調(diào)研背景
習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出，“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”。課程思政作為高校落實立德樹人根本任務(wù)、鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，是實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“三全育人”新格局的重要舉措。為了總結(jié)課程思政建設(shè)路徑，形成可復(fù)制、可推廣的有效經(jīng)驗，大力推動思政課程與課程思政協(xié)同育人向更高層次、更高質(zhì)量發(fā)展，日前，人民日報社人民論壇雜志社組織山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南大學(xué)、福建師范大學(xué)等單位的知名專家，對齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）深化課程思政建設(shè)的實踐探索進行了深入調(diào)研。
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)，明確提出了思政課的課程性質(zhì)、根本任務(wù)和目標(biāo)要求，為加強思政課建設(shè)作出了全面部署和系統(tǒng)安排。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）全面貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于高校人才培養(yǎng)重要論述精神，深入貫徹落實教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）和山東省教育廳《關(guān)于深入推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）的精神，將大思政教育理念融入德育教學(xué)，全面推進學(xué)校課程思政建設(shè)，促進各學(xué)科課程與思想政治理論課同向同行，改革創(chuàng)新思政教育模式，推動思政教育向縱深開展。
2013年，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）開展以“德融課堂”為特色的課程思政教學(xué)改革，2019年7月，學(xué)校成立課程思政研究院，同年9月，在山東省教育廳指導(dǎo)下，依托該研究院成立山東省高等學(xué)校課程思政研究中心。校（院）堅持系統(tǒng)設(shè)計、重點突破、實踐創(chuàng)新三原則，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，構(gòu)建“線上+線下”實踐課程思政體系，聯(lián)合省內(nèi)十余所高校開展課程思政研究，通過組織課程思政專題研究和學(xué)術(shù)交流活動等方式，引導(dǎo)全省課程思政建設(shè)走深、走實，取得了一系列豐碩成果，形成了具有鮮明特色的高校課程思政建設(shè)的山東路徑，對推動區(qū)域課程思政建設(shè)起到了重要的示范帶動作用。
課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實踐
中心牽引、四級聯(lián)動，推進課程思政深度協(xié)同發(fā)展。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，健全制度保障，充分發(fā)揮“山東省高等學(xué)校課程思政研究中心”的牽引力，深入研究高校課程思政工作規(guī)律，探索高校課程思政建設(shè)新理念、新手段和新途徑，建構(gòu)“中心—學(xué)校—院系—教師”的四級聯(lián)動課程思政管理機制，注重思政課程與課程思政的“雙輪驅(qū)動”，全方位整合教育資源，探索思政課共建共享新模式，以先行者的姿態(tài)開辟了一條課程思政建設(shè)的山東路徑。
自2013年以來，學(xué)校持續(xù)推進以“德融課堂”為特色的課程思政教學(xué)改革。作為國內(nèi)起步最早的、成效最突出的課程思政建設(shè)高校之一，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）依托山東省高等學(xué)校課程思政研究中心，承擔(dān)起組織開展全省課程思政研究與實踐活動的重任。通過對課程思政理論、體制機制、模式、內(nèi)容、方法、創(chuàng)新的調(diào)查研究，為山東省課程思政的建設(shè)發(fā)展作出了前瞻性的探索。
圍繞創(chuàng)建省高校課程思政研究中心，建立中心、學(xué)校、院系、教師的四級聯(lián)動機制，立足教學(xué)實踐，為課程思政提供了較為完備的課程標(biāo)準(zhǔn)、教研體系和教學(xué)設(shè)計的理論體系。通過集合自身和全省的優(yōu)質(zhì)學(xué)科專業(yè)和教師資源，實現(xiàn)了教學(xué)資源、示范課程和示范項目的三級共享共用，在省內(nèi)形成了學(xué)校、學(xué)院、教師等全主體，制度文件、教學(xué)指南、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等全要素，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織與實施、教學(xué)評價等全環(huán)節(jié)，以及貫穿入學(xué)教育、課堂教學(xué)、畢業(yè)教育全周期的課程思政聯(lián)動體系。
