法治日?qǐng)?bào)全媒體記者 趙晨熙

“父母是世界上唯一一個(gè)不需要持證上崗的職業(yè)。”這句耳熟能詳?shù)脑捳跐u漸發(fā)生著“變化”，家長(zhǎng)們可能也需要持證上崗了。

浙江省教育廳公布了《浙江省教育廳關(guān)于省十三屆人大五次會(huì)議杭111號(hào)建議的答復(fù)》。

浙江省教育廳6月30日向浙江省人大代表丁杭纓作出的《關(guān)于省十三屆人大五次會(huì)議杭111號(hào)建議的答復(fù)》中提道，杭州市上城區(qū)推行“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”，基于數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)“父母持證上崗”進(jìn)行了有效探索。計(jì)劃2021年秋季學(xué)期開始，將在浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校試行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。

這一消息迅速登上熱搜，除了對(duì)父母持證上崗的獵奇心理外，對(duì)于是否有必要推行這一制度也引發(fā)爭(zhēng)論。

“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響全民素質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步程度。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受《法治日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)指出，不必過分解讀持證上崗，父母是否能夠拿到“執(zhí)照”并不重要，其根本目的是讓家長(zhǎng)們重視家庭教育作用，掌握科學(xué)的育兒之道，建立和諧的親子關(guān)系。

多地探索“父母持證上崗”

丁杭纓代表提交的《關(guān)于在浙江省推廣“父母持證上崗”的杭州上城經(jīng)驗(yàn)的建議》中所提到的杭州上城區(qū)，在2017年發(fā)出了國(guó)內(nèi)第一張星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照。

時(shí)間回溯到2017年5月16日下午，馬先生拿到了編號(hào)為“00001”的星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照，成為第一名持證上崗的家長(zhǎng)。

因?yàn)楹⒆釉谏铣菂^(qū)清荷幼兒園讀書，馬先生了解到上城區(qū)要打造一個(gè)星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照工程，一直不太懂育兒經(jīng)的馬先生決定嘗試一下。

“關(guān)注公眾號(hào)完成注冊(cè)后就可以開始學(xué)習(xí)了，課程多以視頻為主，不少比較困惑的問題，都能找到答案。”孩子不愛喝水的問題曾經(jīng)讓馬先生苦惱不已，每次都是用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣強(qiáng)行命令，以孩子哭鬧收?qǐng)?。在觀看了相關(guān)育兒視頻后，他懂得面對(duì)孩子不想做的事情需要使用溝通技巧去引導(dǎo)，一句“寶寶，爸爸也累了，我們一起去喝水好不好”就輕松破解了孩子喝水的難題。

上城區(qū)教育局局長(zhǎng)項(xiàng)海剛介紹說(shuō)，星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照工程主要面向0到15歲孩子的家長(zhǎng)，按照孩子年齡段分為5個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)滿100分自動(dòng)生成一張星級(jí)證書，內(nèi)容包含家庭教育指導(dǎo)、家校溝通、親子活動(dòng)等，主要是小視頻形式，視頻主要由上城區(qū)的育兒、健康專家和名校名師參與錄制。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”學(xué)習(xí)平臺(tái)注冊(cè)家長(zhǎng)已超過9.3萬(wàn)名，頒發(fā)星級(jí)執(zhí)照4.2萬(wàn)余張。

在上城區(qū)的試點(diǎn)基礎(chǔ)上，2020年，浙江省數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校在“之江匯教育廣場(chǎng)”平臺(tái)開通，目前已向全省參與數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書22萬(wàn)份。

記者注意到，除了浙江省，還有一些地方對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行了一些探索。2020年8月，四川省成都市成華區(qū)推出了“4C”家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，所謂4C是指作為一名稱職的家長(zhǎng)，應(yīng)具備和諧關(guān)系、關(guān)愛身體、維護(hù)心理和引導(dǎo)學(xué)習(xí)這4種能力的首字母簡(jiǎn)稱，完成培訓(xùn)及考試的家長(zhǎng)會(huì)獲得學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書。在“4C家長(zhǎng)”制度的試點(diǎn)學(xué)校，在孩子入學(xué)報(bào)到時(shí)，家長(zhǎng)也要出具學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書。

廣東省中山市也在幾年前探索過“孩子要上學(xué)，家長(zhǎng)先上課”的模式，中山市東區(qū)開發(fā)了家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，家長(zhǎng)視頻學(xué)習(xí)累計(jì)積10學(xué)分，才能登錄新生報(bào)名系統(tǒng)。

爭(zhēng)論折射家庭教育焦慮

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。這些話雖然無(wú)人不知，但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)今教育中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育責(zé)任、孩子的學(xué)習(xí)能力，在不少家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)校承擔(dān)著孩子教育的一切功能，升學(xué)焦慮則依靠多給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班來(lái)緩解，卻唯獨(dú)忽略了自身的教育方法。

上海17歲男生在高架橋上和車內(nèi)母親發(fā)生矛盾，一氣之下跳橋身亡；遼寧葫蘆島一母親因孩子不認(rèn)真上網(wǎng)課，將其拉到海里“嚇唬”……一個(gè)個(gè)真實(shí)案例的背后恰恰體現(xiàn)了家庭教育的缺失，也更加凸顯了強(qiáng)化家庭教育的重要性。

