黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”紅醫(yī)精神是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成并在建設(shè)和改革時(shí)期不斷發(fā)展的寶貴精神財(cái)富，是一種特色鮮明的行業(yè)性紅色資源，蘊(yùn)含著重要的育人價(jià)值，有利于增強(qiáng)歷史自信、賡續(xù)紅色血脈、提升思想覺悟、抵制錯(cuò)誤思潮。在新時(shí)代背景下，紅醫(yī)精神育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要在講好紅醫(yī)先輩故事、豐富紅醫(yī)精神內(nèi)涵、創(chuàng)新紅醫(yī)傳播方式、優(yōu)化紅醫(yī)教育矩陣等方面著力。

講好紅醫(yī)先輩故事，不斷增強(qiáng)歷史自信

深刻的道理要通過講故事來打動(dòng)人、說服人。紅醫(yī)精神的創(chuàng)造主體是黨員干部群眾和革命軍人，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)黨員干部群眾和軍人在革命、建設(shè)和改革中發(fā)生過許多感人至深的故事。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，根據(jù)地衛(wèi)生事業(yè)戰(zhàn)線涌現(xiàn)出很多英雄模范人物，如被稱為中國(guó)“南丁格爾”的李藍(lán)丁，蘇區(qū)醫(yī)學(xué)界“四大金剛”李治、陳義厚、戴濟(jì)民、傅連暲，紅醫(yī)將軍賀誠(chéng)、饒正錫、谷廣善等。新中國(guó)成立后，承繼革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅醫(yī)精神的高尚品格和優(yōu)良作風(fēng)，醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線涌現(xiàn)出榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦、“糖丸爺爺”顧方舟、“中國(guó)外科之父”裘法祖等無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型。這些英雄模范的故事，正是現(xiàn)代紅醫(yī)精神的真實(shí)寫照和生動(dòng)體現(xiàn)。講好紅醫(yī)故事，闡釋好黨領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線進(jìn)行的偉大實(shí)踐和取得的重大成就，有助于傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)歷史自信，繼續(xù)把我國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)推向前進(jìn)。

豐富紅醫(yī)精神內(nèi)涵，全面展現(xiàn)時(shí)代特征

紅醫(yī)精神雖然生成于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但其時(shí)代價(jià)值并沒有局限于過去，而是在社會(huì)變遷中不斷被賦予新的涵義，從而獲得了持續(xù)發(fā)展的力量。當(dāng)前，紅醫(yī)精神的內(nèi)涵并沒有取得共識(shí)，產(chǎn)生一定影響的觀點(diǎn)有六種，可以歸為三要素說、四要素說、六要素說等類型。“三要素說”是從政治品格、價(jià)值追求、工作作風(fēng)這三個(gè)維度出發(fā)闡述紅醫(yī)精神的內(nèi)涵，分別對(duì)應(yīng)政治堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)；技術(shù)優(yōu)良、救死扶傷；無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗。“四要素說”又分為兩個(gè)切入角度闡述紅醫(yī)精神的特質(zhì)，一個(gè)是從理想信念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)和專業(yè)本領(lǐng)這四個(gè)維度切入，分別對(duì)應(yīng)政治堅(jiān)定、救死扶傷、埋頭苦干、技術(shù)優(yōu)良；另一個(gè)是從先進(jìn)品格、價(jià)值取向、優(yōu)良作風(fēng)、專業(yè)精神這四個(gè)維度切入，分別對(duì)應(yīng)政治堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)；救死扶傷、生命至上；艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)；精益求精、開拓創(chuàng)新。“六要素說”是從理想信念、技術(shù)追求、大愛情懷、職業(yè)精神、拼搏精神、科學(xué)理念這六個(gè)維度闡述紅醫(yī)精神的內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)政治堅(jiān)定、精益求精、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于革新。如今，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們對(duì)衛(wèi)生健康的需求也發(fā)生了巨大變化。在新時(shí)代，我們要結(jié)合紅醫(yī)當(dāng)代實(shí)踐，全面展現(xiàn)時(shí)代特征，豐富紅醫(yī)精神內(nèi)涵，有助于激發(fā)醫(yī)療衛(wèi)生健康工作者和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的精神動(dòng)力，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)工作者牢記初心使命，堅(jiān)持人民至上立場(chǎng)，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)而貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新紅醫(yī)文化傳播，持續(xù)提升社會(huì)影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，“微媒體”全面興起，應(yīng)成為紅醫(yī)文化傳播的重要載體。首先，樹立“微思維”，提升傳播隊(duì)伍的綜合“戰(zhàn)斗力”。傳播者要從思想上高度重視“微思維”，遵循“微傳播”的基本規(guī)律，把握微信息傳播的特點(diǎn)，由整體化傳播向碎片化傳播、由單一式傳播向立體式傳播的轉(zhuǎn)換。其次，善用精準(zhǔn)推送技術(shù)，強(qiáng)化紅醫(yī)文化的輻射影響力。聚焦紅醫(yī)歷史、紅醫(yī)人物、紅醫(yī)遺跡、紅醫(yī)精神等，利用朋友圈、公眾號(hào)、微博、QQ空間等媒介精準(zhǔn)推送給醫(yī)學(xué)院校師生、醫(yī)生這些重點(diǎn)目標(biāo)群體。比如，可以精準(zhǔn)推送《中國(guó)醫(yī)生》《最美逆行者》等紅醫(yī)主題影視劇的精彩片段，激發(fā)衛(wèi)生健康戰(zhàn)線人員學(xué)習(xí)紅醫(yī)文化的熱情，助推紅醫(yī)文化的廣泛和深入傳播。最后，把握重要契機(jī)，加強(qiáng)紅醫(yī)文化的議題設(shè)置力。利用國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、醫(yī)師節(jié)、護(hù)士節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，找準(zhǔn)宣傳紅醫(yī)文化的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地主動(dòng)設(shè)置議題，搶占傳播先機(jī)。同時(shí)，還要善于緊扣設(shè)置的議題，積極開展討論，制造熱門話題、鼓勵(lì)熱門推薦、帶動(dòng)熱門轉(zhuǎn)發(fā)、策劃熱門評(píng)論等，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。通過創(chuàng)新傳播方式來宣傳紅醫(yī)精神承載的歷史記憶和價(jià)值觀念，不斷增強(qiáng)人們對(duì)紅醫(yī)精神的內(nèi)容認(rèn)知、理論認(rèn)可和價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)紅醫(yī)精神宣傳教育的科學(xué)化，有助于消解文化虛無主義、“普世價(jià)值”等錯(cuò)誤思潮帶來的負(fù)面影響。