此外，依照《實施意見》的有關(guān)指示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）也為推進山東省課程思政建設(shè)進行了一系列改革探索，搭建起中心規(guī)劃、聯(lián)建聯(lián)用的教研實踐共同體。發(fā)放超過十萬份的調(diào)查問卷，形成《山東省本科高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告》，建設(shè)經(jīng)管法類等7個虛擬教研室，牽頭組織聯(lián)合教研；統(tǒng)籌規(guī)劃師資培訓(xùn)、教學(xué)競賽等實踐活動，聚焦課程思政實踐問題，有組織地開展理論研究，實現(xiàn)課程思政理論研究與教師實踐一體化推進。高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會委員、山東大學(xué)教授周向軍表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）聯(lián)合山東省多所高校開展課程思政理論研究和工作實踐，基礎(chǔ)扎實，帶動性強，形成了具有鮮明特色的高校課程思政建設(shè)的山東路徑，對推動區(qū)域課程思政建設(shè)具有重要的示范帶動作用。
和合共進、以文化人，統(tǒng)籌文化資源融入思政建設(shè)。作為山東省課程思政建設(shè)的先鋒，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）秉承“和合共進”的發(fā)展理念，在山東省教育廳的指導(dǎo)下，聯(lián)合多所高校，構(gòu)建起“高校聚合、資源整合、課程融合”的育人共同體，實現(xiàn)高校間課程思政建設(shè)相異相補、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過結(jié)合新時代特點和山東地域文化特色，發(fā)揮各高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，深入挖掘齊魯優(yōu)秀文化資源以及校情、校史中的文化元素，厚植家國情懷，講好山東故事，傳承紅色基因，建設(shè)體現(xiàn)修身、為學(xué)、處事、明法、守禮等具有山東特色的課程思政示范課程，凝練出了“一校一特色”的山東品牌。
勇?lián)鷤鞒屑t色基因的時代使命。在實踐層面，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）將紅色文化融入高校育人體系，推進思政教育走深走實。以校史為線索，開展“紅色起點”主題展覽。在建黨百年等重要時間節(jié)點，帶領(lǐng)學(xué)生緬懷先烈，重溫砥礪奮進的革命歲月。深挖地方特色資源，將山東紅色教育場館如濟南戰(zhàn)役紀(jì)念館、膠東育兒所紀(jì)念館、萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館、臺兒莊戰(zhàn)役紀(jì)念館等列入課堂教學(xué)資源，在日常課程中注重講述孔繁森、焦裕祿等榜樣事跡，讓學(xué)生直觀、全面地接受紅色文化的洗禮。
積極弘揚地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。借勢“山東文脈”工程，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）將儒家文化、齊文化、泰山文化等具有齊魯文化特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課程設(shè)計中。開發(fā)了“山東紅色文化與時代價值”等56門特色課程，編寫了“新六藝·第一課”等61本涵蓋教材、編著、集刊等形式多樣的教學(xué)用書。高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會委員、西南大學(xué)教授黃蓉生認(rèn)為，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政工作起步早、行動快，出版了諸多教學(xué)成果，在山東省乃至更大的范圍內(nèi)，帶動了各高校課程思政的交流互進，取得了明顯的成效。
科技賦能、模式創(chuàng)新，打造沉浸式互動智慧課堂。推進信息化建設(shè)是提升高?？蒲屑敖虒W(xué)水平的重要步驟。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）黨委書記王英龍認(rèn)為，應(yīng)綜合施治、顯隱并存，以喜聞樂見的形式實施課程思政。統(tǒng)籌線上線下教學(xué)資源，大力推進混合式、問題式、案例式教學(xué)改革，綜合應(yīng)用教學(xué)手段，充分發(fā)揮科技媒體的作用，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的升級迭代。