進(jìn)入新時(shí)代，高等教育成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)系統(tǒng)工程的龍頭和重要支點(diǎn)。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)從精英化到大眾化再到普及化的跨越式發(fā)展的背景下，對(duì)標(biāo)建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，深刻理解高等教育規(guī)模和質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的必要性和緊迫性尤為重要。

擴(kuò)大教育規(guī)模是高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的扎實(shí)根基。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。2012年到2023年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率從30%提高至60.2%，年均增長(zhǎng)率達(dá)5.74%，高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)4763.19萬(wàn)人，建成了世界最大規(guī)模高等教育體系。高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐，使我國(guó)邁出了由人口大國(guó)轉(zhuǎn)向人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵性一步。

提高教育質(zhì)量是推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本保障。從世界各國(guó)高等教育發(fā)展的普遍經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)進(jìn)入普及化階段后，如果高等教育繼續(xù)保持高速擴(kuò)張慣性，很有可能出現(xiàn)監(jiān)管和評(píng)估機(jī)制運(yùn)行不順暢、教育資源分配不均、基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致高等教育結(jié)構(gòu)性不平衡和教育質(zhì)量參差不齊。目前我國(guó)高等教育領(lǐng)域存在一些制約教育高質(zhì)量發(fā)展的因素，如區(qū)域、城市之間的高等教育差距較大，一些高校學(xué)科重復(fù)性建設(shè)，質(zhì)量保障體系尚不健全等，必須予以重視。

站在新的歷史方位，推動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大與內(nèi)涵建設(shè)相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模和質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展，已成為當(dāng)下我國(guó)高等教育改革的階段性重點(diǎn)任務(wù)。

一是要堅(jiān)持并不斷完善高等教育重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。多年來(lái)，通過(guò)實(shí)施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”等重點(diǎn)建設(shè)，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育整體水平的提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。尤其是“雙一流”建設(shè)實(shí)施8年來(lái)，若干高校和學(xué)科逐步進(jìn)入世界一流前列，一批高校和學(xué)科逐步進(jìn)入世界一流行列，中國(guó)特色、世界一流大學(xué)方陣加速形成，更好地滿足了人民群眾對(duì)接受優(yōu)質(zhì)高等教育的美好期待，整體提升了中國(guó)高等教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。在“雙一流”建設(shè)帶動(dòng)下，各級(jí)各類高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力結(jié)合點(diǎn)的地位不斷增強(qiáng)，在國(guó)家創(chuàng)新體系中的作用更加顯著。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“十三五”以來(lái)，高校建有60%以上的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)了80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，聚集了60%以上的全國(guó)高層次人才，取得了一大批標(biāo)志性創(chuàng)新科研成果，人才自主培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)?？梢韵胍姡S著“雙一流”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，一批中國(guó)高水平大學(xué)將集群化出現(xiàn)，世界領(lǐng)先的高水平研究成果將持續(xù)涌現(xiàn)，高等教育整體質(zhì)量不斷提高，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更有力的支撐。

二是要有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，加快培養(yǎng)和儲(chǔ)備國(guó)家戰(zhàn)略急需人才力量具有深遠(yuǎn)意義。黨的二十屆三中全會(huì)提出，“加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”。這些戰(zhàn)略人才力量在國(guó)際、國(guó)內(nèi)具有深厚的影響力和強(qiáng)大的感召力，可以為我國(guó)建設(shè)世界科技新中心和高等教育新高地提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育規(guī)模和質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的重要意義不言而喻。

三是要全面深化高校教育教學(xué)改革。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，提高本科教育和研究生教育質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模和質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的應(yīng)有之義。高校要不斷優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，深入了解并及時(shí)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，尤其是保證STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）人才供給比例。同時(shí)要不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，一方面必須打破學(xué)科壁壘，鼓勵(lì)跨學(xué)科項(xiàng)目合作，促進(jìn)知識(shí)的交叉碰撞和創(chuàng)新思維培養(yǎng)；另一方面要大力推動(dòng)校、政、企緊密合作，共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、校企研究院等高層級(jí)培養(yǎng)組織，實(shí)現(xiàn)開放式、精準(zhǔn)化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

新時(shí)代新征程，從需求側(cè)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高水平人才數(shù)量快速增長(zhǎng)，個(gè)人和家庭接受高等教育的意愿和能力也在不斷提高。從供給側(cè)看，高校管理體制現(xiàn)代化改革不斷釋放辦學(xué)活力，義務(wù)教育和高中階段教育發(fā)展日益優(yōu)質(zhì)均衡，都保障了高等教育能夠擁有穩(wěn)定的供給能力。以教育強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)，以結(jié)構(gòu)性改革為動(dòng)力，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，做到規(guī)模和質(zhì)量協(xié)同發(fā)展，我國(guó)高等教育必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（作者：侯鵬生，系山東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，青島大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）