王紅晶老師

“你試講時認真的態(tài)度給我留下了很深的印象，這也是想留下你的原因。”這是我在面試上莊中心小學時，毛向軍校長對我說的話。當時的我非常激動，因為我終于有了一份自己理想的工作，從此在上小開啟了我的教師生涯。

剛入職時，作為一名班主任的我，由于工作不熟練，常被各種問題弄得手忙腳亂的，幸運的是毛校長給我安排了一位很有經驗的趙老師作為我的師傅，手把手教我從培養(yǎng)孩子們的習慣入手，課上如何才能更好地組織活動等。期間，我也是經常反思自己的不足，從課前備課情況、課堂上課情況、學生的易錯難點情況、易錯分析等方面進行反思和分析，記錄教育教學中的點點滴滴，不斷積累經驗，努力成為更加優(yōu)秀的教師。一個月后，班級的樣貌就有了新的變化，孩子們能夠遵守課堂紀律，課上變得安靜而有序。毛校長不經意的一次觀察發(fā)現了我所帶班級的變化，對我說：“這一個月我看到了你所帶班級的變化，你的師傅也說你學習的很快，要加油！”雖然語言簡短，但卻給我了十足的信心和勇氣，一年后我被評為了“優(yōu)秀班主任”，這可是學校對我的認可與鼓勵，讓我有了繼續(xù)前行的動力！

毛校長也經常對我們說：“作為年輕教師，要自己多爭取機會，有些機會不是等來的，而是自己爭取的?？此埔恍┨魬?zhàn)都有壓力，但能克服后就是機遇，就是我常說的那句話：心在哪，智慧就在哪！”我一直記著校長的這句話，于是在我工作的第二年，就主動爭取海淀區(qū)數學研究課。我深知自己的水平在區(qū)里做研究課還存在差距，但是毛校長的“心在哪，智慧就在哪”的理念一直鼓勵著我！就這樣，在校長和數學團隊的幫助下，經過累并快樂著的磨課過程，教案一次一次修改，環(huán)節(jié)一次次調整，教材和學情分析梳理了好幾次。但是記憶最深的還是每次試講后對課堂細節(jié)的研討：課堂上每個學生活動如何設計、如何提問有助于學生思考的問題、學生表現的預設等等，在學情分析背后不僅僅是問卷這么簡單，還有平時日積月累對學生的關注。最終我順利完成研究課，得到了教研員的認可與好評，為我打開了如何上好數學學科的大門。從此上研究課我不再有壓力，迅速向骨干教師的方向成長！之后，我還經常承擔校級研究課、區(qū)級研究課，北部新區(qū)的教學課堂展示等，在一次次的磨煉和實踐中，一次次成長，為今后的數學教學積累了寶貴的經驗。現在我已經走過八年的教學生涯，我仍然堅信有擔當才有更多的成長和收獲，我會依然保持對教育教學的熱愛，以更加飽滿的自信和熱情踏實做好自己的本職工作。

2016年，學校邀請到了首都師范大學的郜舒竹教授，把“變教為學”的理念帶到了學校。“變教為學”提倡“讓每一位學生都受到關注，讓每一位學生都有活動，讓每一位學生都有機會，讓每一位學生都獲得成長。”這種理念與我校數學課堂的實踐不謀而合。學校提出了數學教學的“六有”課堂模式：有問題解決、有自主嘗試、有獨立思考、有合作交流、有討論質疑、有評價反思。我積極實踐學校提出的理論，邊實踐邊積累經驗。2018年，我在參加北部新區(qū)課堂展示時，講五年級下冊《有趣的測量》一課，需要在有限的課堂時間里讓學生對體積含義有更加深刻的認識。剛開始試講時，測量活動占據了很多時間，一節(jié)課下來感覺像科學課。時間有限，課堂上是應該討論多一些還是活動多一些呢？經過思考，我決定設計三個層次的活動，先讓孩子在比較中認識體積含義，感受測量就是單位的累加，然后利用學生前測，把孩子們測量土豆體積的方法進行分類，并進行不同方法的一一展示，糾正學生對體積的錯誤認識，在糾正錯誤認識的同時也加深了孩子對體積的認知，最后進行土豆的實際測量。“功夫不負有心人”，這節(jié)課取得了一等獎的好成績，這和我校提出的“變教為學”理念還有自己平時的積極實踐是分不開的。