近年來，學(xué)校著力完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化技術(shù)支撐，為課程思政的創(chuàng)新發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)校圍繞科研與教學(xué)兩大核心任務(wù)，啟動智慧校園建設(shè)項目，引進智慧黑板、多功能一體機等設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)“一個課堂、多樣教學(xué)”，有力改善了教師的授課環(huán)境，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。依托濟南超算算力資源，升級改造智慧服務(wù)門戶，聚焦智慧教學(xué)與智慧科研，建成基于超算的教學(xué)實訓(xùn)云平臺、科研數(shù)據(jù)資源服務(wù)平臺、校園云服務(wù)等重點信息化項目，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)科研的融合創(chuàng)新。
為更好地傳承紅色基因，弘揚革命精神，學(xué)校成立了VR紅色教育基地，打造沉浸式互動課堂。VR即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過逼真還原現(xiàn)實世界的場景和事物，打造出身臨其境的體驗?；夭捎?30°LED環(huán)繞式巨型屏幕，融合全景VR、立體投影顯示技術(shù)、多通道視景同步技術(shù)、三維計算機圖形技術(shù)等，呈現(xiàn)視覺盛宴。突破傳統(tǒng)文科類虛擬仿真項目功能單一、互動性差等應(yīng)用瓶頸，基地內(nèi)嵌了三種形式的教學(xué)資源：第一類是虛擬場館，以虛擬仿真形式引入全國紅色教育基地，包括黨史體驗館、解放戰(zhàn)爭紀(jì)念館、強國之路系列之中國海洋、中國航天、偉大復(fù)興等九個紅色教育場館，高度復(fù)原現(xiàn)場，使書本上的文字和圖片“活起來”，師生不出校門即可穿越時空，追憶崢嶸歲月；第二類是體驗式資源，包含長征時期紅軍爬雪山、過草地、強渡大渡河等場景，將傳統(tǒng)的講授教學(xué)變?yōu)轶w驗教學(xué)、實操教學(xué)，學(xué)生還可以根據(jù)畫面進行選擇，推動劇情進展，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，加深了學(xué)生對事件的記憶與理解；第三類是教學(xué)視頻，詮釋了“沂蒙紅嫂”“孟良崮戰(zhàn)役”等帶有地域色彩的紅色經(jīng)典故事，也用身邊“接地氣”的感人事例引發(fā)學(xué)生共鳴，在不斷的熏陶中，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。
課程思政建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)
強化頂層設(shè)計，持續(xù)優(yōu)化課程思政制度建設(shè)。習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）高度重視課程思政建設(shè)，強化頂層設(shè)計，完善組織架構(gòu)，優(yōu)化工作體系，保障了課程思政建設(shè)的有序推進。在調(diào)研座談環(huán)節(jié)，高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會委員、福建師范大學(xué)教授鄭傳芳對學(xué)校課程思政的制度建設(shè)工作給予了高度評價，他表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政建設(shè)充分發(fā)揮黨政工作合力，注重頂層設(shè)計，工作思路清晰，工作方法科學(xué)，技術(shù)手段先進，抓住課程思政建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成效顯著。
發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子示范引領(lǐng)作用。黨委的高度重視和堅強領(lǐng)導(dǎo)是做好課程思政的根本保障。成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭謀劃課程思政改革的頂層設(shè)計、整體布局和系統(tǒng)推進。校（院）黨委書記王英龍率先垂范，每學(xué)期開學(xué)都會親自走上講臺為新生講授“開學(xué)第一課”，與學(xué)生共話使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國情懷。在課程思政建設(shè)推進過程中始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷夯實高校黨委主體責(zé)任和黨委書記、校長的第一責(zé)任，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)班子的示范引領(lǐng)作用，牢牢把握學(xué)校課程思政的發(fā)展方向。
