《新時代中國特色社會主義理論與實(shí)踐》作為碩士研究生公共政治課，是幫助研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，是幫助研究生提高政治理論素養(yǎng)的重要課程。有效開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)資源，已成為深化研究生公共政治課教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。

深刻認(rèn)識開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)資源的重要性

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出，應(yīng)著力“提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”。從高層的思想認(rèn)識和高位的統(tǒng)一部署來看， 5G時代已經(jīng)對研究生公共政治課改革創(chuàng)新帶來了前所未有的深度影響。

當(dāng)前，研究生公共政治課采取的大班教學(xué)，亦需要克服和規(guī)避其空間場域等教學(xué)資源上的局限。5G數(shù)字信息技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，恰恰能使該課程的教學(xué)時空得以有效延展，研究生公共政治課的課程教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、師生互動過程等要素及環(huán)節(jié)獲得了突破和創(chuàng)新的難得機(jī)遇。況且，鑄魂育人的根本任務(wù)無法一勞永逸。為此，必須主動適應(yīng)研究生公共政治課教學(xué)模式改革的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢，推動研究生公共政治課的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)其感染力和吸引力，使研究生公共政治課“參與性”“多元性”“互動性”得到生動呈現(xiàn)，推進(jìn)研究生公共政治課“體驗(yàn)感”“獲得感”“滿意度”的全方位提升，以此充分彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”教學(xué)模式的育人價值。

多路并進(jìn)開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)課程資源

一是有效引入仿真操作系統(tǒng)。這是開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)課程資源的“大招”。引入仿真操作系統(tǒng)，需借助新媒體技術(shù)平臺，營造“5G+VR、AR”的智慧教育環(huán)境。5G加VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）再加AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)），使超高鏈接強(qiáng)度和超虛擬現(xiàn)實(shí)的課堂得以在無縫銜接中完美實(shí)現(xiàn)、精彩呈現(xiàn)。將VR、AR技術(shù)有效引入到研究生公共政治課堂之中，打造5G時代全新的教育場景，這要求主講教師努力提升現(xiàn)代信息技術(shù)能力素養(yǎng)，完成課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換與技能儲備，既站得住課堂“主陣地”、又扮演好網(wǎng)絡(luò)“好主播”。主講教師對線上教學(xué)平臺的操作水平、熟練程度亦需同步提升，做到手中有技、心中有數(shù)，使教學(xué)既有學(xué)理深度和理論高度，又有時代熱度和技術(shù)溫度。當(dāng)然，還可以通過內(nèi)部培訓(xùn)和外部引入組建“學(xué)術(shù)+技術(shù)”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在一定程度上彌補(bǔ)馬院專屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面的短板和不足。

二是建設(shè)教學(xué)資源庫。這是開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)課程資源的“實(shí)招”。首先，要極大充實(shí)教學(xué)資源?？梢愿欁钚聼狳c(diǎn)并將其及時整理成規(guī)范性的教學(xué)素材，經(jīng)過長期的積累來加以夯實(shí)。同時，將整理好的教學(xué)素材，對接相關(guān)的教學(xué)專題內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化編撰，建好與講授專題高匹配度的網(wǎng)絡(luò)資源信息。其次，要極大豐富形式及內(nèi)容要素。由于文字、圖片、音頻、視頻等形式的教育資源已漸次成為教育資源的主要表達(dá)方式，需要在這方面下大力氣去建設(shè)。再次，開展教學(xué)資源庫平臺建設(shè)。運(yùn)用可伸縮、分布式、多媒體大文件存儲和管理、資源極速檢索等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來建設(shè)教學(xué)資源管理平臺，以此增強(qiáng)教育教學(xué)資源的供給側(cè)。實(shí)施這些舉措，能夠?yàn)檎n程思政提供權(quán)威、及時、多樣、豐厚的教學(xué)資源，為教師提供多元選擇和個性化加工的教輔素材體系，使研究生公共政治課實(shí)現(xiàn)內(nèi)容詳實(shí)性、形式趣味性、體驗(yàn)豐富性的有機(jī)統(tǒng)合。

三是建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課堂和網(wǎng)上微論壇。這是改善研究生思政課課程體驗(yàn)的“新招”。通過化整為零、化大為小，將原來的大班分為三四個小班，預(yù)先設(shè)置好網(wǎng)上微課堂和網(wǎng)上微論壇，小班網(wǎng)上討論和網(wǎng)上自學(xué)交替應(yīng)用，將研究生政治課的學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)、教師課堂主講、課堂討論相結(jié)合，凸顯課程的開放性、交互性、啟發(fā)性，討論中教師全程起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)BBS的作用，讓學(xué)生就所關(guān)注的問題發(fā)表感言、誠懇交流。當(dāng)然，適時掌握研究生在“移動學(xué)習(xí)平臺”中的表現(xiàn)，如文本學(xué)習(xí)、音視頻學(xué)習(xí)、MOOC學(xué)習(xí)及資源分享、即時討論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)載等，做好數(shù)據(jù)化分析、將其轉(zhuǎn)化為線上學(xué)習(xí)成績并計入課程最終成績中，以此增強(qiáng)研究生增強(qiáng)課外學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)實(shí)效。

四是利用各級各類思政課網(wǎng)絡(luò)備課平臺及網(wǎng)絡(luò)資源。這是開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)課程資源的“妙招”。首先，充分利用教育部思政課備課平臺，同時充分利用各省（直轄市）思政課備課平臺。5G技術(shù)以其超快通信速率和超強(qiáng)連接能力妥善解決了“速率屏障”，保障了海量教育資源的瞬時分享、即時共享，這為高效利用各類平臺資源提供了有利的技術(shù)條件。其次，還可以利用國家精品MOOC等重要課程資源，吸引學(xué)生參與其中以拓寬其理論視界和知識視野，形成線上線下教育合力，實(shí)現(xiàn)教育資源利用效益最大化。再次，教師可以將公共政治課堂與時事政治緊密聯(lián)系，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生探討社會熱點(diǎn)和國際形勢，幫助學(xué)生用馬克思主義的基本理論去分析和認(rèn)識社會現(xiàn)象，審時度勢、辨時識勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更好實(shí)現(xiàn)育人功能。

五是深化校企合作機(jī)制。這是開發(fā)研究生公共政治課網(wǎng)絡(luò)課程資源的“力招”。在這方面有些高校進(jìn)行了有益的嘗試，如實(shí)施了“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的研究生“三網(wǎng)”工程，取得了良好的效果。聯(lián)合有資質(zhì)、有水平、有責(zé)任感、有公益心的公司來共同開發(fā)，利用新媒體公司生產(chǎn)量足質(zhì)優(yōu)、佐證力強(qiáng)、持之有據(jù)、令人信服的教育教學(xué)內(nèi)容，以此起到整合資源、加快研發(fā)的良好效果。當(dāng)然，學(xué)校要集聚優(yōu)質(zhì)政治課教育資源，使研究生公共政治課配合合作公司做好內(nèi)容建設(shè)。如做好“四備”，即備課程本身教學(xué)內(nèi)容、備研究生人才培養(yǎng)要求、備研究生思想實(shí)際、備黨的理論創(chuàng)新最新成果和最新精神。還要重視提升專題化內(nèi)容建設(shè)水平。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合、分工協(xié)同，從整體上拉高和提升專題化講授內(nèi)容的層次水平。

（作者：湖南工商大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，唐小芹；湖南工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生 徐鼎安）

【本文為湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“5G時代公共學(xué)位課《中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究》線上線下混合式教學(xué)模式的探索” [2020JGYB230]階段性成果】