拓展紅醫(yī)教育陣地，主動(dòng)強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)

紅醫(yī)精神是青少年思想政治教育的寶貴資源，對(duì)于醫(yī)科高校來說更是具有難以替代的優(yōu)勢(shì)。為更好地傳承弘揚(yáng)紅醫(yī)精神，需要拓展教育陣地，強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)。首先，把紅醫(yī)精神融入思政課課堂教學(xué)。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要把紅醫(yī)精神與井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神等革命精神結(jié)合起來，推動(dòng)紅醫(yī)群體先進(jìn)事跡等進(jìn)入醫(yī)科高校課堂，融入思政課教育教學(xué)體系。其次，用紅醫(yī)精神開展好思政課實(shí)踐教學(xué)。思政課要以紅醫(yī)故事、紅醫(yī)歷史等資源豐富教學(xué)內(nèi)容，開展以“傳承紅醫(yī)精神”“爭(zhēng)做紅醫(yī)傳人”等為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)紅醫(yī)資源走進(jìn)高校、走近學(xué)生。再次，將紅醫(yī)精神融入課程思政建設(shè)。強(qiáng)化系統(tǒng)性，紅醫(yī)精神整體融入專業(yè)課、公共課等課程體系；凸顯有機(jī)性，紅醫(yī)精神科學(xué)融入教材教案教法；注重有效性，紅醫(yī)精神合理融入課程思政實(shí)踐體系。最后，用紅醫(yī)精神賦能“大思政課”教學(xué)。“大思政課”的要義在于把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，將課堂置于宏大的時(shí)代背景、鮮活的社會(huì)實(shí)踐、具體的現(xiàn)實(shí)情境中，利用好育人的社會(huì)資源。用紅醫(yī)精神賦能高校“大思政課”教學(xué)，需要激活主體，形成結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)師資隊(duì)伍之外，也要邀請(qǐng)紅醫(yī)先輩的后代等擔(dān)任兼職教師參與教學(xué)；需要挖掘內(nèi)容，促進(jìn)紅醫(yī)資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化；需要?jiǎng)?chuàng)新方式，注重采用互動(dòng)式、沉浸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的獲得感；需要協(xié)同合作，高校和高校、高校和場(chǎng)館、高校和政府等建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)資源共建、信息共享，形成聚合效應(yīng)?？傊?，紅醫(yī)精神是我們黨寶貴的思想政治教育資源，其所蘊(yùn)含的紅色基因、價(jià)值觀念，必將有助于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，奮力書寫為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆＃ㄗ髡撸簡(jiǎn)虅P，蚌埠醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士）

【基金項(xiàng)目：本文系安徽省江淮文化名家青年英才培育工程項(xiàng)目“新時(shí)代英雄文化的儀式化傳播研究”研究成果】