優(yōu)化課程思政建設(shè)制度體系。推進課程思政實施、改革與建設(shè)，制度和機制創(chuàng)新是關(guān)鍵。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）把推進課程思政當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的中心工作、重要工作來抓。通過“學(xué)院黨委+黨支部+教師”的“三級聯(lián)動”“逐層引領(lǐng)”為模式的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)辦牽頭抓總，團總支協(xié)同聯(lián)動，黨支部與教研室落實推進的工作格局，統(tǒng)籌推進，務(wù)求實效，形成了各部門齊抓共管、人人參與的課程思政建設(shè)局面。學(xué)校堅持系統(tǒng)設(shè)計、重點突破、實踐創(chuàng)新三原則，構(gòu)建“線上+線下”課程思政體系，即由一個課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組；《齊魯工業(yè)大學(xué)關(guān)于落實立德樹人要求開展“德融課堂”工作的意見》《齊魯工業(yè)大學(xué)“德融課堂”實施方案》兩份指導(dǎo)文件；新生入學(xué)第一課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、德融課堂三類德育課程構(gòu)成的“123”線下課程思政體系，以及線上培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、典型示范三方面引導(dǎo)教師個性化探索的“3+X”線上課程思政體系，保障課程思政的全覆蓋和全方位落實。
完善激勵機制，多措并舉提升教師育人能力。教師是人才培養(yǎng)的決定性力量，也是辦好課程思政的關(guān)鍵。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）全面落實教師崗位責(zé)任，加強教學(xué)組織建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)組織在教師隊伍培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用，通過構(gòu)建完備的教師培訓(xùn)體系，完善課程思政教學(xué)激勵機制，全面推動教師課程思政育人理念的樹立，形成課程思政育人自覺，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。
健全教師培訓(xùn)機制，全面提升教師課程思政建設(shè)本領(lǐng)。校（院）通過一系列富有成效的課程思政指導(dǎo)和培訓(xùn)活動，切實幫助一線教師準(zhǔn)確理解課程思政內(nèi)涵，創(chuàng)新解決教學(xué)實踐中的具體問題，調(diào)動廣大教師投身課程建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校通過崗前培訓(xùn)、校級院級督導(dǎo)進課堂、課堂思政教學(xué)競賽評比等措施不斷強化教師的德育意識，培養(yǎng)專業(yè)課程教師在課程教學(xué)中挖掘思想政治教育功能的自覺意識。形成了“周觀摩研討、月交流培訓(xùn)”雙線常態(tài)化培訓(xùn)機制，每學(xué)期開展不少于5次教師教學(xué)發(fā)展專題培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于3次教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)，累計組織100余次，參與教師超過3900人次。近兩年，教師團隊獲省級及以上獎項116項。獲教育部高校思政工作精品項目1個，省級以上教改項目149項、教學(xué)成果獎34項。涌現(xiàn)“黃大年式教師團隊”、教學(xué)名師、最美教師等一批教書育人楷模。教職工思想狀況調(diào)查分析報告顯示，84.11%的教師在課程思政建設(shè)中提升了自己的綜合能力。
完善激勵機制，確保各類課程與思想政治理論教學(xué)同向而行。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機制，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，確保各類課程與思想政治理論課同向同行。學(xué)校建立了課程思政優(yōu)質(zhì)資源共享和示范引領(lǐng)機制，經(jīng)常性開展典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動，在校內(nèi)營造課程思政“人人參與、比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。依托“德融課堂”及線上課程思政工作，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）深入開展課程思政優(yōu)秀論文征集、優(yōu)秀課程設(shè)計案例項目評選、思政課程“金課”評選等系列活動，分類建設(shè)、全科育人、百花齊放，提升教師的參與熱情。依托山東省高等學(xué)校課程思政研究中心，通過不同渠道、平臺，將優(yōu)秀實踐案例匯編成冊，并將成果進行集中展示，鼓勵教師開展課程思政改革與研究。建立課程思政五維度評價指標(biāo)體系：教案（課程分析）質(zhì)量、教學(xué)總體設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、預(yù)計教學(xué)效果。