教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不斷加強(qiáng)對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”。2024年我國第四十個教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記在全國教育大會上又提出“實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”“加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，弘揚(yáng)教育家精神”等重要觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為新時代教育事業(yè)發(fā)展提供了重要指引。

“中國特有的教育家精神”包括六個方面，這六個方面構(gòu)成簡明凝練、內(nèi)涵豐富、層次有序的整體：

心有大我、至誠報國的理想信念，意味著自成為一名人民教師起，便要一頭挑起學(xué)生的未來，一頭挑起民族的未來，將個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起；

言為士則、行為世范的道德情操，展現(xiàn)出教師群體以德立身、以德立學(xué)、以德施教的可貴品質(zhì)和人格魅力；

啟智潤心、因材施教的育人智慧，傾注了一代又一代教育者的信念與心血，他們以心為筆、以愛為墨，勾勒學(xué)生的成長藍(lán)圖；

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是教師群體不懈求索、孜孜不倦的生動寫照，展現(xiàn)了繼往開來、不負(fù)使命的師者力量；

樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，背后是師者的真心付出，是教師群體最本真的精神底色；

胸懷天下、以文化人的弘道追求，道出了教師群體涵養(yǎng)家國天下的深厚情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

中國特有的教育家精神緣何為“中國特有”？因其承續(xù)了中華民族數(shù)千年的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與師道精神，形成于中國特色社會主義教育實踐，具有鮮明的中國特色和開闊的國際視野，是對我國教育家和優(yōu)秀教師教書育人實踐和崇高使命的高度凝練和精準(zhǔn)概括，更是廣大教育工作者躬耕教壇的精神燈塔。

教師是立教之本、興教之源。建成教育強(qiáng)國是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，而實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，是其中的重要一環(huán)。

涵育弘揚(yáng)教育家精神，一方面應(yīng)將教育家精神的理論和實踐融入教師培養(yǎng)、發(fā)展全過程，貫穿于教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐等環(huán)節(jié)，不斷完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，筑牢教育家精神踐行主陣地，使教育家精神內(nèi)化為教師日常的教育理念和教育追求；另一方面應(yīng)在社會范圍內(nèi)厚植尊師重教文化，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

本期，人民論壇特設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究”欄目，圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，就教育家精神進(jìn)行專章深入解讀，多角度闡釋中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵、生成機(jī)制，深刻把握其精神實質(zhì)與時代價值，探究其培育路徑和實踐方向，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供理論參考。

——人民論壇“特別策劃”組

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