“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話，科學(xué)全面解答了建設(shè)教育強(qiáng)國的一系列重大理論和實(shí)踐問題，為全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了根本遵循，指明了奮進(jìn)方向。習(xí)近平總書記指出，“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”這一重要論述與黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才的戰(zhàn)略部署一脈相承，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略考量。高水平研究型大學(xué)是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，堅(jiān)持貫通歷史、現(xiàn)實(shí)與未來，在教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)中發(fā)揮樞紐作用，不斷塑造高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。

一、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)教育、科技、人才一體服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略定力

把建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，深刻體現(xiàn)了對(duì)世界歷史進(jìn)程和強(qiáng)國建設(shè)規(guī)律的深入洞察與精辟總結(jié)，是堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義大歷史觀的重大理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。

教育是民族振興和國家發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)。世界強(qiáng)國的發(fā)展軌跡充分證明，綜合國力靠科技創(chuàng)新，創(chuàng)新實(shí)力靠拔尖人才，人才培養(yǎng)靠優(yōu)質(zhì)教育。教育是民族振興和國家發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)，有利于傳播推廣前沿知識(shí)、科學(xué)理論，培育科學(xué)精神、創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高層次人才、提高人民綜合素質(zhì)、壯大科技創(chuàng)新主體的源頭，是教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)的根基所在。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，特別是拔尖創(chuàng)新人才在創(chuàng)造和傳播先進(jìn)生產(chǎn)力與先進(jìn)文化中具有不可替代的作用，是教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)的主體力量和戰(zhàn)略資源。科技是第一生產(chǎn)力，是社會(huì)生產(chǎn)生活方式變革創(chuàng)新的引領(lǐng)力量，科技的發(fā)展能夠反哺教育與人才事業(yè)進(jìn)步。革新教育內(nèi)容與模式，助力人才培養(yǎng)與集聚。教育、科技、人才相互賦能、共生共榮，三者的有機(jī)統(tǒng)一是國家發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。

高等教育在建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國中起著關(guān)鍵作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。”縱觀文藝復(fù)興以來的世界歷史，國家富強(qiáng)始于教育、興于人才、盛于科技，特別是高等教育的龍頭作用日益凸顯。16世紀(jì)，意大利異軍突起，得益于以博洛尼亞大學(xué)為代表的一批高等學(xué)府引領(lǐng)，當(dāng)時(shí)歐洲最優(yōu)秀的學(xué)者如哥白尼、維薩里、達(dá)·芬奇等云集于此，他們?cè)谔煳?、物理、解剖、建筑等方面取得舉世矚目的成就，推動(dòng)意大利成為近代第一個(gè)世界科學(xué)中心。17世紀(jì)，牛頓、波義耳、哈雷等學(xué)術(shù)大師匯聚在牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校，開辟了力學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)等多個(gè)現(xiàn)代學(xué)科，促進(jìn)了世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移至英國。從17世紀(jì)開始，法國巴黎科學(xué)院提供最優(yōu)秀的科研條件廣納賢才，一批現(xiàn)代大學(xué)得以建立并迅速發(fā)展，吸引了歐陸大批留學(xué)生，匯聚了包括拉普拉斯、拉格朗日、安培等在內(nèi)的科學(xué)巨匠，18世紀(jì)的法國成為第三個(gè)世界科學(xué)中心。19世紀(jì)，德國率先推行教學(xué)與科研相結(jié)合的大學(xué)模式，吸引了歐洲大批優(yōu)秀學(xué)生，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)學(xué)校相繼建立，極大促進(jìn)了教育繁榮和科技發(fā)展，世界科學(xué)中心隨之轉(zhuǎn)移至德國。進(jìn)入20世紀(jì)，美國建立了制度更優(yōu)化的研究型大學(xué)體系，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等一批頂尖高?？焖侔l(fā)展，培養(yǎng)大批拔尖人才，美國由此成功抓住第三次科技革命浪潮，站在了世界科技前沿并長期保持世界領(lǐng)先水平。

高等教育助力高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北大師生座談會(huì)上指出：“高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”在新征程上，我國高校應(yīng)錘煉歷史眼光、增強(qiáng)歷史自覺、掌握歷史主動(dòng)，牢牢把握教育的基礎(chǔ)性地位、科技的驅(qū)動(dòng)性地位、人才的主體性地位，促進(jìn)三者相輔相成、協(xié)同發(fā)力，切實(shí)把創(chuàng)新活力、創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力，在以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新時(shí)代，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，全方位服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的偉大事業(yè)。

二、搶抓時(shí)代機(jī)遇，系統(tǒng)構(gòu)建中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)新格局

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，是以高質(zhì)量發(fā)展全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，全球地緣政治深刻調(diào)整，正在重塑世界教育、科技、人才格局。世界教育中心、科技中心、人才中心呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)入新的轉(zhuǎn)移周期，我國一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)迎來重大時(shí)代機(jī)遇，要準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，努力在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展上取得新突破。