從這節(jié)課的效果來看，我越來越認識到，學校構建的“變教為學”的課堂教學模式，是真正把時間和空間還給孩子，讓孩子自主思考，自信表達。在這樣的課堂中學生不會因為說錯而害怕，不再擔心老師的批評，同伴的嘲笑，有的僅僅是因為探索問題的爭吵和辯解，每當請“小老師”上來講解時他們總是特別積極……在這樣的氛圍下，他們會更加認真地傾聽小伙伴的講解。學生成為了學習的主人，學習動力更強了，學習效果自然也就更好了。因此，在平時的教育工作中，我經常尋找適合孩子們的數學實踐活動，陪著孩子們一起研究，比如《你頭腦中的軸對稱》《設計飯盒》和制作小書等，這樣的活動能給孩子們提供一個開放的平臺，通過一個個開放性、挑戰(zhàn)性、生活性的問題和情境，讓孩子們去嘗試、去探索。放慢教學的腳步，放手讓每個孩子經歷知識發(fā)生與發(fā)展的過程，經歷知識創(chuàng)造者的思考過程，體驗創(chuàng)造知識的成功與失敗，經歷創(chuàng)造知識出現錯誤的過程，經歷反思修正錯誤的過程，在不斷反思、不斷修正錯誤的過程中自主的學習。

李克強總理在北京大學數學科學學院考察時說，“數學是自然科學的皇冠，是其他科學研究的主要工具。”作為義務教育的基礎學科，我在完成實踐活動的同時，還把教學實踐過程記錄下來寫成論文，總結并反思整個實踐活動過程。在《設計飯盒》的實踐活動中，完成了《利用表現性評定促進高年級數學實踐活動有效性的研究——以“設計飯盒”改進研究為例》的課題研究，并獲得了北京市一等獎的好成績；在五年級不規(guī)則圖形的面積一課，利用孩子們研究樹葉的大小過程寫成的論文《在變教為學的課堂中，讓學生經歷“拔節(jié)”的過程》獲得了海淀區(qū)一等獎……這些成績的獲得還要基于平時的不斷研究和積累，今后我會繼續(xù)學習，活到老學到老，做一名科研型的教師！

“有了愛就有了一切”是我們學校的辦學理念，這是每一位教師對待每一位學生的態(tài)度，同時也是學校對待每一位老師的態(tài)度。記得有一次，我要承擔一節(jié)研究課，辦公桌上的教具、學具和書已經擺的滿滿當當，我也無暇顧及。當我講完課一身輕松的回到辦公室時，整齊而干凈的辦公桌映入我的眼簾，原來是我的師傅黃老師在百忙之中幫我收拾干凈的。那一刻，我深刻感受到了家人的“愛”。我們在上莊中心小學這個溫暖的大集體中，就像在自己的家里一樣，領導們就是我們的家長，同事們就是我們的家人，學校集體就是為我們遮風擋雨的地方！我們每一個人都熱愛我們的家庭，我們每一個人都希望能用自己的努力使我們的家變得更美好，這就是奉獻帶給我們的快樂，我們也因在自己的崗位上發(fā)揮了應有的作用而感到驕傲和自豪！

平凡的工作給我?guī)砹诵撵`上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿，有的只是普通崗位上的充實與快樂，平凡人生的執(zhí)著與進取。現如今，我已經在上小工作八年了，我愿意繼續(xù)以平凡之心詮釋最美“上小”范，盡自己所能為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量！

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學數學教師、海淀區(qū)“三八”紅旗手）