【摘要】紅色文化作為社會主義先進文化，在立德樹人方面有著無可替代的作用和價值。為了更好地貫徹落實“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，在高校思想政治教育工作中應(yīng)不斷夯實紅色文化理論；讓其他課程與思政課程建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)；構(gòu)筑紅色文化實踐教學(xué)的立體模式；建立“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色教育平臺等，將紅色文化更好融入高校思想政治教育，讓革命事業(yè)薪火相傳，讓紅色精神血脈不斷賡續(xù)。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 高校 思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)教育

【中圖分類號】G122 【文獻標(biāo)識碼】A

紅色文化作為中國特色社會主義文化的重要內(nèi)容，指的是革命戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，歷經(jīng)長期革命、建設(shè)和改革實踐所形成的先進文化。孕育于革命年代的這一文化所蘊含的獨特精神，為高校思政教育奠定了堅實的理論基礎(chǔ)并提供了豐富的實踐經(jīng)驗。因此，我們要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。為了更好地解決習(xí)近平總書記提出的“高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，思政教育應(yīng)“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。根植于中國共產(chǎn)黨人血脈的紅色基因，不僅是我們黨和國家永葆青春的生命密碼，也是高校思政教育的優(yōu)秀教育資源。紅色文化的融入，不僅豐富了思政教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的方式，還能提升高校“立德樹人”教育的針對性和實效性，有利于學(xué)生樹立馬克思主義信仰，社會主義和共產(chǎn)主義信念，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

夯實紅色文化理論，完成理論話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)換

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)：“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”紅色文化基因的代代傳承是始終落實立德樹人這一根本任務(wù)的題中之義。雖然紅色文化中包括了豐富的立德樹人的思想資源，但如何找到紅色文化與高校思想政治理論課的結(jié)合點，實現(xiàn)理論話語體系向教學(xué)話語體系轉(zhuǎn)換是首先要解決的問題。

第一，深入系統(tǒng)挖掘紅色文化理論，為融入夯實理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，對紅色理論系統(tǒng)深入挖掘依然不足，沒有充分利用紅色文化中蘊含的豐富革命精神、民族精神、時代精神。為此，需要廣大思政課教師加強學(xué)術(shù)交流與合作，深入探討紅色文化理論，并積極將最新的研究成果引入到課堂教學(xué)。

第二，轉(zhuǎn)變話語體系，將理論話語轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)話語。習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)的理論需要有效的話語表達。”這告訴我們紅色文化理論融入思政課教學(xué)時，要注重話語體系的轉(zhuǎn)換。用富有民族特色的、科學(xué)有力的、易于被學(xué)生接受的話語來講思政課，讓枯燥的理論變得形象生動；讓深奧的理論更加貼近學(xué)生實際，從而達到更好的教學(xué)效果。

加強全校教職員工協(xié)同，全方位將紅色文化融入思政教育

長期以來，思想政治教育大多由思想政治理論課這一主渠道承擔(dān)。十八大以來，黨中央多次強調(diào)“三全育人”，旨在形成全員、全程、全方位的育人格局，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。“三全育人”的提出，為高校更好地實現(xiàn)思想政治教育提供了指導(dǎo)思想。這告訴我們不僅要利用好課堂這一主渠道，還要注重各類課程與思想政治理論課的協(xié)同，“充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源”。

第一，加強一線教師與學(xué)校其他部門的分工協(xié)作。推進紅色文化融入高校思政教育，不僅需要思政課教師與其他課程教師的同向同行，也需要加強全體教職工之間的分工協(xié)作，校、院（系）、學(xué)工等相關(guān)職能部門的齊抓共管。首先加強學(xué)校黨委對全員育人工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確一線老師與各職能部門之間的職責(zé)分工。其次，將紅色文化融入到教職工的教學(xué)、管理、科研等工作的各個方面。如管理服務(wù)部門以實際行動踐行紅色文化中的為人民服務(wù)精神，強化服務(wù)意識，側(cè)面教育影響學(xué)生。

