作者：華北電力大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院副教授  黃曉霓

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提到，“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅持以學(xué)生為中心，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”。高校思政教師要抓住青少年思維最活躍這一實際，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，善于為學(xué)生建舞臺、搭平臺、擺擂臺，通過多樣化方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。

善建展示舞臺，讓學(xué)生把思想講出來。“講故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講。”不能把思政課變成老師的“個人秀”“獨角戲”，那樣的課程走不進(jìn)學(xué)生心、解不開思想結(jié)，說服不了人。當(dāng)代青年生在紅旗下，長在春風(fēng)里，躬逢新時代，肩負(fù)復(fù)興夢，目光所致皆為盛世，切身所感皆為信仰。讓優(yōu)秀的青年大學(xué)生講思政課，就是讓有信仰的人講信仰，通過講信仰讓更多的青年人堅定自己的信仰。教育部已經(jīng)連續(xù)舉行了五屆“全國高校大學(xué)生講思政課”公開課展示活動，各高校也以此為契機(jī)開展了形式多樣的活動。例如，有的在思政教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課程有關(guān)章節(jié)和專題進(jìn)行課堂宣講；有的在學(xué)校范圍內(nèi)組織大學(xué)生講思政課競賽；有的組織冬奧會、冬殘奧會志愿者們分享“我的冬奧故事”；有的組建“大學(xué)生社區(qū)宣講團(tuán)”“鄉(xiāng)村振興宣講團(tuán)”讓青年學(xué)子進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村宣講政治理論。需要注意的是，教師要做好畫龍點睛工作，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉，引導(dǎo)學(xué)生深化對思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和思考，展現(xiàn)新時代大學(xué)生的理論素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，切實把思想講深、把故事講好，發(fā)出新時代青年的最強(qiáng)音。

敢擺思辯擂臺，讓學(xué)生把疑惑拋出來。燈不撥不亮，理不辯不明。高校思政教師要經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問，要敢于直面問題、敢于亮劍發(fā)聲、敢于批判錯誤，要理直氣壯的用馬克思主義立場、觀點、方法作為批判的武器，旗幟鮮明地剖析各種錯誤觀點和思潮。所講的理論、觀點、結(jié)論要敢于在課上、線上“擺擂臺”，在“對臺戲”中贏取學(xué)生對真理的信任。針對青年學(xué)生習(xí)慣于“鍵對鍵”，不愿“面對面”的交流現(xiàn)狀，要從青年人熱衷的短視頻、社交軟件等APP留言區(qū)找素材；從社會熱點問題、重大事件找話題；從身邊事、身邊理中找共鳴。“學(xué)起于思,思起于疑”。思政教師要練好“內(nèi)功”，真正做到設(shè)疑啟思、解惑釋疑、辨明是非，在對社會假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美，讓“一潭死水”的課堂泛起陣陣漣漪。

巧搭實踐平臺，讓學(xué)生把真理用起來。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校思政教師切忌“照本宣科”，讓學(xué)生形成理論“假大空長”的錯覺。要通過思政實踐讓學(xué)生感受到馬克思主義基本原理與中國革命、建設(shè)和改革的實踐相結(jié)合的成果，特別要認(rèn)識到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的新飛躍。要讓學(xué)生在社會的實踐大課堂中感受真理、檢驗真理、相信真理，然后再運(yùn)用科學(xué)真理中指導(dǎo)實踐。要因勢利導(dǎo)，利用新媒體平臺開展“打卡紅色教育場所vlog”“誦讀革命烈士碑文”“紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計”活動；利用紀(jì)念館、博物館平臺，開展合作共建，推薦優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)志愿者和解說員；利用學(xué)校學(xué)科資源平臺，讓學(xué)生在實驗室、田野上、實習(xí)崗位上看行業(yè)發(fā)展今天與明天，撰寫思政課實踐報告；利用城市發(fā)展平臺，開展“我為城市發(fā)展獻(xiàn)一計”“訪談城市最美奮斗者”等實踐活動。切實通過搭建平臺，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓青年學(xué)生在理論和實踐的相互碰撞中堅定自己的信仰。