加快建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。隨著知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力日益增強(qiáng)，教育成為推動(dòng)各國全球競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，世界各國對(duì)教育，特別是高等教育的投入和支持空前高漲，各國教育的整體水平呈現(xiàn)普遍提高的態(tài)勢(shì)。從全球范圍看，歐美國家的整體教育實(shí)力雖仍居于領(lǐng)先地位，但隨著后發(fā)國家自主發(fā)展能力增強(qiáng)，在教育領(lǐng)域持續(xù)加強(qiáng)投入力度，積極改革創(chuàng)新教育模式，少數(shù)國家壟斷全球優(yōu)質(zhì)教育資源的舊格局正在被打破。新時(shí)代以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國在教育強(qiáng)國建設(shè)上取得顯著突破，教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。這充分證明，中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路是完全正確的。我國已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過4600萬人，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%，提高至2022年的59.6%，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，整體水平進(jìn)入世界第一方陣，為建成教育強(qiáng)國奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國高校要牢固樹立教育自信、辦學(xué)自信，在世界教育中心的格局重構(gòu)中，既堅(jiān)持練好內(nèi)功，走高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展道路，也要深入推進(jìn)開放辦學(xué)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，為我國建設(shè)世界重要教育中心提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

著力打造世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。進(jìn)入21世紀(jì)，在新一輪科技革命浪潮中，世界科學(xué)領(lǐng)域的格局呈現(xiàn)新變化新趨勢(shì)。與以往相比，當(dāng)前重大突破性、引領(lǐng)性科技成果的誕生地更趨多元。1901年至2022年，美國擁有諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)286人次，占世界總量的43.93％，英、德、法等國獲獎(jiǎng)人次也名列前茅，但近年來，這些曾經(jīng)的世界科學(xué)中心國家獲獎(jiǎng)?wù)弑戎卣谙陆?，日本、加拿大、澳大利亞、以色列等國獲獎(jiǎng)?wù)咧饾u增多，中國本土培養(yǎng)的科學(xué)家屠呦呦也榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，頂尖科技成果的分布更加廣泛。同時(shí)，隨著科學(xué)活動(dòng)全球合作趨勢(shì)的加強(qiáng)，世界科學(xué)中心呈現(xiàn)網(wǎng)狀格局。在國際科研合作網(wǎng)絡(luò)中，某一學(xué)科、某一科技領(lǐng)域中心不是由某一國家獨(dú)享，而是各國學(xué)者通過現(xiàn)實(shí)或虛擬空間合作，共同創(chuàng)造了跨國中心點(diǎn)，從而形成了科技網(wǎng)狀國家群，呈現(xiàn)出多中心、多集群的特征。研究顯示，目前美國、英國和德國占據(jù)全球科研合作網(wǎng)絡(luò)的中心位置，我國科研合作關(guān)系數(shù)量僅次于上述三國，在全球創(chuàng)新指數(shù)排名中，我國已從2012年的第34位上升到2022年的第11位，在國際科研鏈、創(chuàng)新鏈中具有重要影響。當(dāng)前，新一輪科技革命方興未艾，新興領(lǐng)域蓬勃涌現(xiàn)，蘊(yùn)藏?zé)o限新機(jī)。高水平研究型大學(xué)作為重要國家戰(zhàn)略科技力量，應(yīng)錨定最前沿、勇闖“無人區(qū)”，當(dāng)好建設(shè)世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地的先鋒隊(duì)。

全面推進(jìn)世界重要人才中心建設(shè)。人才是推動(dòng)國家發(fā)展、贏得國際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的第一資源，世界強(qiáng)國都是人才強(qiáng)國。當(dāng)前，世界人才中心正呈現(xiàn)從歐美向亞洲擴(kuò)散的趨勢(shì)，據(jù)全球化智庫（CCG）發(fā)布的《全球人才流動(dòng)趨勢(shì)與發(fā)展報(bào)告（2022）》顯示，從人才規(guī)模、人才質(zhì)量、人才環(huán)境、人才投入和人才效能等指標(biāo)看，世界主要國家的人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)前十名中，歐美國家與亞洲國家平分秋色。有關(guān)指標(biāo)顯示，中國和美國具有明顯的人才規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并且隨著中國持續(xù)打造人才工作平臺(tái)、優(yōu)化人才生活環(huán)境，人才環(huán)境指數(shù)躍居全球第二。吸引人才、用好人才、留住人才的能力不斷增強(qiáng)，人才“磁場(chǎng)效應(yīng)”更加突出。高水平研究型大學(xué)作為匯聚拔尖人才的重要陣地，要充分把握人才中心擴(kuò)散和全球人才大流動(dòng)的機(jī)遇，為國引才、為國育才、為國留才，助力國家形成人才國際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)。教育、科技、人才是有機(jī)聯(lián)系的整體，共同支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。在中國式現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程中，我國發(fā)展雖面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，但只要有力抓住時(shí)代潮流帶來的新機(jī)遇，就能應(yīng)變局、育新機(jī)、開新局。要牢固樹立大教育觀，將教育、科技、人才作為大教育系統(tǒng)的核心構(gòu)成，在世界教育中心、科學(xué)中心、人才中心的新一輪轉(zhuǎn)移周期中下好先手棋、打好主動(dòng)仗，推動(dòng)三者良性循環(huán)、協(xié)同發(fā)展，不斷激發(fā)和增強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