第二，加強思政課教師與專業(yè)課教師的協(xié)同。將紅色文化融入教書育人全過程之中，要“深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源”“全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”，讓各類課程與思政課程建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。紅色文化不僅能夠為思想政治理論課提供豐富的教學(xué)資源，也能夠?qū)⑵渌n程與思想政治教育有機地聯(lián)系起來。這要求思政課教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并針對不同的課程采用不同的內(nèi)容和融入方式。如《思想道德與法治》可將紅色精神融入大學(xué)生理想信念的教學(xué)中；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》可將革命先烈為實現(xiàn)民族獨立而奮斗的光輝壯舉融入到青年學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行中。發(fā)揮課程思政的協(xié)同作用，其他課程的教師應(yīng)充分發(fā)掘和運用各專業(yè)課程中所蘊含的紅色文化資源，實現(xiàn)課程思政。如可充分發(fā)掘本專業(yè)的紅色人物，以他們?yōu)榍腥朦c，將思政元素融入課程之中。這些人物不僅本身就是紅色文化的代表，他們對革命理想的追求、對建設(shè)社會主義國家的付出都生動地詮釋了紅色精神。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)充分發(fā)揮黨團活動的特點，將紅色文化與黨團主題日、班會的內(nèi)容主題相結(jié)合。

理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)筑紅色文化實踐教學(xué)的立體模式

課外實踐教學(xué)是大學(xué)教育必不可少的組成部分，是課堂教學(xué)的必要補充。豐富多彩的紅色實踐教學(xué)活動，不僅能提高大學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓大學(xué)生通過身臨其境的感受增加對紅色文化的認識，激發(fā)他們的熱情并提高他們對紅色文化的認同感，進而潛移默化地完成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。對紅色文化的課外實踐，主要由校內(nèi)和校外兩個部分組成。

以紅色文化引領(lǐng)校園文化。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園是大學(xué)生生活成長的重要場所，對大學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的影響。優(yōu)質(zhì)的校園文化不僅為高校教育教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，也有利于塑造大學(xué)生健全的人格。紅色文化作為優(yōu)秀文化的代表，將其融入在大學(xué)文化中，不僅能夠豐富大學(xué)文化的內(nèi)涵，也能實現(xiàn)紅色文化在大學(xué)生群體中的傳播與發(fā)展。為此，各高校需要結(jié)合本校特點和地方特色，將紅色文化融入校園文化之中。如石油類高?？梢詫㈣F人精神、三老四嚴精神融入到校園文化的創(chuàng)設(shè)之中。與此同時，還可結(jié)合校史、黨團節(jié)日和紀念日開展相應(yīng)的主題文化活動等。當(dāng)然在對紅色文化活動主題進行選擇時，要挑選一些大學(xué)生們更喜歡的內(nèi)容和活動形式，提高融入活動的親和力和針對性。

讓學(xué)生走出校園，做紅色文化的體驗者、踐行者和宣傳者，增強教育的實效性。習(xí)近平總書記指出：“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。”紅色文化只有不斷地與實踐結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中來檢驗紅色文化的真理性特質(zhì)，才能從學(xué)理上說服人，并變成指導(dǎo)學(xué)生的“活理論”，發(fā)揮出更大的社會價值。我國紅色資源分布廣泛、數(shù)量眾多，為實現(xiàn)紅色文化的實踐教學(xué)提供了條件。我們要充分利用好這一寶貴資源，深入發(fā)掘各地紅色資源的特色，通過紅色文化體驗活動來打破課堂教育的界限，讓學(xué)生走出課堂，通過實地沉浸式的體驗身臨其境地感受紅色文化，使紅色精神入腦入心，讓青年大學(xué)生成為紅色文化的踐行者，傳承者和傳播者。如組織為紅色旅游景點志愿講解活動，讓學(xué)生加深對紅色文化理解的同時講好中國故事，成為紅色文化的發(fā)揚者和傳播者。與此同時，還可以在寒暑假和周末開展紅色文化下鄉(xiāng)村、下街道活動，讓同學(xué)們在宣傳紅色文化的同時，增加自身的理解。