構(gòu)建以校院二級教學(xué)督導(dǎo)專家評價、教學(xué)管理人員、本科教學(xué)工作委員會督導(dǎo)為主的多維度線上線下督導(dǎo)體系。建立教師、學(xué)生、督導(dǎo)專家等多元化評價主體，從組織管理、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、隊伍建設(shè)、學(xué)生成長等五個層面內(nèi)容實施評價。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）通過德融課堂系列評選活動，迄今為止共評選出德融教學(xué)好教案353份、好課堂117個、好教師49人，打造一批課程思政示范課，使專業(yè)課教學(xué)更有溫度和深度，基本實現(xiàn)了課程思政全覆蓋，向全校、全省乃至全國貢獻(xiàn)了一大批課程思政教學(xué)的優(yōu)秀范例。
挖掘思政元素，努力促進與專業(yè)課程的有機融合。課程思政改革的推進有兩個關(guān)鍵點，即思政元素“如何挖”和“怎么融”。對此，學(xué)校確立了“明標(biāo)準(zhǔn)、建體系、究設(shè)計、重踐行”的方法，四位一體推進課程思政與專業(yè)課程的有機融合，完成了從培養(yǎng)方案到專業(yè)課程再到教學(xué)設(shè)計的分級分層教學(xué)體系的建設(shè)。
明標(biāo)準(zhǔn)、建體系，樹立不同學(xué)科領(lǐng)域的思政“樣板”。編寫專業(yè)指南，明確課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課教師提供實用的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。完成了文史哲類、經(jīng)管法類、教育學(xué)類、理工類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類七大類的課程指南，以及諸多公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的針對性指南的編撰。根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計課程思政教育內(nèi)容，圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、聚焦課程思政元素，遴選課程知識點、構(gòu)建課程知識體系。
究設(shè)計，提煉出“六結(jié)合、三融入”的教學(xué)設(shè)計模式。課程思政不是簡單的“加法”，而是要結(jié)合不同課程的特點、思維方式和價值理念，深入挖掘各類課程和教學(xué)方法中蘊含的思想政治教育資源，有機地融入課程教學(xué)。挖掘和融入思政元素要遵循知識邏輯和科學(xué)規(guī)律，杜絕生硬拼接，特別是“為了思政而思政”的現(xiàn)象。自“德融課堂”開展以來，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）積累了大量的教學(xué)案例，從中提煉出了“六結(jié)合、三融入”的教學(xué)設(shè)計模式。模式引導(dǎo)教師結(jié)合“學(xué)科發(fā)展、專業(yè)行業(yè)、國家國際、文化歷史、親身經(jīng)歷、實驗實習(xí)”六方面，采用“類比法、切入法、情景法”三方法，將思政元素“分層、分類、分段”融入到教學(xué)設(shè)計中。不同學(xué)科的側(cè)重點有所不同，學(xué)校根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，差異化地結(jié)合人文素養(yǎng)、政治修養(yǎng)、科學(xué)精神等元素，因地制宜、因材施教。除了課堂教學(xué)這一主要載體，在校園環(huán)境的營造和課余活動的設(shè)置中，亦增添了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及紅色文化元素，力求“不言之教勝于教”的效果。
重踐行，緊隨時代需要，將思政融合落在實處。為了使課程思政能夠與學(xué)生成長和社會發(fā)展的實際緊密結(jié)合，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）對教師課程思政備課也提出了新的要求。例如，在疫情防控期間，學(xué)校就以疫情防控為教學(xué)切入點，通過視頻直播進行“課程思政”專項培訓(xùn)，幫助教師全面挖掘、系統(tǒng)梳理蘊含在每一門專業(yè)課中的思政元素，提高教師將價值引領(lǐng)、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)等融入教育教學(xué)全過程的能力。疫情期間，學(xué)校還開展了以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題的優(yōu)秀線上“課程思政”教學(xué)案例征集和評選活動，深化“云”端“課程思政”，打造抗疫金課，構(gòu)建線上與線下同步推進的雙軌育人模式。
