習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強調(diào)，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進行調(diào)整升級，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。這為我們加快推進新文科建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要始終心懷“國之大者”，全面落實立德樹人根本任務(wù)，立足數(shù)字經(jīng)濟時代人才需求，積極推進新文科建設(shè)背景下商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快建設(shè)高質(zhì)量商科教育體系，為服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展和實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻力量。

服務(wù)數(shù)字商業(yè)發(fā)展需求，重塑商科人才培養(yǎng)新理念

近年來伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，成為穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型的強力引擎。與此相適應(yīng)我國數(shù)字消費市場規(guī)模已達全球第一，催生商業(yè)運營模式、管理方式、治理體系等全面加速變革。今年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，提出要“促進數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合，以數(shù)字化驅(qū)動生產(chǎn)生活和治理方式變革，為以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興注入強大動力”。面對數(shù)字經(jīng)濟時代新形勢新要求，傳統(tǒng)商科教育專業(yè)呈現(xiàn)出單科知識結(jié)構(gòu)、數(shù)字思維和技術(shù)缺位、課堂教學(xué)與商業(yè)實踐脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實訓(xùn)不足的狀況，已無法適應(yīng)數(shù)字商業(yè)跨界融合、開放共享和智慧創(chuàng)新的需求，亟需把握新文科建設(shè)機遇，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，重構(gòu)商科人才培養(yǎng)模式，全面推進商科教育創(chuàng)新發(fā)展。

以價值引領(lǐng)推進鑄魂育人。“強化價值引領(lǐng)是新文科建設(shè)的根本要求。”高校商科培養(yǎng)的是未來商業(yè)領(lǐng)域的主導(dǎo)力量，面對新使命新要求，加快培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代新型商科人才，最重要的是要“堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路”，堅守為黨育人、為國育才，牢記育人的根本在于立德。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思政課程、課程思政同向發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，筑牢深厚的家國情懷，將社會主義核心價值觀、市場經(jīng)濟道德意識與社會責(zé)任感的教育融入商科人才培養(yǎng)全過程，塑造數(shù)字經(jīng)濟時代公平競爭、互利共贏的價值觀念和價值取向，培養(yǎng)矢志奉獻國家和人民、具備國際視野和創(chuàng)新思維、重視承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任，掌握數(shù)字思維和技術(shù)，同時具有正確的數(shù)字商業(yè)價值觀和商業(yè)倫理的高素質(zhì)復(fù)合型商科人才。

以學(xué)生為本，促進人的全面發(fā)展。新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮下，商業(yè)環(huán)境和運營模式日新月異，直播電商、移動支付、智能消費等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，跨境電商平臺、財務(wù)共享服務(wù)、智慧倉儲物流等新模式新場景應(yīng)運而生，我國的商貿(mào)服務(wù)業(yè)進入消費升級、互聯(lián)互通、共享經(jīng)濟的3.0時代，消費方式日益?zhèn)€性化、多元化和國際化。這要求商科人才要具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)決策和創(chuàng)新能力、全球化的商業(yè)視野和格局，樹立合作共贏的商業(yè)理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。因此，需要立足當(dāng)前和著眼未來，順應(yīng)新文科建設(shè)以育人、育才為中心的趨勢，堅持以學(xué)生為本、促進人的全面發(fā)展的教育理念，落實“三全育人”“五育并舉”，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)一體貫通，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)造性潛力，探索實現(xiàn)個性化培養(yǎng)和因材施教，強化跨文化溝通交流和協(xié)作能力，提升數(shù)字商業(yè)思維和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)下政治立場堅定、具有家國情懷、國際視野和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型創(chuàng)新型商科人才。

以融合創(chuàng)新推動商科人才培養(yǎng)。新文科建設(shè)既要固本正源，又要精于求變。“在傳承中創(chuàng)新是文科教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。”商科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，聚焦培養(yǎng)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展德才兼?zhèn)涞男滦蜕炭迫瞬牛枰m應(yīng)消費升級、擴大內(nèi)需等國家重大戰(zhàn)略需求，大力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，緊密結(jié)合我國豐富的商業(yè)實踐，推進學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、科教融合，在培養(yǎng)目標(biāo)定位、內(nèi)容體系重構(gòu)、課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型、師資團隊建設(shè)、產(chǎn)教協(xié)同育人等人才培養(yǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域，推進系統(tǒng)性變革和整體性重塑，構(gòu)建更符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求、數(shù)字技術(shù)變革和商業(yè)演進趨勢的商科人才培養(yǎng)體系。

堅持數(shù)字賦能提質(zhì)升級，創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)新模式

黨的二十大報告中提出要“推進教育數(shù)字化”，這是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等數(shù)字技術(shù)在商業(yè)消費領(lǐng)域的廣泛滲透和應(yīng)用，在科技賦能和消費升級的雙重推動下，商業(yè)新模式、新場景和新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，要求必須主動超前布局、有力應(yīng)對變局，奮力開拓新局，把握好新文科建設(shè)“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”三大重要抓手，深入推進商科教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，全方位構(gòu)建面向數(shù)字時代的深度交叉融合的人才培養(yǎng)新模式。