建立“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色教育平臺，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅改變了人們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，讓高校思想政治教育面臨了新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，我們要順應(yīng)時代發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢運用于教學(xué)活動中，拓寬紅色文化融入思政教育的途徑。

創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建“線上+線下”混合式教學(xué)模式。線上線下混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合在一起的新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式，不僅能夠發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，也能克服傳統(tǒng)教學(xué)受時空限制的不足，擴展教學(xué)的空間、延長教學(xué)的時間。為此，我們首先需要建立紅色文化融入思政課理論的線上教學(xué)資源。線上紅色文化資源的引入將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識前移，不僅給了學(xué)生了解紅色文化的窗口，也給同學(xué)們更多時間進一步思考理解紅色文化中所蘊含的思政理論。此外，教師還需要對紅色文化與思想政治理論課的契合點精心設(shè)計。以課堂教學(xué)活動為載體，讓學(xué)生將線上學(xué)習(xí)中的紅色文化理論知識難點帶到線下課堂上來進行研討，進一步鞏固和加深對于紅色文化的理解。

搭建融媒體平臺，建立多元化的紅色文化傳播體系?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓信息傳播具有了新的特點。當(dāng)前，我們已經(jīng)進入了“三網(wǎng)融合、三電共生”的時代，傳統(tǒng)紙媒、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動終端等不同的傳播媒介相互融合，最大限度滿足了人們的個性化需求。媒體融合時代的到來，不僅為紅色文化融入思想政治教育提供了契機，也為紅色基因的傳承 、紅色精神的彰顯提供了新的途徑。具體而言，搭建融媒體平臺，建立多元化的紅色文化傳播體系應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

一方面，突破傳統(tǒng)媒介的界限，構(gòu)筑校園縱橫交錯的紅色文化媒介平臺。將不同媒體進行整合，讓紅色文化在校園的傳播與交流由“單向”變?yōu)?ldquo;多向”。積極創(chuàng)建符合學(xué)生知識獲取習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)載體，將微博、微信、公眾號、視頻等學(xué)生廣泛使用的信息傳播媒介引進來，通過技術(shù)的包裝和打造來整合紅色文化的圖片、影像等內(nèi)容，使原本不容易被接受的紅色文化理論變成可觀、可感、可互動的、更易被接受的教學(xué)素材。在打造紅色文化融媒體平臺之時，還要結(jié)合學(xué)校及其所在地紅色資源的特色，用心選擇與實際情況相符的內(nèi)容，并就不同傳播媒介的具體實際對這些紅色文化進行視頻化、音頻化、圖片化、數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)。此外，還可通過在線問答、上傳心得感想等方式加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生參與的積極性。另一方面，需避免網(wǎng)站、公眾號、視頻號上紅色文化傳播的單一化、靜止化和碎片化。注重紙質(zhì)傳播媒介、官方網(wǎng)站與新媒體之間的融通與互補。將以前只重在校報、官網(wǎng)上傳播的紅色文化引入以公眾號、微博等為代表的自媒體平臺之中，實現(xiàn)紅色文化在多種媒體之間的傳播，構(gòu)建多元化的傳播體系。

（作者為西南石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

【注 ：本文系 2020 年西南石油大學(xué)人文社科專項基金資助項目“川籍革命家紅色家風(fēng)及其時代價值研究”（項目編號：2020RW048）的階段性成果】

【參考文獻】

①教育部課題組：《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，北京：人民出版社，2019年。

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③教育部印發(fā)：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，2020年5月28日。

④馬克思、恩格斯著，中央編譯局編譯：《馬克思恩格斯選集》（第2版），北京：人民出版社，1995年。

⑤《習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話》，《人民日報》，2016年12月9日。

責(zé)編/谷漩 美編/李祥峰