堅持資源共享，加強教師課程思政能力建設(shè)。校（院）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建數(shù)字化平臺，整合出版社、網(wǎng)絡(luò)媒體、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等多方資源，為廣大教師在課程思政方面的進階學(xué)習(xí)提供了海量素材和資料。建設(shè)山東省高等學(xué)校課程思政研究中心網(wǎng)站，發(fā)布主題沙龍、示范公開課、精品改革項目等，共學(xué)共用精品文化品牌。搭建齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政示范資源庫，為課程思政的探索發(fā)展呈現(xiàn)更多的“金課”案例，提高了資源利用效率和社會效益。截至2022年10月，網(wǎng)站訪問量已超過156萬人次。開發(fā)山東省高等學(xué)校課程思政研究中心小程序，內(nèi)含培訓(xùn)、認(rèn)證、作業(yè)、自主獲取證書等功能，配合網(wǎng)站可為用戶提供多終端訪問的便捷服務(wù)，讓學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時，利用碎片化時間，隨時隨地觀摩示范課程。陜西高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地——陜西高校德育研究中心主任、西安交通大學(xué)教授盧黎歌表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）擁有得天獨厚的數(shù)字化平臺資源，依托國家超級計算濟南中心建設(shè)實現(xiàn)了產(chǎn)教研一體化，為課程思政插上了科技的翅膀。
此外，為創(chuàng)造更多元的交流機會，促進不同教育理念、教學(xué)方法的思維碰撞，學(xué)校在線上通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、案例示范等方式引導(dǎo)教師開展個性化的實踐探索；線下定期舉辦課程思政專題工作坊，開展名師講壇、工作坊、沙龍等培訓(xùn)共百余次。精心遴選課程思政“名師”，培養(yǎng)課程思政培訓(xùn)師，并受到諸多高等教育機構(gòu)邀請，開展講座、報告等，帶動更多教師快速成長。在積極推廣課程思政研究成果的同時，注重總結(jié)提煉，匯編課程思政案例6部，出版編著41部、教材2部，發(fā)表課程思政相關(guān)文章65篇。其中《課程思政：我們這樣設(shè)計》銷量達(dá)3萬余冊。
齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）通過系列扎實舉措，優(yōu)質(zhì)課程思政教學(xué)資源得到整合與積聚，擴大了資源的覆蓋面和影響力，實現(xiàn)資源共建共享。由校（院）牽頭研制的山東省課程思政系列指南和教學(xué)體系，為各高校整體提升課程思政建設(shè)水平、教師提升課程思政能力提供了智力支持。教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（蘭州大學(xué)）主任王學(xué)儉教授認(rèn)為，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）注重實踐探索，動手早，形成了一批系統(tǒng)專業(yè)課程思政指南和一系列課程思政教學(xué)案例庫，具有震撼性和說服力。
課程思政建設(shè)的未來展望
在課程思政實踐探索中進一步提高政治站位。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)。在打造“大思政課”的背景下，課程思政只有堅持理論性和實踐性相結(jié)合，才能不斷推動新時代高校思政建設(shè)守正創(chuàng)新。高校應(yīng)自覺提高政治站位，切實增強課程思政高質(zhì)量建設(shè)的責(zé)任感和使命感，加強課程思政理論研究，深化課程思政改革，讓課程思政更好發(fā)揮立德樹人、鑄魂育人的實效。
一是充分發(fā)掘課程思政作為新時代加強高校黨組織自身建設(shè)有效載體的重要價值。緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，切實將黨建工作融入育人全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引導(dǎo)的有機統(tǒng)一。切實發(fā)揮學(xué)院黨委在課程思政建設(shè)中的核心作用，實現(xiàn)組織育人和課程育人的同向推進。二是進一步處理好課程思政建設(shè)與高校長期發(fā)展之間的關(guān)系。圍繞“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的豐富內(nèi)涵，堅定正確的政治方向，以思想政治建設(shè)的常態(tài)化引領(lǐng)，推進高校各項事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。面向教育教學(xué)改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)，引領(lǐng)和規(guī)劃課程建設(shè)，以課程思政作為課程提質(zhì)創(chuàng)新的有效方法，指導(dǎo)具體的課程建設(shè)。三是在課程設(shè)置、思政教育范式、教學(xué)方法等方面總結(jié)課程思政教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，完善課程思政的教學(xué)理論體系。通過對課程思政教育教學(xué)實踐成果的凝練總結(jié)，找準(zhǔn)課程思政改革的著力點，更好推進專業(yè)課思政教育落地見效。豐富課程體系，完善教材編寫，深化課堂教學(xué)改革，強化學(xué)科支撐，找準(zhǔn)“大思政課”建設(shè)的切入點，把握好課程同現(xiàn)實的結(jié)合點，做到科學(xué)編排、有機融入、系統(tǒng)開展，結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)、不同類別課程的屬性特點，明確教學(xué)重點與目標(biāo)，將理論和實踐相結(jié)合，不斷提高課程思政建設(shè)水平。
