

且行且思，在社會課堂中潤澤生命成長

“教育要通過生活實踐才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”這是陶行知先生的真知灼見，也是我校在教育教學中始終秉承的理念。為探索學生發(fā)展的多樣性、生成性和開放性，我校探索開發(fā)了研學課程和特色實踐活動，在社會實踐的大課堂中拓展知識邊界，為學生創(chuàng)造更加健康、科學、持續(xù)的發(fā)展空間。

“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”我校堅持知行合一，全面育人，結合教學內(nèi)容有計劃地組織學生在京內(nèi)參觀博物館、展覽館、名人故居、紅色教育基地等，讓學生在行走中觸摸歷史，領略不同文明的獨特魅力。為了讓學生在實踐中逐漸豐富認知，提高自立能力，近兩年來我們開發(fā)了系列京外研學課程，先后組織了“協(xié)同發(fā)展京津冀 工業(yè)傳承新唐山”工業(yè)實踐研學，“追尋甲骨文蹤跡 傳承紅旗渠精神”古都安陽的研學考察，“走進歷史文明奇跡 感受厚重秦隴文化”陜西人文愛國主義教育研究性學習，“品味江南歷史文化 助力中華偉大復興”南京愛國主義教育。在研學過程中，我們設計了“六個一+N”課程模式，即“一次講座、一個儀式、一次表演、一些美食、一次定向活動、一次匯報，N種特色體驗”，讓學生在行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中品人間百味，行萬里路后思索回顧，通過完成課題將知識與實踐融會貫通，通過研學匯報將體會內(nèi)化于心，外化于行。

社會實踐拓展育人深度和廣度，社會課堂潤澤學生心靈成長。多年來，我校一直與北京市海淀區(qū)天云聽力言語康復中心合作，堅持開展“愛心幫扶關愛聾啞兒童”活動，帶領學生走進這群身殘志堅的孩子們，聆聽他們的心聲，感受他們的生活。“在我的概念里，他們也許會因為與生俱來的缺陷而自閉，但我沒想到他們會那么樂觀，那么努力！在不能完全聽到聲音的情況下用一周的時間背下了《道德經(jīng)》，這需要多么強大的毅力??！”這是我校學生在志愿服務活動后寫下的感受。學生零距離接觸聾啞孩子，與他們用手語交流、談笑、游戲，感受愛，奉獻愛，體會到盡管燭光微弱也能溫暖人心，堅定了“勿以善小而不為”的信念，感悟到涓涓細流終能匯聚成滔滔江河。

實踐教育讓學生以扎實的知識為支撐，躬身實踐，身體力行，在社會大課堂中求真知，懷天下，做新時代的有為青年。我們秉承初心，不忘育德為先的宗旨；我們因材施教，不改俯首奉獻的本色；我們積極探索，拓展生命成長的空間。教育是靜待花開的事業(yè)，但教育的發(fā)生，卻又那樣自然，心之所向，行之所至，采拾成長，桃李滿枝。

（作者為北京市一零一實驗學校校長）