因此，通過“持證上崗”讓家長(zhǎng)接受教育，提升家長(zhǎng)育兒觀念和科學(xué)技能，贏得了一些網(wǎng)友的支持。

但也有網(wǎng)友認(rèn)為這一制度是“形式主義”，父母本就要為工作奔波，如今不少學(xué)校留的作業(yè)還需要家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)，再增加一項(xiàng)“考證”任務(wù)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)就更重了。家長(zhǎng)為了積分只能是機(jī)械性刷題，難以真正走心學(xué)習(xí)，只會(huì)流于形式。

北京市大興區(qū)某小學(xué)教師梁旭最近和一些家長(zhǎng)談到了“持證上崗”的話題，她發(fā)現(xiàn)之所以部分家長(zhǎng)會(huì)有抵觸情緒，是因?yàn)榘殃P(guān)注重心過多放在了“考證”這件事上。

她認(rèn)為“持證上崗”的說(shuō)法有待商榷，容易給家長(zhǎng)一種強(qiáng)制性、束縛性的感覺，從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的爭(zhēng)論也不難看出，輿論的分歧既體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育日益重視的趨勢(shì)，也折射出家長(zhǎng)在子女教育這件事上的疲憊與無(wú)措。

“不要過分解讀所謂的‘考證’，推行父母‘持證上崗’并不是單純?yōu)榱私o家長(zhǎng)發(fā)一張‘證書’，更不是為了給家長(zhǎng)添負(fù)擔(dān)，而是告訴家長(zhǎng)什么能做、什么不能做、遇到問題時(shí)該怎么做，提升家長(zhǎng)的教育觀念和能力。”儲(chǔ)朝暉介紹說(shuō)，在一些西方國(guó)家很早就開始推行針對(duì)家長(zhǎng)的親職教育，目的是為了讓父母認(rèn)清自己的責(zé)任，掌握一些與孩子溝通、關(guān)注孩子心理變化的基本技巧和知識(shí)。

不宜強(qiáng)制推行“持證上崗”

除了丁杭纓代表外，還有不少人大代表關(guān)注到了家庭教育問題，并提出過家長(zhǎng)持證上崗的建議。

2020年全國(guó)人大會(huì)議期間，全國(guó)人大代表、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明曾提出，當(dāng)前家長(zhǎng)自身的素質(zhì)與教育能力參差不齊，我國(guó)現(xiàn)行的法律、法規(guī)對(duì)不履行家庭教育責(zé)任的家長(zhǎng)缺乏有效制約，建議盡快對(duì)家庭教育立法，明確家長(zhǎng)職責(zé)，父母需持證上崗。

今年1月20日，家庭教育法草案正式提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議審議，標(biāo)志我國(guó)的家庭教育正式納入法治化軌道。

一些業(yè)內(nèi)人士建議在草案中加入父母持證上崗的規(guī)定，使其成為一種常態(tài)。

儲(chǔ)朝暉對(duì)此并不認(rèn)同，他認(rèn)為如果強(qiáng)制要求家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也會(huì)增加家長(zhǎng)的抵觸心理，反而不利于家長(zhǎng)親職教育的推行。此前個(gè)別地方將家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分與孩子入學(xué)相掛鉤的嘗試，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為值得商榷，畢竟從法律上來(lái)說(shuō)，任何機(jī)構(gòu)對(duì)孩子正常入學(xué)都不應(yīng)設(shè)置先決條件。

家庭教育法草案明確要求，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

新修訂的未成年人保護(hù)法也明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。

“在法律中予以明確，已經(jīng)充分體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的必要性。”儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，還是要在加大宣傳、提高學(xué)習(xí)課程質(zhì)量上下功夫，這樣才能鼓勵(lì)家長(zhǎng)自覺參與到親職教育中。

如何為孩子挑選玩具；孩子間發(fā)生沖突怎么辦；如何讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)沉迷；考試受挫后如何撫慰……梁旭看了浙江省之江匯教育廣場(chǎng)數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校的一些視頻課程，發(fā)現(xiàn)其中很多問題都是家長(zhǎng)曾經(jīng)向她咨詢過的，針對(duì)性很強(qiáng)。

“通過系統(tǒng)、專業(yè)地線上學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握基本的家庭教育方式方法，解開縈繞在心頭的教育困惑，強(qiáng)化家校聯(lián)系是很有意義的。”梁旭認(rèn)為，如何讓更多的家長(zhǎng)感受到這些課程的價(jià)值，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，是推動(dòng)這一制度的關(guān)鍵。

“教育部門重視家長(zhǎng)親職教育的培養(yǎng)，推出學(xué)習(xí)平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)是值得肯定并應(yīng)該推廣的。”儲(chǔ)朝暉指出，在宣傳上應(yīng)避免對(duì)“持證上崗”概念的過度渲染，證書、獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該作為給那些愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育觀念、提高育兒水平的家長(zhǎng)的一種激勵(lì)，但不宜強(qiáng)制推行。