增強價值引領(lǐng)、培育時代新人。為黨育人、為國育才是高校思政教育的題中應(yīng)有之義。青年階段作為人生的“拔節(jié)孕穗期”，思想架構(gòu)在此時往往未完全成熟，需要精心引導(dǎo)和栽培。“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，學(xué)校要通過課程思政增強價值引領(lǐng)，為青年立志。
將黨史學(xué)習(xí)教育有機融合于課程思政中。課程思政需要增強政治意識，緊跟黨的思想指引，用黨的最新理論成果武裝大腦，賡續(xù)紅色血脈。要用好“黨史”這本最生動、最有說服力的教科書，將黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政有機融合，從百年黨史中汲取為黨育人、為國育才的豐厚滋養(yǎng)，讓黨的歷史入腦入心，促使學(xué)生知史愛黨、知史愛國，以實踐回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。
將課程思政作為培養(yǎng)文化自信的重要抓手。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。青年的文化自信，將成為國家和民族發(fā)展的持久動能。要始終堅持文化自信的育人導(dǎo)向，發(fā)揮好課程思政的育人作用，從社會主義核心價值體系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感和崇敬心，方能孕育出堅定的信念，在紛繁復(fù)雜的信息面前保持立場不動搖。在課程思政建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，不能簡單地停留在淺顯了解的層面，而要學(xué)以致用、知行合一，真正使文化基因根植于心。源浚者流長，根深者葉茂。要鼓勵青年學(xué)生傳承好中華五千年來生生不息的燦爛文化，講好中國故事，在傳承中推陳出新、與時俱進。
以“大思政”視角推進課程思政高質(zhì)量發(fā)展。從思政課到“大思政課”，內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了辦好思政教育的理念更新和格局拓展。以大思政的格局做好課程思政，不僅需要更寬闊的視野，還應(yīng)注意從以下兩個層面提質(zhì)增效，將課程思政高質(zhì)量發(fā)展引向深入。
加強在網(wǎng)絡(luò)輿論場上對學(xué)生的思想關(guān)照。大思政要求我們善用社會大課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，從社會經(jīng)驗中獲得精神滋養(yǎng)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進步以及信息產(chǎn)業(yè)井噴式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大課堂的作用日益凸顯。當(dāng)前，國際局勢風(fēng)云變幻，思想交鋒日趨頻繁，網(wǎng)絡(luò)輿情瞬息萬變，在輿論引導(dǎo)層面，要守好高校的“責(zé)任田”?；诖?，在課程思政的內(nèi)容優(yōu)化上，要緊跟青年文化潮流，追蹤青年思想動向，用學(xué)生喜愛的語言，增強內(nèi)容的滲透力；在形式上，要綜合利用多種媒介技術(shù)和渠道，制作多元化、個性化的圖文、視頻等各種形態(tài)的媒介產(chǎn)品，豐富教學(xué)設(shè)計，融學(xué)于趣，化教于心。
立足長遠(yuǎn)，培養(yǎng)國家建設(shè)的生力軍。大思政意味著大格局，要主動適應(yīng)時代需求，讓課程思政服務(wù)于國家建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，應(yīng)當(dāng)進一步拓寬課程思政的建設(shè)思路，不僅在社會道德、職業(yè)操守、科學(xué)精神等層面給予學(xué)生引導(dǎo)，更要鼓勵學(xué)生將自己的理想信念與國家現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，胸懷“國之大者”，自覺站在黨和國家的事業(yè)發(fā)展全局高度尋找定位。樹立典型，書寫優(yōu)秀人才的成長事跡，激勵更多青年學(xué)子為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)出合格可靠的接班人，擔(dān)負(fù)起新時代民族復(fù)興的大任。
責(zé)編/馬寧遠(yuǎn) 美編/陳媛媛
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