黨的二十大報告提出“促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展”，這為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了根本遵循。在此背景下，中醫(yī)藥教育應(yīng)主動對接國家戰(zhàn)略，順應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展趨勢，深化協(xié)同育人思想、秉承開放辦學(xué)理念、推進(jìn)學(xué)科交叉融合，全面提升中醫(yī)藥人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。作為與人民生命健康、整體國民素質(zhì)緊密相關(guān)的重要領(lǐng)域，中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展作用日益凸顯，對優(yōu)秀人才的需求也更加迫切。當(dāng)前，我國中醫(yī)藥高層次人才隊伍建設(shè)雖已取得了長足進(jìn)步，但總體看來依然存在不足，尤其是缺乏具有引領(lǐng)力、影響力的領(lǐng)軍人才。

新醫(yī)科建設(shè)對中醫(yī)藥人才自主培養(yǎng)提出新要求

樹立“大健康”教育“新理念”。中醫(yī)藥歷來以整體觀念為指導(dǎo)，融預(yù)防保健、疾病治療和康復(fù)養(yǎng)生為一體，全方位全周期保障人民健康，與由“以疾病治療為中心”向“以促進(jìn)健康為中心”轉(zhuǎn)變的“大健康”理念異曲同工。應(yīng)著力推進(jìn)“大健康”教育“新理念”融入中醫(yī)藥教育各個環(huán)節(jié)和各個階段，培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥人才，服務(wù)于生命全周期、健康全過程。

探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“新模式”。圍繞全周期全過程維護(hù)人民群眾健康需要，著力推進(jìn)醫(yī)教研產(chǎn)融合發(fā)展的育人模式。深化醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)以勝任力為導(dǎo)向的中醫(yī)藥教育教學(xué)改革，將院校教育與職業(yè)教育貫通結(jié)合。完善科教融合，以大團(tuán)隊、大平臺、大項目支撐高質(zhì)量中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。推動產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌推進(jìn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新發(fā)展。

構(gòu)建交叉融合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”。面向人民生命健康，布局服務(wù)生命全周期、健康全過程的中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)。強(qiáng)化中醫(yī)藥學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，尊重醫(yī)藥學(xué)知識的完整性。推進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)科與理工科交叉融合，用現(xiàn)代技術(shù)解讀中醫(yī)藥學(xué)原理、推廣中醫(yī)藥應(yīng)用。加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)科與人文社會科學(xué)專業(yè)交叉融合，豐富中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，提升學(xué)生作為醫(yī)者的人文情懷。

提升中醫(yī)藥人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的實踐路徑

醫(yī)教協(xié)同引領(lǐng)中醫(yī)藥自主人才培養(yǎng)。強(qiáng)化中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的布局，從理念內(nèi)容、方法技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)評價等方面改造升級現(xiàn)有中醫(yī)藥專業(yè)，布局建設(shè)緊缺專業(yè)，構(gòu)建服務(wù)生命全周期的中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)體系。推進(jìn)課程改革，整合優(yōu)化中醫(yī)藥課程內(nèi)容，開設(shè)學(xué)科前沿、交叉以及中國傳統(tǒng)文化等課程，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)健康全過程的知識能力素質(zhì)。推動中醫(yī)學(xué)長學(xué)制教育改革，中醫(yī)學(xué)長學(xué)制教育模式應(yīng)主動對接健康中國戰(zhàn)略、中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略需求，注重多學(xué)科交叉和產(chǎn)教研用融合，加強(qiáng)人文素質(zhì)、中醫(yī)思維訓(xùn)練和臨床能力培養(yǎng)。注重中醫(yī)臨床能力提升，建立早跟師、早臨床學(xué)習(xí)制度，將師承教育貫穿臨床實踐教學(xué)全過程，推動畢業(yè)實習(xí)與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的有機(jī)銜接，以臨床問題為導(dǎo)向，有效融通基礎(chǔ)教學(xué)、臨床課程與臨床實踐。

學(xué)科交叉融合支撐中醫(yī)藥自主人才培養(yǎng)。構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)科多維結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化中醫(yī)藥和理、工、農(nóng)、文等多學(xué)科的交叉、融合、創(chuàng)新，布局有重大發(fā)展前景和前沿研究特點的新興交叉學(xué)科和學(xué)科交叉方向，主動適應(yīng)全球工業(yè)革命和生命科學(xué)革命新趨勢，整合多學(xué)科知識培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥人才。強(qiáng)化學(xué)科交叉平臺建設(shè)，搭建跨學(xué)科交叉研究的交流平臺，聚焦國家戰(zhàn)略需求和中醫(yī)藥重大科學(xué)問題，不斷拓展外部合作，加強(qiáng)中醫(yī)藥原始創(chuàng)新研究，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，深化產(chǎn)教融合育人。探索完善促進(jìn)學(xué)科交叉融合的體制機(jī)制，以協(xié)同攻關(guān)項目為牽引，以突破學(xué)科邊界為目標(biāo)，建立“虛實結(jié)合”的“矩陣式”學(xué)科組織結(jié)構(gòu)。以一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)科內(nèi)生動力，實現(xiàn)學(xué)科間的信息互通、資源共享與持續(xù)互動。

開放辦學(xué)助力中醫(yī)藥自主人才培養(yǎng)。推動校校、校院合作拓展優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，依托高水平綜合性大學(xué)和科研院所的學(xué)科優(yōu)勢，彌補中醫(yī)藥院校學(xué)科單一性的短板，以雙邊或多邊戰(zhàn)略聯(lián)盟方式，通過柔性結(jié)合或直接建立實體機(jī)構(gòu)推動“中醫(yī)+”學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展。依靠校地、校企合作促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，深度對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)校企聯(lián)合實驗室，聚焦多學(xué)科交叉的技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)和高端醫(yī)療裝備研發(fā)。依托聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)投入，建設(shè)校企合作命運共同體。以政府、高?？蒲性核拖嚓P(guān)企業(yè)為主體聯(lián)合打造新型研發(fā)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，推動產(chǎn)教研用深度融合。通過國際交流合作拓展中醫(yī)藥教育，加快建立中醫(yī)藥教育國際標(biāo)準(zhǔn)體系，加大與國際組織、外國政府和地區(qū)以及高等學(xué)校之間的中醫(yī)藥國際教育交流與合作，積極開辦海外中醫(yī)藥中心。進(jìn)一步提高中醫(yī)藥教育服務(wù)質(zhì)量，開發(fā)品牌教育產(chǎn)品，發(fā)揮教育在中醫(yī)藥對外交流與合作中的促進(jìn)作用。

中醫(yī)藥學(xué)是最具中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的醫(yī)學(xué)學(xué)科，是中華文明的瑰寶。中醫(yī)藥教育應(yīng)適應(yīng)大健康時代需要，積極擁抱先進(jìn)科學(xué)技術(shù)并與之交叉融合，全面提升人才自主培養(yǎng)水平，造就大批堪當(dāng)民族復(fù)興重任，能夠傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的時代新人。

（作者系北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記）