黨的二十大報告指出，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。錢學森是享譽海內外的科學家，是關心國家長遠發(fā)展和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略科學家。2005年7月29日，錢學森在與國家領導人的談話中指出：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”4年后，這段交心之談因錢學森逝世再度引起媒體高度關注，并被普遍概括為“錢學森之問”，引發(fā)媒體尤其是報刊宣傳和研究熱潮。“錢學森之問”蘊含著錢學森關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題的五重思考，為新時期“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”提供了重要啟示。

國家發(fā)展目標

國家發(fā)展目標，即錢學森所言“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來”，人才是國家發(fā)展的基石，人才供給水平和質量決定著國家發(fā)展水平和質量。黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。當前，我國正處于全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的關鍵時期。提高人才供給能力和水平，實現(xiàn)人才特別是高素質人才供給自主可控，成為我國當前以及今后相當長一段時期內的根本需要，也是建設世界科技強國面臨的一項艱巨任務。錢學森所言“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來”，這句話隱含著錢學森對中國發(fā)展的殷切期盼，以及為中國發(fā)展問題貢獻個人學術智慧和力量的赤子深情。誠如錢學森在人生最后階段所言：“我今年已90多歲了，想到中國長遠發(fā)展的事情，憂慮的就是這一點。”

人才培養(yǎng)主體

人才培養(yǎng)主體即錢學森所言“大學”。人才培養(yǎng)是大學的主體功能，位居大學“四大職能”之首。習近平總書記指出，高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學。由于社會生產力發(fā)展水平及由此導致的教育發(fā)展階段與社會整體文化水平不同，我國人才培養(yǎng)主體經歷了從低等教育階段（新中國成立至20世紀50年代末，以掃盲即識字為目標）、基礎教育階段（20世紀60年代初至改革開放，以普及九年制義務教育為目標），到高等教育階段（改革開放至今，以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學文化知識、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標）的遞進式發(fā)展階段。從“錢學森之問”中不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要主體是大學、關鍵在大學階段。這與黨和國家對高等教育的需要、要求和期許完全一致，也與我國教育發(fā)展歷程中人才培養(yǎng)主體的歷史演變相吻合，符合國家發(fā)展與教育發(fā)展相互支撐的客觀規(guī)律。

人才培養(yǎng)指向

人才培養(yǎng)指向，即錢學森所言“科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才”。錢學森在最后一次系統(tǒng)談話中開宗明義向秘書指出，他所說的是人才培養(yǎng)問題，但“不是一般人才的培養(yǎng)問題，而是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題”。無論是在跟國家領導人交談中，還是在跟秘書談話中，錢學森所言均強調“科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才”。其基本內涵包括三個方面或三個層次，一是科學人才，主要指從事基礎科學研究（科學發(fā)現(xiàn)）的人才；二是技術人才，主要指從事技術創(chuàng)新（技術發(fā)明）的人才；三是創(chuàng)造人才，主要指直接面向社會和市場的工程技術（技術應用）人才。錢學森對人才的劃分與他晚年構建的現(xiàn)代科學技術體系縱向維度的三個層次——基礎科學、技術科學、應用技術——可謂不謀而合。而就其價值趨向而言，他的三維度“科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才”實際上契合了我國社會主義現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)與供給的體系化需求。而從錢學森的大成智慧學思想體系、從錢學森林林總總的教育論述、從錢學森生前最后一次系統(tǒng)談話中不難發(fā)現(xiàn)，錢學森所言杰出人才與錢學森晚年屢屢言及的“科技帥才”在指向上無疑是一致的，換而言之，即集學科和領域之深度、跨學科跨領域之廣度、跨層次之高度于一體的“三維科學家”。

大學辦學特色

大學辦學特色，即錢學森所言“有自己獨特的創(chuàng)新的東西”。創(chuàng)新是大學的基本職能，大學的創(chuàng)新教育包括兩個層次，一是就教師而言，培養(yǎng)高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師，二是就學生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才尤其是科技創(chuàng)新人才，在教學相承和知識轉化中實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。關于高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，高校教師很多同為科技工作者，教學科研“雙肩挑”。錢學森認為，營造良好創(chuàng)新氛圍尤為重要，“要進一步貫徹百家爭鳴的方針，鼓勵創(chuàng)新思想。要大力支持有創(chuàng)見、有才華的中青年科技工作者登上學術講壇，為拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件”。同時，還要在國家層面“建立我們社會主義科學技術的工作體系”。關于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，黨的二十大報告指出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。錢學森所言“有自己獨特的創(chuàng)新的東西”即能產生重大原始創(chuàng)新成果，培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才，這離不開大學創(chuàng)新教育的支撐。辦好中國特色社會主義大學，一要遵循科學發(fā)展尤其是科學創(chuàng)新的基本規(guī)律；二要符合中國實際（尤其是中國作為發(fā)展中國家的實際）和中國特色社會主義的需要；三要尊重并遵循高等教育發(fā)展規(guī)律。錢學森認為，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才關乎國家長遠發(fā)展，高等教育能否培養(yǎng)適應國家長遠發(fā)展需要的科技創(chuàng)新人才，是“一個大問題”。

人才成長規(guī)律

人才成長規(guī)律，即錢學森所言“‘冒’出來”。錢學森在談話中雖然使用的是口語化的形象說法，但一個“冒”字卻深刻揭示了人才成長規(guī)律，即杰出人才的培養(yǎng)和成長是聚集培育的產物和“優(yōu)中選優(yōu)”的結果。早在2004年，中國科學院推出“愛因斯坦講席教授”計劃等多項人才計劃，旨在到2010年，擁有百余名能夠率先作出重大科學發(fā)現(xiàn)、開創(chuàng)新領域的戰(zhàn)略科學家和具有戰(zhàn)略眼光與卓越組織管理才能的科技管理專家。這一計劃通稱“百名戰(zhàn)略科學家培育計劃”。此后，為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》重大改革項目，教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。這兩大時間跨度長達近20年的國家拔尖人才培養(yǎng)計劃，聚焦科技、教育、人才三大戰(zhàn)略，使一大批科技領域的戰(zhàn)略科學家和工程領域的卓越工程師在聚集培育中脫穎而出。

習近平總書記在中央人才工作會議上的講話中指出：“我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。”在實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設人才支撐新征程上，有黨中央對科技工作的統(tǒng)一領導，有新型舉國體制的不斷健全和國家戰(zhàn)略科技力量的不斷強化，有理由相信，一個個、一批批、一代代錢學森式“大師”和“戰(zhàn)略科學家”一定會在中國大地上不斷涌現(xiàn)。