三、扛起使命擔(dān)當(dāng)，為形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)貢獻(xiàn)高校力量

高水平研究型大學(xué)是高等教育的中堅(jiān)力量，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃、創(chuàng)造先進(jìn)科技和思想文化的前沿陣地，是匯聚戰(zhàn)略科學(xué)家和中青年學(xué)術(shù)骨干的重要平臺(tái)、推動(dòng)高水平對(duì)外開放的橋梁紐帶，在一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才工作中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北大強(qiáng)調(diào)“世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的”，并提出“堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向”“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”“形成高水平人才培養(yǎng)體系”三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，為統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才工作提供了根本遵循。高校要堅(jiān)決落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神，把中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國特色世界一流大學(xué)的自信，以“咬定青山不放松”的定力和韌性，守正創(chuàng)新、自信自強(qiáng)，把握當(dāng)下、引領(lǐng)未來。

培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。立德樹人是教育的根本任務(wù)，建設(shè)教育強(qiáng)國首先要解答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題和核心課題。新時(shí)代新征程上，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人，是建設(shè)教育強(qiáng)國的根本目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生人生的黃金時(shí)期將貫穿實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)全過程，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國最重要的戰(zhàn)略力量。高校要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，為黨育人、為國育才，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。習(xí)近平總書記在北大師生座談會(huì)上的講話中指出：“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實(shí)學(xué)。” 我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。要堅(jiān)持扎根中國大地辦大學(xué)，形成高水平人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科設(shè)置，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，努力為國家和民族的未來培養(yǎng)更多大師，提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。

服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。在百年未有之大變局中，科技創(chuàng)新已成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場(chǎng)，科技自立自強(qiáng)是國家強(qiáng)盛之基、安全之要，是大國創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。從國際經(jīng)驗(yàn)看，創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與深厚的基礎(chǔ)研究緊密相聯(lián)，基礎(chǔ)研究能力已成為具有戰(zhàn)略意義的國家資源。同時(shí)，重大科技突破往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，諾貝爾自然科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立以來，有近2/3的獎(jiǎng)項(xiàng)是跨學(xué)科成果。高校要心懷“國之大者”，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)重大突破，當(dāng)好基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技成果突破的生力軍。要主動(dòng)對(duì)接國家戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)有組織科研，布局一批重點(diǎn)領(lǐng)域和重大項(xiàng)目，增強(qiáng)“揭榜掛帥”能力，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，在堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)中當(dāng)好尖刀連、排頭兵。

建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工作。我國要建成世界重要教育中心、人才中心、主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，大學(xué)必須切實(shí)增強(qiáng)使命感責(zé)任感，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要堅(jiān)持黨管人才，落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，傾心引才，精心用才，聚焦戰(zhàn)略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年人才隊(duì)伍等群體，全面筑牢高水平人才集聚高地。堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造有力平臺(tái)和條件，讓頂尖學(xué)者在科研攻關(guān)布局、凝煉重大科研方向、組建重大科研團(tuán)隊(duì)等工作中更好發(fā)揮戰(zhàn)略引領(lǐng)作用。持續(xù)引進(jìn)和悉心培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、潛質(zhì)突出的青年人才，支持他們挑大梁、當(dāng)主角，讓更多青年人才脫穎而出，積極培育戰(zhàn)略科學(xué)家成長梯隊(duì)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。堅(jiān)決落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革精神，著力破除“五唯”，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，以優(yōu)良的學(xué)術(shù)生態(tài)、人才生態(tài)，努力建成匯聚前沿科技領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才、卓越工程師等拔尖人才的重要基地。

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國。中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。教育、科技、人才的一體統(tǒng)籌推進(jìn)，根本保證是黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。要全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，把黨建和思想政治工作貫穿辦學(xué)治校全過程各領(lǐng)域，堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，以黨的自我革命引領(lǐng)建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，確保黨始終是高校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心和最可靠的主心骨，堅(jiān)決辦好讓黨中央放心、讓人民滿意的大學(xué)。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，深化高校綜合改革，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，充分激發(fā)辦學(xué)活力、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)能、提升建設(shè)實(shí)效。

新步伐邁出新征程，新作為踐行新使命。我國高校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，積極投身建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大實(shí)踐，堅(jiān)定信心、久久為功，著力完善一流大學(xué)體系，走出一條教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)一體統(tǒng)籌推進(jìn)的新路，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，奮力推動(dòng)我國發(fā)展實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的躍升、從“大”到“強(qiáng)”的跨越，把民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖一步步變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)。

（作者：北京大學(xué)黨委書記）