習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”這一重要論述，為思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學改革創(chuàng)新提供了根本遵循，指明了前進的方向。激發(fā)思政課教學改革創(chuàng)新的活力，高校必須用好“一個重視”、“二個適應”、“三個好”這三個“指揮棒”。

“一個重視”，是激活思政課教學改革創(chuàng)新活力的第一個“指揮棒”。它主要解決的是思政課教學改革創(chuàng)新頂層設(shè)計的難點問題，是打牢思政課“地基”的前提基礎(chǔ)。高校黨委不僅要在認知層面上達成統(tǒng)一的共識，而且還要在實踐層面上形成統(tǒng)一的舉措，形成高度重視思政課建設(shè)的思想認同和政治認同。高校黨委要把思政課建設(shè)擺在重要議程，在人力、物力、財力等方面大力支持。激發(fā)思政課教學改革創(chuàng)新活力，需從以下五個方面下功夫。一是按照師生比1:350的標準，配齊配強思政課教師隊伍；二是加強思政課教師隊伍培訓、學術(shù)交流和實踐研修；三是在職稱、晉升、評獎評優(yōu)、課題申報、項目經(jīng)費等方面單列計劃支持；四是加大思政課教師激勵力度，設(shè)置思政課教師津貼等舉措；五是高校黨委書記、校長要帶頭講思政課，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。高校黨委的思政課建設(shè)布局，將會直接推動思政課教學改革創(chuàng)新邁上新的臺階。

“兩個適應”，是激活思政課教學改革創(chuàng)新活力的第二個“指揮棒”。它主要解決的是思政課教學改革創(chuàng)新具體落實的難點問題，是筑牢思政課“四梁八柱”的關(guān)鍵所在。思政課適應不適應，主要取決于什么？關(guān)鍵取決于思政課教師的“兩個適應”。思政課教學改革創(chuàng)新發(fā)展需打好組合拳，積極應對，想方設(shè)法破解難題，思政課教師需從以下兩個方面入手。第一，適應“00后”、“10后”學生的認知特點和規(guī)律的要求，做到因材施教，有的放矢。一方面，緊密結(jié)合新時代對思政課教學改革創(chuàng)新的要求，積極落實習近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，在思政課教學上有機融入黨的路線、方針、政策，用黨的最新理論成果武裝頭腦，進而內(nèi)化于心，外化于行。在思政課課堂上將黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為教學語言，轉(zhuǎn)化為青少年易于接受的“青言青語”，用真理指引青少年的理想，讓真理堅定青少年的信仰。另一個方面，緊密結(jié)合大中小學四個學段的學情特點，各有側(cè)重，實現(xiàn)立德樹人循序漸進、螺旋上升。小學學段側(cè)重啟蒙，以道德情感為線，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，做社會主義建設(shè)者和接班人。初中學段側(cè)重思想引導，以思想意識為線，引導學生把黨、祖國、人民裝在心中，做社會主義建設(shè)者和接班人。高中階段側(cè)重政治素養(yǎng)，以政治認同為線，引導學生衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會主義制度，做社會主義建設(shè)者和接班人。大學學段側(cè)重使命擔當，以聽黨話、跟黨走為線，引導學生矢志不渝做社會主義合格建設(shè)者和接班人。第二，適應新媒體技術(shù)發(fā)展的要求，為思政課教學賦能。隨著我國新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各種新的教學技術(shù)平臺層出不窮。思政課教學要及時更新設(shè)備、技術(shù)，采用新媒體平臺，加強思政課教學技術(shù)培訓，采用AR技術(shù)、VR技術(shù)、全息影像技術(shù)，實現(xiàn)沉浸式思政課教學；采用虛擬仿真實驗室、中國大學慕課、雨課堂、超星等平臺，實現(xiàn)虛擬式思政課教學。新技術(shù)、新平臺的采用，為思政課教學添磚加瓦，增色增亮。

“三個好”，是激發(fā)思政課教學改革創(chuàng)新活力的第三個“指揮棒”。它主要解決的是思政課教學改革創(chuàng)新效果評價的難點問題，是鑄牢思政課“房頂”的收官之舉。思政課教學到底好不好，取決于什么？關(guān)鍵取決于思政課教師的“三個好”。“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”思政課教學改革創(chuàng)新需從“三個好”角度著手打造思政課“金課”。第一，注重縱向角度的闡釋，精心梳理道理的來龍去脈，拓展學生的縱深視野，把道理講深。講大道理，思政課教師都會講，但是把道理講得深入淺出，呈現(xiàn)出“水滴石穿”的效果，就需要大量的知識積累和沉淀。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。闡釋清楚一個道理，需由古至今講，由淺入深講，由少到多講，才能把道理講得深入淺出，講得通俗易懂，讓聽者易于接受。第二，注重橫向角度闡釋，精心梳理道理的里里外外，增加學生的思想厚度。闡釋清楚一個道理，需由外到里，由里到外，辯證地剖析，才能把道理講得透透徹徹，讓聽者心里透亮。第三，注重立體角度闡釋，精心梳理道理的“長寬高”，培養(yǎng)學生的立體思維。講道理，就像制作雕塑一樣，需先畫好立體圖像，然后在立體的框架上涂抹所需的濕泥等材質(zhì)，最后通過打磨、修正成為三維立體的精品，才能把道理講得活靈活現(xiàn)，讓聽者心悅誠服。

打牢“地基”，筑牢“四梁八柱”，鑄牢“房頂”，才能激發(fā)思政課教學改革創(chuàng)新的活力，才能讓學生們喜歡上思政課，愛上思政課，讓思政課發(fā)揮立德樹人應有的作用。（作者：崔文法 天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學基地研究員）

本文系天津市哲學社會科學規(guī)劃高校思想政治理論課專項項目“提升《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學親和力研究”，項目編號: TJSZZX17-010）；2021年天津市大中小學一體化思政課教學研究聯(lián)盟（天津科技大學）《關(guān)于大中小學思政課課程建設(shè)情況的調(diào)研—以濱海新區(qū)為例》，項目編號：SZKZX2021128