數(shù)字賦能推動優(yōu)化商科學(xué)科專業(yè)。學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。面對快速變化的新型商業(yè)環(huán)境和數(shù)字消費業(yè)態(tài)，迫切需要高校優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，整體推進商科人才思維、知識、能力和素養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。這既包括賦予現(xiàn)有商科專業(yè)新內(nèi)容，將數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等新技術(shù)融入商科課程體系之中，實現(xiàn)深度融合和賦能改造，更要對傳統(tǒng)商科專業(yè)進行學(xué)科重組交叉，打通理工、經(jīng)管和人文學(xué)科之間的壁壘，對接現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“數(shù)字技術(shù)+商科”學(xué)科專業(yè)集群，設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟、金融科技、智能商務(wù)、數(shù)字法學(xué)、大數(shù)據(jù)管理與運用等跨界融合學(xué)科專業(yè)，為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育，形成商業(yè)、科技和人文深度交叉融合的知識和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動、科技引領(lǐng)的數(shù)字時代商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展需求。

搭建平臺推進跨學(xué)科培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的要素。通過增強跨界融合意識，整體規(guī)劃設(shè)計面向數(shù)字時代的商科課程體系，開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學(xué)課程，推動打破學(xué)科專業(yè)壁壘，協(xié)同共享校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，打造新商科“金課”，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。同時，建設(shè)數(shù)字技術(shù)支撐的學(xué)科交叉教育教學(xué)平臺，搭建創(chuàng)設(shè)新型仿真商業(yè)環(huán)境和應(yīng)用場景，根據(jù)數(shù)字商業(yè)流程打造模塊化課程體系，拓展國際化視野和實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整組合，以解決問題為導(dǎo)向、支持服務(wù)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進師生和學(xué)生之間合作交流研討，推動跨學(xué)院、跨門類的師資聯(lián)合授課，校企合作建立跨領(lǐng)域的高水平“雙師型”師資團隊，引領(lǐng)帶動商科專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

實施精準(zhǔn)有效教學(xué)質(zhì)量評估。順應(yīng)商業(yè)數(shù)智化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，可以運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，精準(zhǔn)開展學(xué)情分析和教學(xué)質(zhì)量評估，從而促進自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，有效提升商科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)方式方法上，通過豐富的數(shù)字教學(xué)資源和多樣化教學(xué)方式，打造線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐等多種類型的課程，開展協(xié)作式、體驗式、探究式、項目式等特色化教學(xué)，為個性化學(xué)習(xí)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建起數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的新商科教學(xué)模式。

深化政產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，搭建商科人才培養(yǎng)新機制

商科是新文科中實踐性較強的應(yīng)用性學(xué)科，并且隨著科技迭代升級驅(qū)動商業(yè)不斷快速變革。因此，商科人才培養(yǎng)中推進產(chǎn)教融合、科教融匯尤為重要。依據(jù)市場和行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研融合的多樣化協(xié)同育人機制和平臺，強化商業(yè)實踐應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是大勢所趨和未來所向。

構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用全鏈條育人機制?；谛挛目评砟詈桶l(fā)展趨勢，推進高校與政府、企業(yè)共生共融，面向經(jīng)濟社會發(fā)展新需求，積極融入地方和國家發(fā)展新格局，主動引入社會和行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以服務(wù)新興商業(yè)模式發(fā)展和人才市場需求為導(dǎo)向，探索共同申報新興商科專業(yè)，共建未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院或聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)更多符合時代需求的高素質(zhì)商科人才，助力數(shù)字政府建設(shè)和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)多方同步提升共贏發(fā)展。

整合共享校企資源搭建實訓(xùn)平臺。深化產(chǎn)教融合、科教融匯，促進校企合作和校際聯(lián)合，實現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢特色互補，重視與相關(guān)領(lǐng)域龍頭企業(yè)合作開設(shè)實踐課程，構(gòu)建新商科仿真實踐教學(xué)實訓(xùn)平臺，加強實踐實訓(xùn)、案例教學(xué)等，建立“學(xué)、練、賽、訓(xùn)、創(chuàng)”有機融合實踐育人模式。邀請業(yè)界專家、企業(yè)精英進課堂講授實務(wù)課程和熱點專題，鼓勵教師走進企業(yè)掛職任職，大力建設(shè)“雙師型”師資隊伍，開設(shè)企業(yè)移動或線上課堂，組織參觀見習(xí)和訪談講座等，依托實踐基地開展多種形式實踐實訓(xùn)教學(xué)。

優(yōu)化完善校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機制。采用設(shè)立多元化校企平臺、打造沉浸式實訓(xùn)項目等舉措，校企多方合作協(xié)同建立校內(nèi)外一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)，形成“高校+創(chuàng)業(yè)孵化基地+企業(yè)”的合作模式，著重培養(yǎng)數(shù)字化商業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力。聚焦數(shù)字商業(yè)消費新形態(tài)，合作共建研發(fā)中心，聯(lián)合開展項目合作，建立數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)下新型商科人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，推動師生“把論文寫在祖國的大地上”。

（作者系北京工商大學(xué)黨委書記）