于恒老師
八年前來到上莊中心小學(xué)時的情景，今天依然是歷歷在目。八年的歷練，讓我從一個對教育事業(yè)滿懷憧憬的畢業(yè)生，成長為如今享受著教育生活的青年教師。八年來，我一直深信，好教師是成長起來的，好教師需要不斷修煉、不斷成長，才能在育人路上走得更加堅定而恒久。
成長在教學(xué)能力，為了更好地科學(xué)育人
英語教師的課堂話語不同于其他學(xué)科教師的課堂話語，它既是課堂教學(xué)順利開展的工具和媒介，也是學(xué)生語言輸入的重要來源。要在保證準(zhǔn)確性的同時，還要做到簡潔、明確。在參加新教師培訓(xùn)的時候，記得一位市級英語學(xué)科帶頭人說過這樣一句話，“雖然在座的都是研究生，研究過高深的原版語言學(xué)著作，但是對于國內(nèi)小學(xué)英語教材的理解能力卻不見得有多高。”隨著這幾年工作的積累，我也逐漸意識到了這句話背后的道理。深入理解教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，只有深入理解了教材，才能明確學(xué)科知識本質(zhì)，把握其中的內(nèi)涵，才能更好地找到教學(xué)的方向、明確教學(xué)的意圖、理清教學(xué)的重難點，從而提高課堂效率。
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。為此，每一次海淀區(qū)組織的小學(xué)各年級教材分析學(xué)習(xí)會，我都會積極參加。通過學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)和幫助下理清小學(xué)英語課程的基本理念、課程目標(biāo)和各年級段的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，理解各年級段中每個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及單元中各個教材板塊的語境和語義，單元的主題和主線、話題和單元之間的關(guān)聯(lián)等問題。同時，我研讀了大量相關(guān)書籍，在備課過程中將每一個指令語都優(yōu)化，反復(fù)觀看課堂錄像，分析和改進語言。充分利用展評課、示范課、研究課的機會，在海淀區(qū)英語教研員和學(xué)校英語教研團隊指導(dǎo)和幫助下，我的課堂語言不斷優(yōu)化，課堂效率也因此有了很大提高。為了能獲得更多成長的機會，我還加入了北部地區(qū)的教研隊伍，擔(dān)任北部新區(qū)的兼職教研員。期間，我深入研究了“整進整出”理念指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)和會話教學(xué)，并分別進行了四年級下冊第一單元《My Neighborhood》詞匯課和第六單元《Countries》會話課的教學(xué)展示課。整個備課過程中，我不僅對詞匯教學(xué)和會話教學(xué)的全新教學(xué)理念有了透徹的理解，并且在實踐中同學(xué)們對完整語篇的閱讀和理解能力得到了提高。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”參加工作不到半年，我就做了區(qū)研究課“Colours”，得到了專家及教師的認(rèn)可。2014年11月，我又在全區(qū)講了二年級“In the Park”單元的句型新授課，對句型教學(xué)進行了新的嘗試。教學(xué)設(shè)計的研磨及新觀點的產(chǎn)生，讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)理念得到了更大的提高，也進一步得到了認(rèn)可，2018年獲得第一屆北部地區(qū)教師課堂教學(xué)培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)計活動二等獎。同時，我的四年級詞匯教學(xué)展示課“My Family”還獲得了第一屆北部地區(qū)教師課堂教學(xué)培訓(xùn)與展示活動的二等獎。近幾年來，我還將自然拼讀教學(xué)也融入了低年級的英語課堂，撰寫的《我是拼讀小講師》教育案例，獲第二屆“智慧杯”教育案例一等獎。另外，我用“Go Animate”制作的語法教學(xué)片段”Comparative Adjectives”在2014年海淀區(qū)原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程輔助資源征集評選活動中，獲得了二等獎。
而英語教研組勤學(xué)、善思、實干的教研氛圍，也讓我的研究能力不斷提高。2015年，在教研組長邊老師的帶領(lǐng)下，我們共同參加了北京師范大學(xué)組織的海淀區(qū)學(xué)生英語學(xué)科能力調(diào)研，完成的論文《小學(xué)英語學(xué)科數(shù)據(jù)分析及改進研究》獲北京市2015-2016學(xué)年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文一等獎；在調(diào)研的基礎(chǔ)上我們又做了第二次分析報告，共同完成了《基于數(shù)據(jù)分析的小學(xué)英語教學(xué)改進研究報告》，獲2015年“我與教育質(zhì)量評價”主題征文活動一等獎。
