黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的征程中，我們需要一批既掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才。通過(guò)格物致知，學(xué)生不再局限于書(shū)本知識(shí)，而是主動(dòng)走出課堂，深入企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等實(shí)際場(chǎng)景，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)需求，為創(chuàng)新創(chuàng)造積累經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，對(duì)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的需求日益旺盛。特別是在新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。格物致知，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中深邃的哲學(xué)思想之一，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)事物的探究和實(shí)踐，以獲得真正的知識(shí)與智慧。在培育應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中，格物致知意味著鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際，參與實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)和探索專業(yè)領(lǐng)域中的各種問(wèn)題，窮究事物原理以獲真知，積極向上，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷追求自我提升和超越。

應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，又要具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。他們是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，滿足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，符合新時(shí)代發(fā)展要求，為社會(huì)創(chuàng)造高價(jià)值的應(yīng)用型拔尖人才。培養(yǎng)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才，需要注重以下幾個(gè)方面：

第一，深化教育體制改革。優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，改革教育教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力。針對(duì)前沿學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)課程應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際需求，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能。另外，根據(jù)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才特點(diǎn)分類建庫(kù)，著力進(jìn)行針對(duì)性的培育。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中最重要的是選拔出具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的專任教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新活動(dòng)。提高教師素質(zhì)，特別是加速集聚具備卓越科研能力和創(chuàng)新引導(dǎo)力的中青年專任教師。同時(shí)，建立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，定量確保適用于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。引進(jìn)中外知名企業(yè)高管、項(xiàng)目經(jīng)理、行政總監(jiān)等擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生傳授社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、傳遞行業(yè)前沿資訊。

第三，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。建立校內(nèi)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等平臺(tái)，努力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。做好應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才供需預(yù)測(cè)和培養(yǎng)規(guī)劃，依托企業(yè)培訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、技能創(chuàng)新工作室，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求。為材料科學(xué)與工程、信息與通訊工程、管理科學(xué)與工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐基地，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，以專業(yè)技能支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉、成長(zhǎng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際科技創(chuàng)新活動(dòng)，并提供相應(yīng)的資源支持。

第四，加強(qiáng)校企合作。圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項(xiàng)目對(duì)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的需求，與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓更多屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)子有機(jī)會(huì)直接參與研發(fā)、制造、經(jīng)營(yíng)與管理等實(shí)際項(xiàng)目，充分了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)需求。企業(yè)可以通過(guò)與高校簽訂為學(xué)生提供專項(xiàng)實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接、協(xié)同發(fā)展。

第五，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)體系，不僅要注重學(xué)生專業(yè)上的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生科研上的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的測(cè)算，科學(xué)地評(píng)估、衡量學(xué)生參與實(shí)踐工作和創(chuàng)新活動(dòng)的信度和效度。確保公平、公正、透明，評(píng)估結(jié)果能夠?yàn)楸辉u(píng)估者提供有價(jià)值的反饋和建議。

“格物致知，培育應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才”是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的重要教育任務(wù)，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和鮮明的時(shí)代意義。我們應(yīng)高度重視，積極探索有效的教育路徑。通過(guò)深化教育體制改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的努力，為國(guó)家和民族的未來(lái)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。（作者：邊恒然 廣州工商學(xué)院管理學(xué)院專任教師、博士；喬鵬亮 廣州工商學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)、教授）