近年來，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)抓住強教強師的龍頭與關(guān)鍵，始終堅持聚焦教育系統(tǒng)“關(guān)鍵少數(shù)”，把校園長培訓作為培養(yǎng)培育教育家型校長的關(guān)鍵一招，做強“頭雁”工程，多點發(fā)力，推動全區(qū)校園長隊伍能力素質(zhì)全面提升、全面過硬。

聚焦“需求點”量身定制，強化培訓“精度”。堅持以全面提升新時代校園長隊伍專業(yè)化發(fā)展為目標導向，以“干什么補什么”為需求導向，以“缺什么補什么”為問題導向，將全面增強校園長的責任、使命和情懷，提高能力、本領(lǐng)和威望放在培訓首位，將工作需要、組織要求和個人需求有機統(tǒng)一起來，聚焦學校管理中的焦點、熱點、難點問題，逐條逐項梳理成專題，科學制定培訓內(nèi)容，突出“實際、實用、實效”，更加注重校園長在學校管理中“做什么、如何做”，使培訓內(nèi)容與學校管理緊密掛鉤、精準滴灌，切實提高學習培訓的針對性、精準性。區(qū)委主要領(lǐng)導親自審核把關(guān)培訓方案、親自謀劃設計培訓課程，帶頭出席開班儀式和成果總結(jié)匯報會并講授“開班第一課”，先后5次親臨現(xiàn)場指導，全面推動學習培訓走深走實、見行見效。

找準“切入點”多維賦能，拓展培訓“深度”。針對新任校園長政治素質(zhì)還需涵養(yǎng)、專業(yè)知識有待補給、辦學治校本領(lǐng)尚需提升等現(xiàn)狀，將校園長履職能力提升專題培訓作為打造高素質(zhì)專業(yè)化校園長隊伍的“練兵場”“競技場”“點將臺”，把學習好、貫徹好習近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是《論教育》作為辦好臨河教育頂天立地的“主心骨”，鑄牢政治根基，確保校園長牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，用源頭活水培育校園長結(jié)合實際想大事、著眼全局謀發(fā)展、立足崗位干成事的思維和能力。通過“黨政領(lǐng)導講思路、專家教授講政策、資深校長講方法”等教學模式，采取專家講授、交流研討、案例分享、理論測試、成果展示等教學模塊，讓學習培訓形式“活”起來，進一步強化“課上聽＋課后寫”“大課聽講＋小課研討”，切實增強培訓的時效性和實效性，讓學習培訓“入腦入心”“撥動心弦”，進一步重塑校園長能力結(jié)構(gòu)，賦能構(gòu)建教育新生態(tài)。

抓實“著力點”強化考評，增強培訓“厚度”。注重把學風建設、學風管理和考評工作貫穿于校園長學習培訓全過程，區(qū)委常委帶班、教育局領(lǐng)導跟班，組織、紀檢等相關(guān)部門全程監(jiān)督，通過全員考勤、全程考勤和定期通報等方式，倒逼校園長端正學習態(tài)度，做到真學深學。注重培訓考評結(jié)果應用，制定完善考核評價標準，評選為“優(yōu)秀學員”的在評先評優(yōu)、提拔使用、推薦“兩代表一委員”和外出學習培訓等方面優(yōu)先考慮，對專題培訓不合格的，按照干部管理權(quán)限，解聘相應領(lǐng)導職務，通過正面激勵和反向約束切實提升校園長學習培訓質(zhì)量。

緊盯“落腳點”以學促干，拓寬培訓“廣度”。堅持把“干成事”作為衡量培訓實效的重要標準，堅決杜絕“一訓了之”“一培了之”，用“思想破冰”助推“行動突圍”、用“頭腦風暴”點燃工作熱情，教育引導校園長把心思集中在“想干事”上，把膽識體現(xiàn)在“敢干事”上，把能力展現(xiàn)在“會干事”上，把目標落實在“干成事”上，以“干部就要干事”的擔當姿態(tài)、“不進則退”的奮進意識、“平臺就是擂臺”的比拼精神，為推動臨河教育高質(zhì)量發(fā)展集智賦能。（旦軍）