可見，教學(xué)能力的成長，讓我對于英語教學(xué)有著更加深刻的把握，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為課堂育人奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新時代教育的內(nèi)涵不斷豐富，我還需要在不斷的實踐中探索和學(xué)習(xí)，從而獲得內(nèi)生成長的力量。
成長在愛的理念，為了更好地全面育人
教學(xué)能力的提升，關(guān)鍵在于如何落實全面育人。在與孩子們這么多年的接觸中，我越來越認(rèn)識到教師職業(yè)的特殊性，我們每天面對的都是有思想、有感情、有個性、不斷成長中的孩子們。學(xué)校是師生、生生的心靈互相接觸的世界。我時刻注意自己的言行，建立與孩子們雙向互動的關(guān)系，在取得孩子尊敬的同時也獲得了他們的信任。面對一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我感到自己像一位特殊的雕塑家，要塑造出一個個美麗的雕塑，讓愛走進學(xué)生心靈，跟孩子們進行心靈的對話。
特別是，突發(fā)的疫情改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。沒有了面對面的講解和交流討論的機會，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律的意識有著極大的挑戰(zhàn)，但海淀區(qū)統(tǒng)一的教學(xué)視頻、豐富的拓展資源和自主支配的學(xué)習(xí)時間也給學(xué)生創(chuàng)造了提高的機會。我以此為契機，充分調(diào)動和發(fā)揮家長的作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，分層提要求，協(xié)助和監(jiān)督能力弱、基礎(chǔ)薄的孩子及家長完成最基本的知識掌握，助力能力強的孩子拓展提高。我定期在微信群和小程序?qū)W(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進行評價和展示，并結(jié)合獎勵機制鼓勵學(xué)生堅持好習(xí)慣。同時，也通過多種渠道了解家長們對孩子居家學(xué)習(xí)的困惑和線上教學(xué)的建議，幫助家長解決困難，滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。
此外，我還結(jié)合學(xué)校“四自一樂”的育人理念，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主線，以提高學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，利用各種新媒體手段創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活實際的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計有趣、高效的語言操練和應(yīng)用活動，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言的積極性及主動性，創(chuàng)建快樂而高效的英語教學(xué)課堂。我嘗試給孩子們制作了英語學(xué)科課堂學(xué)習(xí)自評表、互評表和課后學(xué)習(xí)的自我評價表，在每堂課結(jié)束的時候，孩子們要完成對自己和對同伴的評價。評價表中的內(nèi)容既包括對低年級孩子坐姿端正、擺放學(xué)具這樣最基本的常規(guī)要求，也包括主動參與、積極發(fā)言、傾聽同學(xué)這些保證學(xué)習(xí)效果的具體要求。
作為一名年輕教師，上莊中心小學(xué)給了我提供了足夠大的成長空間，用仁愛之心對待每一個孩子，用真誠、友善與孩子建立伙伴關(guān)系。在這一過程中，我用心記錄每一次與孩子們的交流，記錄他們的成長軌跡，撰寫了《從愛和尊重中發(fā)現(xiàn)教育的智慧》《一張課桌兩把椅子》《從“鳥語”到英語》等多篇教育案例，還多次獲得上莊中心小學(xué)“仁愛杯”教育案例一等獎，連續(xù)多年被評為“學(xué)生最喜歡的老師”，以及校級“三八”紅旗手、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。
正是源于對教育事業(yè)的熱愛，讓我在這條路上不斷研究、嘗試，雖然過程艱辛，但感受充實。因為我一直相信，“育人恒久遠(yuǎn)，攜愛共成長”，這就是教師最美的姿態(tài)。感謝在育人路上有志同道合的老師們相助、相伴，在未來的日子里，我仍將一如既往，堅持理想，嚴(yán)格要求，不斷進取，向著更高的目標(biāo)闊步前行。
（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)英語教師、海淀區(qū)優(yōu)秀“四有”教師）
